Bringing Problem-Based Learning to Higher Education

出版者:John Wiley & Sons Inc

作者:Wilkerson, Luann (EDT)/ Gijselaers, Wim H. (EDT)

页数:108

出版时间:1996-12

价格:$ 32.77

装帧:Pap

isbn号码:9780787999346

具体描述

Problem-based learning has become a widespread teaching methodology in disciplines where students must learn to apply knowledge, not just acquire it. This volume describes the basics of the method, along with the variables that affect its success. The chapters provide examples of its application in a wide range of disciplines, including medicine, business, education, engineering, mathematics, and the sciences. The authors make a persuasive argument that professional fields as well as academic fields would find much to recommend PBL as a standard teaching method. This is the 68th issue of New Directions for Teaching and Learning.

用户评价

这本书的结构编排看得出是经过深思熟虑的，它并非简单地罗列技巧，而是一部系统性的方法论蓝图。最让我印象深刻的是它对于评估体系改革的章节。许多关于教学改革的书籍往往在讲完“是什么”之后就戛然而止，留下“怎么做”的巨大空白。然而，这本书非常细致地剖析了如何构建一套能够真正反映学生深度理解和应用能力的评估标准。它不仅仅停留在对传统考试的批评上，而是提供了具体的工具和框架，比如如何设计基于真实任务的项目、如何进行有效的同行互评以及如何将形成性评估融入日常教学流程。我个人认为，这一部分的内容尤其具有颠覆性，因为它挑战了我们长期以来依赖的标准化分数带来的安全感，迫使我们直面学生“学到了什么”的本质问题。读完这部分，我感觉自己手中的教学评估工具箱被彻底升级了，里面装满了更具洞察力和适用性的新工具，这对于提升教学质量而言，是至关重要的一个环节。

对于一个习惯于快节奏阅读的现代读者来说，这本书的阅读体验是极其扎实的，它要求你放慢脚步，细细品味。它的每一章似乎都像是一个独立的迷你研究报告，信息密度非常高。我必须承认，有些地方我需要反复阅读才能完全消化作者提出的那些 nuanced（微妙的）区别和论证链条。但这种“慢读”的体验恰恰是这本书价值的体现——它贩卖的不是速成秘籍，而是深刻的洞察。书中对不同学科领域（比如科学、人文、工程）的教学情境差异化处理，体现了作者对高等教育复杂性的深刻理解，而不是一刀切的通用方案。这种对具体情境的尊重，使得书中的建议更具落地性和适应性。它成功地证明了，真正有效的教学改革，必须建立在对学科特点和学生认知规律的精准把握之上，而非空泛的口号驱动。读完这本书，我感觉自己的专业视野被极大地拓宽了，它像一把精密的刻刀，帮助我雕琢和完善我的教学设计理念。

这本书的最终影响，是它在我内心深处播下了一种持续探索的种子。它所倡导的教育理念，其核心在于培养学生的主动性和自主学习的能力，这与我个人多年来对理想教育的追求不谋而合。更妙的是，作者在书的结尾部分并没有画上一个完美的句号，而是留下了许多开放性的问题和未来研究的方向。这与其说是一个结束，不如说是一个邀请——邀请每一位教育者加入到这场持续不断的学习与改进的旅程中。这本书不仅仅是提供知识，它更是在塑造一种专业精神：即教育者永远是学习者，永远在寻求超越现状的方法。这种精神激励了我，让我不再满足于已有的经验，而是开始以一种更具反思性和实验性的心态去面对每一堂课。它为我提供了一个坚实的理论框架，让我有信心去尝试那些听起来有挑战性、但潜在回报巨大的教学创新，这才是它对我最大的馈赠。

这本书的封面设计实在太引人注目了，那种深沉的蓝色调配上醒目的白色字体，立刻让人感受到一种严肃而又充满活力的学术气息。我是在一个偶然的机会下在书店里发现它的，当时只是随便翻阅，但书脊上的几个关键词——“深度学习”、“实践导向”、“批判性思维”——瞬间抓住了我的注意力。这不仅仅是一本关于教学方法的书，它更像是一份对当前高等教育现状的深刻反思。作者的论述结构非常严谨，从理论基础的梳理到具体案例的剖析，层层递进，逻辑清晰得让人难以抗拒。我尤其欣赏它在探讨教学法创新时，那种既不失学术高度，又非常注重可操作性的平衡。读完前几章，我就有一种强烈的冲动，想要立即将书中的某些理念付诸实践。书中的图表和引用的数据也相当扎实，为作者的观点提供了有力的支撑，而不是空泛的口号。这种将理论与实践紧密结合的写作风格，对于身处教育一线，渴望寻找切实改进方向的教育工作者来说，无疑是一份宝贵的资源。它成功地营造了一种引导读者进行自我审视和专业成长的氛围。

这本书的行文风格简直是一股清流，它没有采用那种枯燥乏味的学术腔调，而是用一种近乎“对话式”的语气，将复杂的教育哲学概念娓娓道来。我感觉自己像是在与一位经验丰富、见解独到的资深教授面对面交流。作者在阐述观点时，大量运用了生动的比喻和贴近现实的教学场景，使得那些原本抽象的教育理论变得触手可及。例如，书中对“知识的建构”过程的描述，就运用了一个非常巧妙的建筑类比，一下子就让学习的动态过程清晰明朗起来。这种叙事技巧极大地降低了阅读门槛，让那些可能对教育理论感到畏惧的读者也能轻松进入状态。更难能可贵的是，作者在保持这种亲和力的同时，对教育本质的探讨却丝毫不含糊，对当前“填鸭式”教育的弊端进行了犀利而又不失建设性的批判。读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一种思想上的共鸣和被唤醒的过程，让人重新审视自己过去习以为常的教学惯例，并开始思考“为什么”和“如何能更好”。