新教材新学案-历史1必修-配合普通高中课程标准实验教科书

出版者:人民教育

作者:本社

页数:232

出版时间:2004-7

价格:16.9

isbn号码:9787107178849

具体描述

《新教材新学案:历史1(必修)》努力在两个方面出“新”：一是在内容的选择上最大限度地体现素质教育的精神，处理好基础与应试的关系，挖掘和“放大”教科书的闪光点，以体现教科书的新之所在；二是在呈现方式上最大限度地体现“改变学生学习方式”的课改目标，采用新颖的学习思路和方法，帮助学生释疑解惑，巩固所学知识，激活创新思维。

用户评价

我拿到这本书的时候，其实是抱着一种“凑合着用”的心态的，毕竟学校发的配套资料大多都是这样，功能性大于趣味性。但翻阅其中的**史料分析模块**时，我有点惊喜。它没有直接给出结论，而是提供了一些**原始的、未经加工的文字或图片材料**，然后引导我们去思考这些材料背后的历史信息和作者的立场。比如，在讲述某个重大改革时，书中引用了当时反对派官员的信件，这立刻让历史的场景鲜活了起来，不再是冰冷的文字记录。这种**探究式的学习方式**非常吸引我，它鼓励我们自己去“做历史学家”而不是被动接受知识。我个人觉得，如果老师能够充分利用这些设计好的史料进行课堂讨论，这本书的价值就能最大化。唯一的遗憾是，有些史料的注释不够详尽，初学者可能需要额外查阅工具书才能完全理解其背景。

这本书的装帧和印刷质量，用一个词来形容就是“结实耐用”。纸张不算太薄，油墨印得也很清晰，即便是那些需要放大观察的地图和示意图，细节也处理得不错，这对于需要经常在上面做笔记和标记的我来说，非常重要。我最在意的是**图文的配合度**。历史学习中，地图是至关重要的辅助工具，这本书的地图绘制非常专业，比例尺、图例标注都很规范，而且它们总是精准地放置在与所描述事件最相关的文本旁边，极大地减少了翻找的时间和精力。这一点上，它做得比我之前用的任何一本教辅都要好。唯一的不足或许是，彩色插图的选取上稍微保守了一些，多一些近些年新出土文物的图片展示，想必能更吸引年轻读者。

从一个长期在历史学习中挣扎的学生的角度来看，这本书给我的最大感受是**“有步骤的引导”**。它没有一上来就给你一个庞大的知识体系让你无所适从，而是将复杂的历史进程切割成若干个可操作的小任务。每一个小节末尾都有**“自测与反思”**环节，这些问题的设计非常贴合教材的难度递进，既有基础概念的巩固，也有对核心史观的初步要求。我喜欢它用比较口语化但又不失严谨的语言来解释一些复杂的历史概念，这使得原本枯燥的理论变得更容易被接受。它就像一个耐心的“陪读老师”，一步一步地带着你走过知识的难关，而不是简单地甩给你一堆答案。这种循序渐进的感觉，让我在面对厚重的历史内容时，心态上放松了不少。

这本书的封面设计，说实话，第一眼看过去并没有给我留下太深刻的印象，就是那种中规中矩的教科书风格，颜色搭配也比较传统，没有太多出挑的地方。不过，打开内页后，我发现内容排版还是挺清晰的，字体大小适中，阅读起来不会觉得吃力。**重点是，这本书的章节划分和知识点的梳理逻辑性很强**，这一点对于我们高中生来说至关重要。它不像有些教材那样把很多零散的史实堆砌在一起，而是很清楚地把历史脉络串联起来，比如从文明的起源到各个阶段的演变，过渡得很自然。我特别欣赏它在引入新章节时，会有一个简短的**“知识导览”**，这能帮我快速把握本章的学习重点和难点，不至于一头雾水地扎进去。虽然我还没有完全学完，但初步感觉它在基础知识的覆盖面上做得比较全面，对于考试的覆盖率应该有不错的保障，毕竟是配合实验教科书的，实用性是首位的。希望后续的习题设计能更灵活一些，不仅仅是死记硬背。

坦白说，我对这种“学案”性质的辅助材料一向持保留态度，因为很多都只是把教材内容换了一种形式重新包装，重点变成了如何做题，而不是如何理解历史。然而，这本书在**“知识整合与迁移”**方面的设计确实有独到之处。它似乎更注重历史思维的训练，而不是单纯的知识点罗列。例如，在处理跨章节的知识点时，它会设计一些**“关联对比”**的小栏目，要求学生比较不同时期、不同地域的相似与差异。这种要求在以往的教辅中比较少见，它迫使我跳出单一章节的限制，用更宏观的视角去看待历史的连续性和阶段性。这种思维训练，对于应对新高考对综合分析能力的考察，无疑是极有帮助的。我希望未来能看到更多类似的、能激发深度思考的设计。