北大中文名师教育谈

出版者:广西师范大学出版社

作者:郭九苓 漆永祥 赵国栋 主编

页数:508

出版时间:2015-1

价格:59.00元

装帧:平装

isbn号码:9787549559480

具体描述

本书为北大中文系名师教育访谈录。访谈围绕教育主题，真实而亲切地呈现了名师们的求学任教经历、教学科研方法，以及他们对教育、人生、社会、国家等多层面的思考。四十四位访谈对象，既有资深教授，也有中青年名师，皆学识深厚、个性鲜明、人文气息浓郁、魅力无限，就教育这一主题，做出了符合职责及时代要求的表达，体现了“思想自由，兼容并包”的北大精神。

作者简介

郭九苓，男，1970年2月生，河北高阳人，物理学博士，北京大学现代教育技术中心教师，高级工程师，同时担任《北京大学教学促进通讯》主编。

目录信息

古代文学
001 教学道路，知识人生——葛晓音老师访谈
011 厚积薄发的探索者——李零老师访谈
015 探寻文学教育的理想状态——张鸣老师访谈
029 发近代之精微，教前人所未见——夏晓虹老师访谈
038 通古今之变，续唐宋余音——钱志熙老师访谈
046 法君子之道，昭古文之学——傅刚老师访谈
054 传承与担当——常森老师访谈
062 手种名花梦亦随——刘勇强老师访谈
现代文学
071 一路走来——严家炎老师访谈
083 解诗，解学问，解教育——孙玉石老师访谈
096 一位理想主义者的教育观——钱理群老师访谈
108 走出大学体制的困境——陈平原老师访谈读书致广大，治学入精微——姜涛老师访谈
120 读书致广大，治学入精微——姜涛老师访谈
129 唤回学术的活力——吴晓东老师访谈
当代文学
136 与当代诗歌同行——谢冕老师访谈
145 鼓励争鸣，重在思考——洪子诚老师访谈
153 文学人生与文学教育——陈晓明老师访谈
164 以文立教，从微治学——曹文轩老师访谈
173 胸怀天下的行者——韩毓海老师访谈
182 学术基础，时代脉搏——邵燕君老师访谈
190 当代文学漫谈：文学、网络写作、电影与文化研究的兴起——李杨老师访谈
民间文学
203 好玩并贴近现实的民间文学——陈泳超老师访谈
215 生活的智慧，社会的根基——陈连山老师访谈
230 民俗，国之大事——王娟老师访谈
文艺理论
238 做止于至善的学问，培养第一流的人才——王岳川老师访谈
255 文学何为？——杨铸老师访谈
261 立己成人，知行如一——柳春蕊老师访谈
古典文献
272 关于古文献学的思考与实践——孙钦善老师访谈
282 从无意到专深——安平秋老师访谈
292 古文献中的趣味人生——漆永祥老师访谈
304 谈谈《左传》教学——刘瑛老师访谈
古代汉语
308 传承薪火，砥柱中流——郭锡良老师访谈
319 为师之道，薪火相传——蒋绍愚老师访谈
324 学术理想，家国情怀——邵永海老师访谈
现代汉语
337 谈谈语言和语文教育——陆俭明老师访谈（上）
347 现代社会语言学的意义与功用——陆俭明老师访谈（下）
357 研四方之言，究汉语之变——李小凡老师访谈
367 现代汉语的教学与学术——沈阳老师访谈
375 探索语言奥秘，培养应用人才——袁毓林老师访谈
语言学
382 安其学而亲其师，乐其教而信其道——苏培成老师访谈
391 语言之学，教育之重——陈保亚老师访谈
402 世界一流大学的必由之路——王超贤老师访谈
比较文学
412 我的人生与比较文学研究之路——严绍璗老师访谈（上）
441 大学是学术的圣地——严绍璗老师访谈（下）
461 现代学术与教育之道——陈跃红老师访谈
476 永不重复——戴锦华老师访谈（上）
489 寻找中国与世界文明的未来——戴锦华老师访谈（下）
· · · · · · (收起)

读后感

读研三年，除了羡慕老师们的渊博的知识，更钦佩的是老师们的生活的态度和做学术的态度。 很多时间非常希望和老师们交谈，他们在不经意间流露的是比知识更能影响我们一生的东西。 故，看到此书，我会心一笑。你做的，我懂。  

中文系各学科名师讲述人生阅历、教书育人方法，以及对教育制度、人才培养的思考，既实用又引发思考，推荐！ 四十四位名师分别是：葛晓音 李零 张鸣 夏晓虹 钱志熙 傅刚 常森 刘勇强 严家炎 孙玉石 钱理群 陈平原 姜涛 吴晓东 谢冕 洪子诚 陈晓明 曹文轩 韩毓海 邵燕君 李杨 陈...

访谈性的文章，轻松易读，思想犀利，精彩纷呈。大爱广西师大出版社，纸张很有质感，不过部头有点大，分上下册就更好了。好在这么厚重的一本书打折后才40多块钱，毫不犹豫购下一饱眼福。尤其是喜欢众多名师都是一个个个性鲜明的个体，独立思考，有责任与担当。  

陆俭明谈读书 有一次北京市教育局组织名师讲座，我就谈到看书的问题。大家都知道看书很重要，但还得会看。看书首先得分精读和泛读。就精读来说，读一本书或一篇文章，要力求实现三个转化：一是要把书本里的内容转化为自己头脑里的知识；二是要把自己头脑里的知识转化为跟自己的...  

作为一个读书比较少的人来说，一本书很难从头看到尾，这个居然读完了，呵呵。读完之后，收获颇丰，是一本好书！ 用的纸张也好，字体行距适中，阅读起来十分舒适，不像有些纸张简陋的，那种只适合等车时候看看。  

用户评价

拿到《北大中文名师教育谈》这本书，我便迫不及待地翻阅起来。作为一名对教育，尤其是中文教育充满好奇的读者，我一直希望能从经验丰富的教育者那里汲取智慧。《北大中文名师教育谈》这本书，正是这样一本让我受益匪浅的书籍。书中名师们的分享，没有那些华而不实的理论，而是充满了对教育本质的深刻理解和对学生成长的真挚关怀。我特别喜欢其中关于“如何激发学生对古诗词的热爱”的部分。名师们并没有将古诗词视为需要死记硬背的僵化知识，而是通过讲解诗词的背景、意境，以及其中蕴含的情感，让学生感受到古诗词的生命力。他们鼓励学生尝试创作，用自己的语言去表达对诗词的理解，从而让古诗词变得鲜活起来。这让我意识到，中文教育的魅力，在于能够连接过去与现在，让古老的智慧焕发新的生命。书中对“写作能力的培养”的探讨，也给了我很多启发。名师们强调，写作不仅仅是遣词造句，更是思想的表达和情感的抒发。他们引导学生从生活中捕捉灵感，从阅读中汲取养分，从而写出有血有肉、有灵魂的作品。这让我明白，中文学习的最终目的，是能够用语言来表达自己，影响他人。我仿佛看到了一个位位充满智慧和激情的教育者，在三尺讲台上，点燃学生求知的火花，引领他们探索语言的奥秘，感受文化的魅力。

我一直认为，教育的本质在于唤醒。而《北大中文名师教育谈》这本书，正是这样一本唤醒人心中教育初心、唤醒对中文美妙之感的佳作。作为一名普通读者，我可能无法完全理解书中那些学术性的讨论，但我能深切感受到字里行间流淌出的那份对教育事业的热爱与责任感。名师们的智慧，体现在他们对教育规律的深刻洞察，对学生心灵的细致关怀，以及对中文作为中华文化核心载体的深厚情感。书中关于“如何培养学生的批判性思维”的探讨，尤其让我眼前一亮。在当今信息爆炸的时代，辨别真伪、独立思考的能力显得尤为重要。名师们并非直接灌输观点，而是通过引导学生质疑、分析、比较，让他们自己去构建认识。这种“授人以渔”的教育方式，让人钦佩。此外，关于“文学鉴赏的多元视角”的章节，也让我受益匪浅。他们鼓励学生从不同的角度去解读作品，去体会作者的意图，去发现作品的深层含义。这不仅仅是文学的学习，更是思维方式的训练。我曾以为，中文教育就是背诵课文、分析句子，但这本书让我看到了中文教育更广阔的天地。它关于如何将中文学习与生活经验、社会现实相联系的讨论，让我看到了中文教育的生命力。我仿佛看到了一个位位充满智慧和激情的教育者，在三尺讲台上，点燃学生求知的火花，引领他们探索语言的奥秘，感受文化的魅力。这本书不仅仅是给教育者的，也同样是给所有关心下一代成长的人们的，它提供了宝贵的思想资源和实践启示。

这本书的文字，总有一种难以言喻的温度，仿佛是经过岁月沉淀的陈酿，越品越有味道。我并非教育专业人士，但对子女的教育却一直抱有极大的关注，特别是中文的传承与发展，更是让我深思。《北大中文名师教育谈》就像是一盏明灯，照亮了我对中文教育的迷茫之路。它没有那些故弄玄虚的理论，也没有空泛的口号，而是用真挚的语言，讲述了一个个教育的“故事”，或者说是“经验”。我尤其被书中关于“阅读的力量”的阐述所打动。名师们分享了他们如何引导学生从“读得懂”到“读得深”，从“读得多”到“读得精”。他们强调的不仅仅是阅读量，更是阅读的质。如何引导学生去体会文字背后的情感，去理解作者的苦心孤诣，去从中汲取养分，塑造自己的精神世界。这让我意识到，阅读不仅仅是获取信息，更是一种生命体验的拓展。书中的一些具体方法，例如如何进行有效的文本解读，如何激发学生对古诗词的兴趣，如何培养学生的写作能力，都给了我极大的启发。它们是如此的贴近实际，又充满了智慧的光芒。我尝试着将书中的一些理念运用到与孩子的日常交流中，虽然效果不一定立竿见影，但能感受到孩子在语言表达和思考上的点滴进步，这让我倍感欣慰。更重要的是，《北大中文名师教育谈》让我重新审视了中文教育的本质。它不仅仅是教授语言文字，更是关于文化传承，关于人文关怀，关于独立人格的塑造。它让我们明白，在一个日益碎片化、娱乐化的时代，坚守中文的魅力，培养孩子的中文素养，是多么的重要和珍贵。这本书让我对中文教育有了更深的理解，也更加坚定了自己在这条道路上的投入。

初读《北大中文名师教育谈》，我便被其深邃的思想和质朴的语言所吸引。作为一名对教育抱有浓厚兴趣的社会人士，我一直渴望能从真正懂得教育的人那里汲取智慧，而这本书恰恰满足了我的这一需求。书中的每一位名师，都是教育领域的佼佼者，他们以自身丰富的教学经验和深厚的学术造诣，为我们呈现了一场场精彩的“教育盛宴”。我尤其对书中关于“情感教育在中文学习中的重要性”的论述印象深刻。名师们强调，学习中文不仅仅是知识的掌握，更是情感的培养和人格的塑造。他们通过生动的事例，阐述了如何引导学生在阅读中体会情感，如何在写作中表达真情，如何在交流中传递关怀。这让我意识到，中文教育的深度，在于能否触及学生内心最柔软的地方，能否帮助他们建立起健康的情感模式。书中关于“如何激发学生的学习兴趣”的探讨，也给了我很多启发。名师们分享了许多创新的教学方法，例如通过游戏、讨论、实践等多种形式，将枯燥的学习内容变得生动有趣。他们强调，兴趣是最好的老师，只有当学生真正热爱学习，他们才能在知识的海洋中翱翔。我仿佛看到了一个位位充满智慧和激情的教育者，在课堂上挥洒汗水，用目光传递鼓励，用声音唤醒沉睡的灵感。这本书不仅为我打开了中文教育的新视野，更让我对教育的本质有了更深的理解。

《北大中文名师教育谈》这本书，如同一杯温热的茶，在品读中，我感受到了教育者深厚的底蕴和对中文教育事业的赤诚之心。我并非教育领域的专业人士，但对孩子的中文教育一直非常重视。这本书，为我提供了一个全新的视角来审视中文教育。名师们的分享，没有那些枯燥的理论，而是充满了对教育本质的深刻洞察和对学生成长的真挚关怀。我尤其被书中关于“如何引导学生进行深度阅读”的讨论所打动。名师们并非仅仅教导学生如何分析文本，更是强调如何让学生在阅读中建立情感连接，如何从作品中汲取人生的智慧。他们认为，深度阅读，不仅仅是理解字面意思，更是与作者进行一场跨越时空的对话，从中获得精神的滋养。这让我深刻认识到，中文教育的真正价值，在于它能够塑造一个人的精神世界。此外，书中关于“中文教育与审美能力的培养”的探讨，也让我受益匪浅。名师们认为，学习中文，不仅仅是掌握语言的工具，更是培养对语言美的感受力，对文字的鉴赏力。他们通过引导学生欣赏诗词的韵律，感受散文的意境，从而提升他们的审美情趣。我仿佛看到了一个位位充满智慧和激情的教育者，在课堂上挥洒汗水，用目光传递鼓励，用声音唤醒沉睡的灵感。这本书，让我对中文教育有了更深的理解，也更加坚定了自己在这条道路上的投入。

这本《北大中文名师教育谈》的到来，对我而言，不亚于一次精神的洗礼。我一直认为，中文教育的深度，并不仅仅在于技巧的传授，更在于人文精神的浸润。而这本书，恰恰做到了这一点。名师们的言谈，没有浮夸的辞藻，却充满了真诚和智慧。他们分享的，是他们在教育实践中最宝贵的经验，是对学生成长最深刻的关怀。我印象最深的是关于“如何让孩子们爱上阅读”的讨论。名师们并没有仅仅强调阅读的重要性，而是深入探讨了如何通过引导，让孩子们真正体会到阅读的乐趣。他们分享了如何选取适合孩子的书籍，如何通过讨论和交流，加深孩子对作品的理解，以及如何让阅读成为一种习惯，一种生活方式。这种润物细无声的教育理念，让我深深折服。此外，书中关于“中文教育与中华优秀传统文化的传承”的探讨，也让我受益匪浅。名师们强调，学习中文，不仅仅是学习一门语言，更是传承一种文化，一种精神。他们分享了如何将中华传统文化融入到中文教学中，如何让学生在学习中文的过程中，感受到中华文化的博大精深。这让我意识到，中文教育的意义，在于培养具有深厚文化底蕴的中国人。我仿佛看到了一个位位充满智慧和激情的教育者，在三尺讲台上，点燃学生求知的火花，引领他们探索语言的奥秘，感受文化的魅力。

《北大中文名师教育谈》这本书，如同一幅徐徐展开的画卷，让我窥见了中文教育背后那深邃的思想和温情的力量。作为一名对教育一直怀有敬意的普通读者，我在这本书中找到了许多共鸣，也收获了许多启示。名师们在书中的分享，没有那些空洞的理论，也没有所谓的“秘籍”，而是充满了教育的智慧和实践的温度。我尤其被书中关于“如何培养学生的语言表达能力”的章节所吸引。名师们并非简单地教授写作技巧，而是从引导学生观察生活、体验情感、独立思考入手，让他们能够用自己的语言，真实而生动地表达内心的想法。他们强调，语言的魅力在于真诚，而真诚的表达，源于对生活的热爱和对自我的认知。这让我意识到，中文学习的终极目标，是能够用语言与世界沟通，用语言表达自我，用语言连接情感。书中对“文学作品如何塑造学生的人格”的探讨，也让我深受触动。名师们认为，阅读经典的文学作品，能够让学生在潜移默化中，理解人性的复杂，体会情感的丰富，从而塑造出健全的人格。他们相信，一个读过万卷书的人，一定会有更广阔的胸怀和更深刻的洞察力。我仿佛看到了一个位位充满智慧和激情的教育者，在课堂上挥洒汗水，用目光传递鼓励，用声音唤醒沉睡的灵感。这本书不仅仅是给教育者的，也同样是给所有关心下一代成长的人们的，它提供了宝贵的思想资源和实践启示。

《北大中文名师教育谈》这本书，如同一本沉甸甸的宝藏，让我这个对中文教育充满好奇的读者，在其中寻得了无数闪光的宝石。它并非是那种高高在上的理论说教，而是名师们接地气的分享，是对教育实践的深刻反思与总结。我特别欣赏书中关于“如何培养学生的独立思考能力”的章节。在信息爆炸的时代，孩子们很容易被各种碎片化的信息所裹挟，而名师们强调的，是引导学生学会辨别、分析，并形成自己的独立见解。他们用一个个生动的例子，展示了如何在课堂中设计问题，如何引导学生展开讨论，如何鼓励他们质疑权威，从而培养出真正具有独立思考能力的人。这让我联想到，中文学习不仅仅是语言的训练，更是思维的训练，是独立人格的塑造。书中对“文学经典如何滋养心灵”的论述，也让我深受触动。名师们并非简单地解读文本，而是着眼于文学作品对人内心世界的塑造作用。他们引导学生在阅读中感悟人生，体味情感，从而成为一个更有深度、更有情怀的人。我看到了，中文教育的魅力，就在于它能够连接过去与现在，连接个体与群体，连接理性与感性。读完这本书，我仿佛与许多优秀的教育者进行了一次心灵的对话，他们的智慧与热情，感染了我，也让我对中文教育的未来充满了希望。

这本书的出现，仿佛一股清流，在我这个对传统文学和教育理念一直怀有深深敬意但又略感迷茫的读者心中激起了阵阵涟漪。拿到《北大中文名师教育谈》的那一刻，我并没有抱着“知识灌输”的期望，更多的是一种对过往教育经验的梳理与升华的期盼。书中的每一章节，都像是一次与智慧的深度对话，那些来自中国顶尖学府的中文名师们，用他们丰富的学识、深厚的积淀以及对教育事业的赤诚之心，为我们展现了一幅幅关于中文教育的斑斓画卷。我尤其被那些关于“如何点燃学生对文学的热爱”的篇章所吸引，作者们并没有停留在知识点的罗列，而是深入剖析了情感、兴趣、体验在学习过程中的核心作用。他们讲述了如何通过生动的案例，将枯燥的文言文变得鲜活有趣，如何引导学生在诗词的韵律中感受古人的情怀，如何在阅读名著的过程中，潜移默化地塑造学生的品格和价值观。我仿佛能看到一位位老师，在课堂上挥洒汗水，用目光传递鼓励，用声音唤醒沉睡的灵感。书中关于“中文教育的时代意义”的探讨，也让我深受启发。在这个信息爆炸、技术飞速发展的时代，我们常常会陷入对“实用性”的过度追求，而忽略了中文作为母语，其承载的文化基因、思维方式以及情感连接的重要性。《北大中文名师教育谈》有力地提醒我们，扎实的中文根基，并非是僵化的过去，而是面向未来的重要基石。它塑造的是一种独立思考的能力，一种细腻敏感的情感，一种深刻理解人性的能力。这些能力，在任何时代，任何领域，都是不可或缺的宝贵财富。阅读过程中，我常常会停下来，回味书中那些精辟的论述，想象着名师们在讲台上侃侃而谈的模样，也反思着自己过往在学习和教育中的得失。这本书不仅仅是一本关于中文教育的书，更是一部关于如何培养有思想、有情怀、有深度的人的指南。

这本书《北大中文名师教育谈》，就像一位饱经风霜的长者，用他睿智而温和的声音，与我进行了一场关于中文教育的深刻交流。我不是教育专家，但作为一名对中华文化有着天然亲近感的普通人，我一直关注着中文教育的发展。名师们的论述，朴实无华，却字字珠玑，充满了对教育事业的执着和对下一代的殷切期盼。我被书中关于“如何让学生在中文学习中感受到乐趣”的章节深深吸引。名师们分享了许多创意的教学方法，他们打破了传统的教学模式，用生动有趣的方式，让学生在玩乐中学习，在探索中成长。他们强调，教育的本质是引导，是激发，而非强制。这种以学生为中心的教育理念，让我看到了中文教育的无限可能。书中对“中文教育与品格塑造”的联系，也让我茅塞顿开。名师们认为，学习中文，不仅仅是掌握语言技巧，更是培养健全的人格。他们通过引导学生阅读优秀作品，体会人物情感，从而让学生在潜移默化中，学习善良、正直、勇敢等品质。这让我意识到，中文教育的最终目标，是培养有文化、有思想、有品格的中国人。我仿佛看到了一个位位充满智慧和激情的教育者，在三尺讲台上，点燃学生求知的火花，引领他们探索语言的奥秘，感受文化的魅力。

3.3。2012年前后的访谈。北大中文系这一批老师的老师基础够扎实，比如傅刚教授的老师曹道衡先生。现在理解了打好基础的重要性，这个真是时势使然，当事人无法选择，只能凭后期加倍努力了。

感觉收益很深，坚守知识分子的良知

以前在书店翻到过，重温，受教

3.3。2012年前后的访谈。北大中文系这一批老师的老师基础够扎实，比如傅刚教授的老师曹道衡先生。现在理解了打好基础的重要性，这个真是时势使然，当事人无法选择，只能凭后期加倍努力了。

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