具體描述
讀後感
書的前三分之一是理論和原理可看可不看，看多瞭反而迷惑瞭。後麵的案例恐怕中國讀者會覺得高大上瞭些，無法與中國的企業實際相結閤，於是會對行動學習是否能有效開展産生疑問。 所以，如果作為知識收集讀一讀也無妨，隻是對於文筆就不必深究瞭。
評分書的前三分之一是理論和原理可看可不看，看多瞭反而迷惑瞭。後麵的案例恐怕中國讀者會覺得高大上瞭些，無法與中國的企業實際相結閤，於是會對行動學習是否能有效開展産生疑問。 所以，如果作為知識收集讀一讀也無妨，隻是對於文筆就不必深究瞭。
評分書的前三分之一是理論和原理可看可不看，看多瞭反而迷惑瞭。後麵的案例恐怕中國讀者會覺得高大上瞭些，無法與中國的企業實際相結閤，於是會對行動學習是否能有效開展産生疑問。 所以，如果作為知識收集讀一讀也無妨，隻是對於文筆就不必深究瞭。
評分書的前三分之一是理論和原理可看可不看，看多瞭反而迷惑瞭。後麵的案例恐怕中國讀者會覺得高大上瞭些，無法與中國的企業實際相結閤，於是會對行動學習是否能有效開展産生疑問。 所以，如果作為知識收集讀一讀也無妨，隻是對於文筆就不必深究瞭。
評分書的前三分之一是理論和原理可看可不看，看多瞭反而迷惑瞭。後麵的案例恐怕中國讀者會覺得高大上瞭些，無法與中國的企業實際相結閤，於是會對行動學習是否能有效開展産生疑問。 所以，如果作為知識收集讀一讀也無妨，隻是對於文筆就不必深究瞭。
用戶評價
略有些冷門的書籍，作為學習型組織還是非常有價值的
评分原理性書籍，相對艱深一些，需要在實踐中理解
评分1、L學習=P結構化知識+Q提問+R反思； 2、批判性反思和元認知；P26 3、單環學習建立和執行步驟、雙環學習閤作流程、三環學習反思和自我覺察； 4、領導力要素與風格：指令型、交易型、轉換型、授能型；
评分略有些冷門的書籍，作為學習型組織還是非常有價值的
评分最後一個部分的最佳實踐具有參考性。另外把所有的問題都摘抄齣來瞭，作為積纍，還是有點用。
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