“八荣八耻”小学生社会主义荣辱观学习手册

页数:90

出版时间:2006-8

价格:4.80元

isbn号码:9787533923778

具体描述

小学生是祖国的未来，承担着中华民族伟大复兴的历史重任。胡锦涛总书记在出席全国政协会议时，发表了社会主义荣辱观的重要讲话，提出的社会主义荣辱观，涵盖了爱国主义、社会主义以及中华民族文化的行为规范和道德要求，这对于引导少年儿童明辨是非，培养良好的道德风范，具有重大意义。

荣辱观古已有之，荣辱心人皆有之。不同的时代，不同的民族，持有不同世界观、人生观、价值观的人，其荣辱观是不同的。恩格斯说：“每个社会集团都有他自己的荣辱观。”社会主义荣辱观，回答的是社会主义社会中，什么是光荣，什么是耻辱。否则，社会和谐不起来，经济发展不起来，民族精神振作不起来，国家也强盛不起来。胡锦涛同志提出的“八荣八耻”，旗帜鲜明地指出我们应该坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么，应当成为我们的行为准则。“八荣八耻"荣辱观给我们指明了方向，我们要让中华民族的传统美德和社会主义的道德规范在所有孩子的头脑中扎下根。从爱国主义到团结友爱，从遵守法纪到崇尚道德，从热爱科学到勤劳诚信，既有对光荣传统的发扬与继承，也有对现代文明的创造和发展。

《八荣八耻》根据“八荣八耻”的内容，以典型故事和典型人物诠释了胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的内涵，并从小学生的日常生活中充分挖掘一些身边的小事，还特别通过名言录、体验园、反光镜、小诗园、小调查等多种形式引导小学生对是非、善恶、美丑进行正确的判断，从而使学生更好地树立社会主义荣辱观，既发扬优良传统，又体现时代精神；既立足本国，又面向世界：既把握今天，又面向未来，努力引导孩子们成为理想远大、人格健全、道德高尚的接班人。

用户评价

**第三段评价** 从内容的组织和逻辑构建来看，这本书的编排简直可以用“匠心独运”来形容。它不是简单地将概念堆砌在一起，而是设置了一套循序渐进的学习路径。每一章节的过渡都衔接得非常自然，仿佛带领着小读者进行了一次有计划的知识探险。我观察到，书中对于不同年龄段的认知特点考虑得非常周到，从基础概念的引入到深入的思辨探讨，难度梯次感掌握得恰到好处，确保了即便是初次接触这类主题的孩子也能跟上节奏。结构上，似乎运用了模块化的设计，每一小节都有明确的目标和清晰的总结点，这对于培养孩子的系统性思维和抓住重点的能力非常有帮助。这种严谨而又灵活的结构，保证了学习过程的高效性，避免了信息的过载和混乱。

**第二段评价** 这本书的语言风格简直是一股清流，它成功地避开了传统教材那种生硬的说教腔调，转而采用了一种孩子们更易于接受和理解的方式进行阐述。文字流畅自然，大量运用了生动形象的比喻和贴近生活的例子，让那些抽象的道理变得触手可及。我特别喜欢作者在叙述过程中所展现出的那种耐心和幽默感，使得原本可能显得严肃的主题变得轻松愉快起来。比如，在讲解某些基本准则时，作者巧妙地穿插了一些小故事和对话，这些情节设计得非常巧妙，既保持了教育的核心，又充满了趣味性，让孩子们在哈哈大笑中领悟了道理。这种润物细无声的教育方式，远比空洞的说教来得有效得多，它真正做到了将知识融入情感，让孩子们发自内心地去思考和认同。

**第一段评价** 这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，色彩的运用既活泼又不失稳重，非常符合小学生的审美情趣。内页的纸张质感也相当不错，拿在手里感觉很舒服，即使是长时间阅读，眼睛也不会感到太大的疲劳。排版布局清晰明了，大段的文字和精美的插图穿插得恰到好处，有效地降低了阅读的枯燥感。我注意到一些插图的细节处理得非常用心，比如人物的表情、场景的描绘，都充满了童趣和教育意义。尤其欣赏的是，字体的大小和行距经过了精心的调整，对于正在培养阅读习惯的小朋友来说，这是一个非常友好的设计。封面的设计更是巧妙，它不仅仅是一个简单的标题展示，更像是一个引人入胜的故事序章，让人忍不住想翻开一探究竟。整体来看，这本书在视觉和触觉上的体验是加分的，为接下来的阅读内容打下了非常好的基础。

**第五段评价** 这本书在整体的价值观导向和情感共鸣的营造上，展现出了极高的水准。它所传达的积极向上的精神力量，透过字里行间真切地流露出来，能够深深地触动孩子们的心灵深处。作者在阐述道理时，不仅仅停留在“应该做什么”，更着重于“为什么这样做会让你更快乐、更受人尊敬”，从而建立起一种内在的驱动力，而不是外部的约束感。书中对“美好品德”的描绘充满了理想色彩，但又植根于现实生活，使得孩子们在仰望星空的同时，也能脚踏实地地去实践。这种温暖而坚定的教育基调，对于塑造孩子们健康积极的世界观和人生观，无疑起到了潜移默化的积极作用，让人读后感到心灵得到了净化和充实。

**第四段评价** 这本书的互动性和应用性做得非常出色，它绝不仅仅是一本“读完就忘”的书籍。我注意到其中穿插了许多引导性的思考题和实践任务，这些设计极大地激发了读者的主动参与性。这些练习不是机械的重复，而是鼓励孩子们将所学知识投射到他们日常的生活场景中去检验和实践，真正实现了知行合一。例如，有的环节会设置“情景模拟”，要求孩子分析特定情况下的最佳行为选择，这种开放式的设计非常考验他们的判断力。此外，书中的某些部分似乎还留有空白或鼓励亲子共同完成的部分，这无疑为家庭教育提供了极好的切入点和交流素材。这种鼓励动手、鼓励实践的编排思路，对于培养小学生解决实际问题的能力和形成健全的人格有着长远的积极影响。