小学生新概念创新作文

页数:0

出版时间:2001-12

价格:16.00元

isbn号码:9787560221625

用户评价

这本书简直是为我家那个还在为写作文发愁的小家伙量身定做的！我女儿小学三年级，每次拿起笔就眉头紧锁，写出来的东西总是干巴巴的，像是在完成任务，一点生气都没有。我们试过很多传统的作文书，那些教条式的“起承转合”、“排比句式”讲得头头是道，可真应用到实际写作中，她就完全抓瞎了。这本《小学生新概念创新作文》（假设这本书的内容非常吸引人），给我的感觉是完全不一样。它没有堆砌那些华而不实的大词汇，而是更注重引导孩子打开思路，找到自己想表达的东西。我记得有一篇引导性的章节，教孩子们如何观察路边的一只流浪猫，不是简单地描述它的外表，而是引导去想象它的生活、它的心情，甚至用拟人化的手法赋予它“忧郁的哲学家”的灵魂。女儿读完那章后，尝试写了一篇关于校园里一棵老槐树的短文，那棵树在她笔下仿佛有了生命，讲述了它见证的春秋冬夏和孩子们的嬉闹。虽然文笔稚嫩，但那种灵动和真诚是我以前从没在她作文里见过的。这说明这本书真正做到了“创新”，它打破了传统作文的桎梏，让写作从一项负担变成了一种探索和表达的乐趣。特别是对于那些天马行空、想象力丰富的孩子来说，这本书就像是为他们架起了一座通往自由表达的桥梁。

这本书的价值，我认为已经超越了单纯的“应试工具”范畴，它更像是一本培养“独立思考者”的启蒙读物。我注意到，书中对“观点”的探讨非常深入，即便是针对小学生的作文，它也鼓励孩子们形成自己独特的、有力量的见解，而不是盲目地附和书本上提供的“标准答案”。在介绍如何写“读后感”或“评论性短文”时，它没有直接提供范文模板，而是引导学生去审视作者的意图、挖掘文本背后的社会意义，并要求学生用自己的生活经验去印证或反驳文中的观点。这种开放式的、充满思辨性的训练，对于培养孩子的批判性思维至关重要。在今天的社会，信息爆炸，学会辨别信息、形成独立判断的能力比任何写作技巧都更为珍贵。这本《小学生新概念创新作文》似乎意识到了这一点，它在传授“如何写好”的同时，更在潜移默化地教导“如何思考”，这无疑是给了孩子一份受益终生的礼物，使其在面对未来任何挑战时，都能拥有清晰而有力的表达能力。

作为一名资深的书籍采购者和教育工作者，我对市面上所有号称“提升写作能力”的教材都保持着审慎的态度。市面上太多同质化的产品，无非是换汤不换药的范文集合，或者把语法规则拆解得过于晦涩难懂。《小学生新概念创新作文》这本书，给我留下了非常深刻的印象，它的核心竞争力在于其“新概念”的理念，它似乎从根本上改变了对“好作文”的定义。我特别欣赏其中关于“主题提炼与结构重塑”的部分，它没有直接给出范文，而是给出了一系列启发性的问题链。比如，当孩子想写一次家庭旅行时，这本书不会教你如何写“我们去了哪里，看了什么”，而是引导孩子思考：“这次旅行中，哪一个瞬间让你感到最‘出乎意料’？如果把这个瞬间放大成故事的主角，其他元素如何围绕它展开？”这种由点及面的构建方式，极大地锻炼了孩子的逻辑思维和叙事张力。我注意到，书中很多练习的设计，都要求跨学科的知识运用，比如结合简单的科学原理来解释自然现象，或者将历史小故事融入到日常观察中，这不仅仅是教写作技巧，更是在进行一种综合素养的熏陶。这种由内而外的驱动力，远比死记硬背的技巧要有效得多，它培养的是一个“会思考的写作者”。

我是一个追求效率和直观效果的家长，我希望孩子在有限的学习时间内，能看到立竿见影的进步。坦白说，我对很多号称能“创新”的书籍，往往持怀疑态度，因为“创新”往往意味着抽象和难以把握。然而，这本书的“创新”却是体现在非常实用的、可操作的步骤上。我最喜欢它里面的“情绪地图”绘制法。我的孩子在表达情感时总是很苍白，比如“我很高兴”，但这个“高兴”到底是什么样的？这本书通过一些趣味性的图表和色彩联想，帮助孩子把抽象的情绪具象化。比如，描述“紧张”，书中可能会引导联想到“心跳像擂鼓，呼吸像被细线勒住，视野开始收缩成一个点”。当我引导孩子用这些更细致的描述来替换掉简单的形容词时，他的作文立刻变得有画面感，读起来也更加引人入胜。这种微观层面的指导，精确地填补了小学生在情感表达上的鸿沟。而且，书中对“如何修改初稿”的介绍也极为细致，它不是简单地说“重写一遍”，而是教导孩子如何像一个“文字外科医生”一样，精准地去除冗余，强化重点。这种系统性的、层层递进的训练体系，让学习过程清晰可见，成果也令人鼓舞。

这本书的排版和视觉设计，对于激发低龄段孩子的阅读兴趣起到了关键作用。现在的孩子对纯文字的书籍往往缺乏耐心，他们更偏爱色彩丰富、图文并茂的读物。《小学生新概念创新作文》在这方面做得非常出色，它完全颠覆了我对传统作文辅导书的刻板印象。它不像是一本“教科书”，更像是一本装帧精美的“创意工作坊手册”。例如，在讲解“比喻和拟人”时，书中会配上一些极其富有想象力的插画，这些插画本身就是绝佳的视觉示范。它们不是简单的配图，而是与文字内容紧密结合的思维导图或概念可视化工具。我发现，我的孩子不再是被动地接收知识点，而是主动地去“玩转”这些概念。书中设计了一些互动的小游戏，比如“词汇碎片重组”或者“场景替换挑战”，这些游戏式的练习，极大地降低了写作的学习门槛，让枯燥的练习变成了充满期待的探索。这种注重“体验式学习”的设计理念，非常符合现代教育对培养学生主动学习能力的要求，也成功地抓住了孩子们的注意力，让他们愿意主动地、反复地去阅读和实践书中的方法。