新课程初中物理导学与评测:9年级(上册) (平装)

出版者:苏州大学出版社

作者:淮安市教育局教研室

页数:136 页

出版时间:2005年9月1日

价格:10.0

装帧:平装

isbn号码:9787810905091

具体描述

本套丛书以《物理课程标准》和江苏科技版《义务教育课程标准实验教科书?物理》为依据，从新课标强调的三维角度入手，全面提示了教材所反映的问题情景，从知识内容、探究性学习、思维方法等方面，展现了学生自主学习和思维探索的空间。其特点是浓缩了教与学两方面的精华，在内容讲解上不求面面俱到，而是着力于剖析教材的重点、难点和关键，同时将教学的分层次要求和对学生的能力培养贯穿于评测之中。

用户评价

关于“评测”这块的内容，我感觉它的难度设置极度不均衡。前面几章的基础巩固题还算贴合课本进度，能起到一定的练习作用。但进入到涉及电路分析或者力学综合应用的部分，题目的跳跃性就非常大了。一下子从基础判断题跳到了需要复杂数学推导的压轴题，中间缺乏必要的过渡和梯度设计。很多题目给出的条件描述得非常冗长，像是把好几个知识点强行揉在一起，导致学生在解题时，首先要花费大量时间去梳理题目本身，而不是集中精力去运用物理知识。更让我困惑的是，一些高难度题目的解析部分简直是“天书”。它直接给出了最终答案和关键步骤，中间那些关键的思维转换过程和计算技巧却一笔带过，对于那些确实卡在中间环节的学生来说，这点解析完全起不到实质性的帮助，读完只会徒增挫败感，感觉自己好像永远也达不到那种“举一反三”的境界。

我拿到这本书之后，最先尝试的就是它的“导学”部分。按理说，导学应该起到引导学生进入新知领域的作用，提出关键问题，激发学习兴趣。然而，这本书的导学部分写得过于学术化和书面化，几乎就是把课本上的定义和原理进行了换个说辞的复述，缺乏真正深入浅出的引导和生活化的情境引入。举个例子，讲到牛顿运动定律时，我期待看到一些与日常生活息息相关的例子，比如坐公交车急刹车时人向前倾斜的原因，但它给的例子要么过于理想化，要么就是纯粹的公式堆砌。这使得学习过程变成了一种机械的记忆过程，而不是理解和探究的过程。对于初学者来说，这种平铺直叙的讲解方式很容易让人产生畏难情绪，还没开始深入探索，就已经被密密麻麻的文字和公式打退堂鼓了。如果能加入更多启发性的提问和思维导图式的梳理，哪怕是采用对话体的形式，相信效果都会比现在这种沉闷的叙述好得多。

这本书的配套资源和使用体验也存在明显的问题。它号称是“导学与评测”，但实际上，很多评测题目对应的解析并没有在书本内详细呈现，或者解析过于精简，需要读者额外去翻阅其他资源。如果真的要做到自成体系，那么每一个练习题，尤其是那些容易出错的题目，都应该有详尽的、多角度的解题思路展示。此外，书本的实用性还体现在其“可书写性”上。我尝试在旁边的空白处进行计算和标注，但使用的签字笔稍微用力就会洇墨，侧边留的空白区域也偏小，根本不足以支撑学生完整的解题草稿。这种设计思维上的疏忽，使得这本书在使用过程中显得不够“亲近”，更像是一本“只看不动”的参考书，而非一个可以陪伴学生攻克难关的“学习伙伴”。

从整体的知识覆盖面来看，这本书似乎更侧重于对课本知识点的“覆盖”而非“精讲”。很多重要的物理概念，比如力的合成与分解、能量守恒定律的适用条件等，讲解得过于简略，没有深入探讨其背后的物理图像和适用边界。这种“雨露均沾”式的处理方式，使得学生在面对稍微灵活一点的考题时，就会感到力不从心。例如，在处理涉及摩擦力的动态平衡问题时，往往需要区分静摩擦力和动摩擦力的临界状态，这本书对这种细微差别只是点到为止，没有通过细致的图示或对比表格来强化记忆。因此，这本书更适合作为知识点的快速回顾工具，而不是作为构建扎实物理基础的入门读物。对于追求深度理解和应试能力的学生来说，这本书的深度远远不够，可能需要配合其他更详尽的教材或辅导资料才能达到预期的学习效果。

这本书的装帧设计真是一言难尽，封面那种廉价的塑封感，让人拿在手里总觉得少了点“专业”的味道。内页的纸张质地也偏薄，印刷的字迹在强光下有点反光，长时间阅读下来眼睛着实吃力。我尤其想吐槽的是它的排版，感觉就像是把各种零散的知识点硬塞进去一样，重点和次要信息之间的界限非常模糊。比如，理论知识和例题解析挤在一起，让人很难快速定位到自己真正需要复习的部分。更别提那些插图了，有些物理图示画得比例失调，甚至有些标注的位置都有点误导性，让我这种对空间想象力不太自信的学生，光看图就得琢磨半天才能勉强理解其意图。这不仅仅是影响阅读体验的问题，更是直接影响了学习效率。毕竟，作为一本导学评测类的教材辅助资料，清晰的结构和良好的视觉引导是至关重要的，这本书在这方面做得实在欠缺火候，让人不禁怀疑背后编辑团队的细心程度。如果能把纸张换得厚实一些，多花点心思在版式布局上，哪怕是增加一些留白，都会让整体感觉提升一个档次。