小学英语游戏教学示例

出版者:南开大学出版社

作者:祝海燕

页数:124

出版时间:2006-4

价格:10.00元

装帧:平装

isbn号码:9787310024872

具体描述

本书包括了小学英语各种版本的教材所涉及的16个话题，共137个游戏(有从作者自己课堂教学中原创的，也有国外一些著名的经典语言游戏，但都经过作者多次在实际课堂教学中使用过)供少儿英语教育者使用。作者根据实践经验详细介绍了每个游戏的具体操作方法、大致所需时间、适合年龄等 10项内容： 1．游戏类型：有运动类游戏、卡片游戏、猜一猜游戏、角色表演游戏、练口令游戏等。

2．游戏目的：分语言能力类和其他(智力、社会行为培养等能力)。

3．适合年龄：根据游戏特点和游戏类型以及所需的语言水平而定，每个游戏建议的年龄范围只是一种参考。

4．编组：不同的游戏需要进行不同的组合。组合形式主要有个人、对子、小组和全班。

5．时间：所提供的时间范围是完成该游戏的大概所需时间，具体情况会因班级大小、学生年龄以及学生合作能力等的不同而改变。

6．所需教具：列出了师生玩游戏所需的教具。

7．步骤：以step-by-step的形式列出了游戏的具体实施步骤。

8．后续设想：是指游戏后，教师或学生想到的一些可进一步开展的后续活动，用以巩固所学语言知识。一般都有1-4个设想。

9．活动的变体：是指该游戏经过改变、调整后，可用于其他话题或用另一种玩法进行。

10．建议：作者在自己课堂实践中碰到一些游戏存在着不安全因素或一些游戏开展的不是很成功时，在最后以建议的方式提醒广大教师。

用户评价

这本书的叙事风格非常接地气，没有那种高高在上的学术腔调，读起来非常舒服，仿佛是和一位资深的同行在茶余饭后交流经验。其中有一章专门讨论了如何利用音乐和韵律来固化那些难记的词组，这部分内容对我触动很大。我一直苦于孩子们记不住介词短语，但书中提供的那种“动作+节奏”的记忆法，我尝试了一下，效果惊人。它不仅仅是给了一个“跟着唱”的建议，而是具体到每一个音节的重读和停顿，以及配合的肢体动作应该如何设计，才能最大化地激活儿童的运动记忆。更深入一层看，这本书所倡导的不仅仅是“教英语”，而是在培养一种“全人教育”的理念。它强调肢体参与、情感投入和社交互动，这些都是构建未来社会人所必需的核心能力。它让我们意识到，在小学阶段，我们播下的绝不仅仅是单词的种子，更是学习的热情和对未知世界的好奇心，这本教材在潜移默化中，完成了对教师教育观的重塑。

阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一次心灵的“减负”。作为一名教师，我们肩上的行政压力和教学负担本就够重了，如果再要求我们每天绞尽脑汁去发明新的教学活动，那简直是一种折磨。这本书的价值在于，它提供了一个强大的“模板库”和“思维框架”。它不是简单地罗列了十个游戏，而是提炼出了“模仿-改编-创造”的游戏设计底层逻辑。例如，它用一个“动物声音猜谜游戏”为例，详细拆解了如何从最简单的名词介绍，逐步升级到包含形容词和动作的复杂句式，整个过程的梯度设计非常平滑自然。我尤其欣赏其中关于“资源优化利用”的部分。书中大量使用了日常生活中随处可见的材料——废弃的纸盒、彩色卡纸、甚至收集的落叶，这些低成本的材料通过巧妙的指令，就能瞬间变成激发学习热情的教具。这对于我们这些常年需要在有限预算下提升教学质量的学校来说，简直是雪中送炭，它告诉我们，最好的教具不一定是最贵的，而是最能激发孩子想象力的。

说实话，我一开始对这类“游戏化教学”的理念是抱有一点点怀疑态度的。毕竟，我们从小接受的英语教育体系决定了，一涉及到“玩”，家长和教导主任的目光就会变得审慎起来，总担心会不会荒废了正经学习。然而，这本书巧妙地搭建了一座桥梁，连接了“趣味性”与“教学目标达成度”。它展示的不是那种纯粹为了好玩而设计的“散漫”活动，而是一种高度结构化的学习体验。比如，它介绍的一个“角色扮演场景构建”单元，要求学生扮演小店主和服务员，围绕“点餐”这个主题，但所有的道具和对话卡都是事先设计好的，确保每个关键动词和名词都能在情境中被高频重复和内化。让我感到耳目一新的是，它对评估体系的重塑建议。它不依赖传统的听写或单项选择题，而是侧重于观察学生在游戏中的“任务完成度”和“语言准确性评分表”，这种动态评估方式，更能反映出孩子真实的语言应用能力，而不是死记硬背的能力。这本书成功地证明了，让孩子“玩起来”，完全可以是一种更高效、更人性的学习方式。

这本书，嗯，简直是为我们这些在基础教育前沿摸爬滚打的老师们量身定做的“救命稻草”。我原本以为市面上的教辅材料都大同小异，无非是把那些老掉牙的语法点换个花样排列组合，但拿到这本实操手册后，我才发现自己错得离谱。它真正厉害的地方在于，它没有停留在空泛的理论阐述上，而是像一个经验丰富的前辈手把手教你如何“点燃”课堂。比如，它对于如何将“颜色词汇”融入到一个需要孩子们动手搭建的立体模型游戏中，描述得极其细致，连分组策略、时间控制、以及如何自然引入“This is red. That is blue.”这样的句型，都有清晰的步骤和预设的对话脚本。更让我印象深刻的是，书中对于如何处理“课堂失控”——比如孩子们因为过于兴奋而开始捣乱——提供了基于游戏的化解方案，而不是简单粗暴的制止。这些小小的细节，恰恰是课堂实践中最容易被理论书籍忽略，但却是决定一堂课成败的关键要素。我甚至在周一的教研会上，直接照着书里的一个“寻宝游戏”教案进行了一次公开课，效果立竿见影，学生的参与度和口语流利度都有了显著提升，这本教材的实用价值，毋庸置疑。

从另一个角度来看，这本书的结构安排展现了极高的专业水准。它并不是一本厚厚的理论大部头，而是非常精准地聚焦于“游戏化”这一核心切入点，并且在内容组织上做到了一丝不苟。每一类游戏后面都紧跟着“适用词汇范围”、“核心语法点”、“所需时间预估”以及“课堂管理提示”，这种模块化的呈现方式，极大地方便了我们快速检索和应用。特别是关于“跨文化理解”的章节，它并没有简单地介绍一些节日的名称，而是设计了一个让学生对比不同国家庆祝生日方式的游戏，通过这种对比活动，孩子们自然而然地理解了“文化差异性”。我发现，当我按照书中的指引，将这些游戏融入到我的日常教学中时，我个人的备课压力反而减轻了，因为游戏的设计逻辑已经被清晰地梳理出来了，我只需要根据我班级的实际情况进行微调即可。这本书真正做到了“授人以渔”，它教会的不是几个固定的游戏，而是一套可以持续迭代和创新的教学思维体系，这对于职业生涯的长期发展而言，其价值远远超出了普通教辅的范畴。

非常好的一本书！

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