A Short Guide to Action Research

出版者:Addison-Wesley

作者:Johnson, Andrew P.

页数:224

出版时间:2007-1

价格:$ 60.57

装帧:Pap

isbn号码:9780205509317

具体描述

This compact, user-friendly book provides everything a teacher needs to know to conduct an action research project, in a clear, step-by-step presentation. This book guides the learner through comprehension and interpretation of both qualitative and quantitative techniques in action research methods and then describes all phases of the process, including selecting a topic; collecting, analyzing, and reporting data; reviewing the literature; and presenting the report. There are many new strategies and examples of projects that can be used for professional growth and development included with this edition, as well as more examples, ideas for possible research questions, & many new forms and graphics that have been added.

用户评价

坦白说，市面上关于研究方法的书籍往往给人一种疏离感，它们似乎是写给那些已经拥有博士学位的人看的。但这本书完全颠覆了我的这种预设。它成功地将复杂的“研究方法论”驯化成了“日常教学反思的工具集”。它非常务实地承认了教师的时间和资源是有限的，因此提供的所有建议都必须是高效且高产出的。例如，它对“三角测量法”（Triangulation）的解释，不再是晦涩的统计学定义，而是变成了“用三种不同的方式去观察同一件事，以确保你看到的不是错觉”。这种“翻译”工作做得非常出色，使得那些原本听起来很“高大上”的术语，瞬间变得亲切而实用。这本书让我意识到，进行有意义的行动研究，不需要一套复杂的、昂贵的设备，最关键的资产，其实就是我们对教学过程的好奇心和持续的、有意识的努力。它是一本鼓励行动而非空谈的书，如果你正在寻找一本能真正点燃你对自身专业实践进行系统性探索的火花，这本书绝对是值得投资的。它是一扇门，通往一个更具反思性、更具影响力的教师身份。

让我印象极其深刻的是书中对于“反思”这一核心环节的处理。它并没有将反思简单地描述为一个“写日记”的环节，而是将其提升到了一种系统性的、周期性的自我审视过程。作者深入探讨了不同层面的反思：描述性的反思、批判性的反思，乃至于元认知层面的反思。这种层次感对于提升实践者的专业敏感度至关重要。很多时候，我们只是在忙碌中进行“表层反思”，即“这次课哪里出了点小问题，下次注意就好”，而这本书则引导我们去挖掘“为什么”会出现这个问题，以及这个问题的背后可能隐藏着我们对学习本质的哪些误解。书中穿插的案例分析虽然简短，但都极其到位，它们像是微缩的戏剧片段，精准地捕捉了行动研究从困惑到洞察的转变时刻。这些案例的真实感极强，让我能清晰地看到“行动—反思—再行动”的循环是如何在真实的教学环境中运作的。这种对过程的重视，比任何关于结果的夸耀都更有说服力。这本书成功地将行动研究从一个孤立的“项目”，转化成了一种内化的专业素养，一种伴随教师职业生涯始终的习惯。它让人明白，真正的成长不是等待培训，而是在每一次教学实践的细微之处，都能找到一个微小的、可以被探索和优化的空间。

这本书在结构上的安排极为巧妙，逻辑推进层层递进，但绝不令人感到压迫。它似乎懂得读者的认知负荷，总是在关键时刻插入一些“停下来想一想”的环节，确保知识点的吸收是扎实而非匆忙的。我对书中关于伦理考量的那一章特别欣赏。在教育研究中，尤其是涉及学生群体的行动研究，伦理问题往往被简化处理，但这本书给予了它应有的严肃对待。它不仅仅是提醒我们获得家长同意书，更深层次地探讨了作为研究者和教育者之间的平衡——如何在寻求改进的同时，不损害学生的学习自主权和尊严。这种对实践伦理的关注，体现了作者深厚的教育情怀和对职业规范的坚守。此外，书中对于“如何将行动研究成果分享与传播”的探讨也颇具远见。研究的价值不仅在于改变了你自己的课堂，更在于你能否有效地将你的发现转化为对更广泛教育共同体的贡献。它教导我们如何用清晰、有力的叙事方式，去讲述我们自己的实践故事，从而影响更多的人。这使得这本书的格局从个体提升扩展到了社区建设的层面。

这本书绝对是为那些渴望将理论付诸实践的教育工作者量身打造的实用指南。它没有陷入无休止的学术辩论的泥潭，而是直接切入核心——如何在你自己的教学环境中发起一场有意义的变革。我尤其欣赏作者对于“行动研究”这一概念的解构，它不是一个高不可攀的科研项目，而是一种持续的、反思性的专业实践。书中提供的框架清晰而富有弹性，即便是初次接触行动研究的老师，也能迅速找到起点。那种一步一步引导你完成从识别问题、设计干预到数据收集和分析的全过程的叙述方式，让人感到非常踏实。它就像一位经验丰富的导师，在你耳边轻声细语，告诉你每一步该关注的重点，避免了许多初学者容易陷入的思维误区。阅读过程中，我不断地在脑海中勾勒出自己课堂的场景，思考如何将书中的原则灵活地应用到我目前面对的那些棘手的教学难题上，比如如何提高学生参与度，或者如何更好地评估批判性思维的发展。这本书的价值不在于它提供了标准答案，而在于它赋予了教师提出自己问题的能力和勇气。它真正的力量在于鼓励我们成为自己实践场域中的“小小科学家”，用严谨的态度去检验那些我们直觉上认为是有效的教学策略。对于任何一位希望超越“教书匠”角色，真正成为“教育设计师”的专业人士来说，这本书无疑是案头必备的工具书。

这本书的写作风格极其流畅，与其说是在读一本学术著作，不如说是在听一位充满热情的同行分享他多年沉淀下来的实战心得。那种扑面而来的真诚感，让人很难不被其感染。它没有使用那些故作高深的术语来构建壁垒，而是选择了最直白、最易于理解的语言来阐释复杂的概念。这对于那些可能对“研究”二字抱有畏惧心理的教育工作者来说，简直是一股清流。我花了很长时间在寻找一本能够真正桥接“实践”与“研究”之间鸿沟的书，而这本书恰恰做到了这一点，而且完成得如此优雅。它强迫你跳出日常教学的惯性思维，以一种更具批判性的眼光去审视那些你习以为常的做法。书中关于数据收集方法的介绍部分尤其精彩，它提供了远超传统问卷和访谈之外的丰富维度，比如观察日志的精妙设计，或是对学生作品的深度解读。这些方法不仅操作性强，而且能产出真正反映学生学习过程的“厚数据”。读完这一部分，我立刻感到自己的“研究工具箱”得到了极大的扩充，不再局限于那些表面化的评估手段。这种实用主义的倾向，使得这本书不仅仅停留在纸面上，而是能立即转化为课堂上的具体行动和改变。它真正实现了行动研究的初衷——让研究服务于教学的改进，而不是反过来让教学屈从于研究的格式。