希利尔讲世界史（套装上下册）

出版者:南海出版公司

作者:维吉尔·莫里斯·希利尔

页数:368

译者:龙猫文化

出版时间:2014-11

价格:60.00元

装帧:平装

isbn号码:9787544274968

具体描述

我们有很多取材于历史的精彩传记和故事，这些也可以给孩子们阅读，但是传记不会提供一个历史大纲，以方便孩子们在以后的学习中填充内容。事实上，除非它们自己被填充到历史大纲里去，否则它们就只是松散的故事，那些传记在孩子们的大脑里像浮萍一样漂泊，没有时间也没有地点。

因此，《希利尔讲世界史（套装上下册）》对题材的处理是编年式的——一个世纪接着一个世纪、一个时代接着一个时代讲述那些发生在过去的故事，并不是按照不同的国家来讲。一个国家的故事会被另一个国家的故事插入打断，就好像小说里同时展开的不同线索一样。这样写的目的是可以让小孩子了解时代的全貌，不孤立地看待历史事件。《希利尔讲世界史（套装上下册）》不是把希腊史从头至尾讲完后，再把时间倒退回去，从新讲罗马史，然后再用相同的方法继续。书中的每个主题，都只是讲一个梗概，在历史框架内把事件的全貌介绍一下。这些事件的细节则留待孩子们在以后的学习中慢慢填充，就像画家在描绘细节之前，要首先勾出画作的基本轮廓一样。这种方法对于历史知识的有序分类是必要的，就像办公室里的档案系统一样必要。

《希利尔讲世界史（套装上下册）》的目的就是提供一个基础的历史大纲，以便未来孩子们再行充实，因此一定要让孩子们把“时间楼梯”牢牢记住。他们应该像背诵“九九乘法表”一样，经常记忆，直到能够详细说出和每个日期相关联的事件。这样做的目的，可以让孩子们对从古至今的世界历史能够作出一个大致的概括，并能够说出重要的历史日期和历史事件。以达到在讲述过程中不用别人提示和询问，也不会犹豫，不犯错误的目标。这个目标听起来是不是有点高了？假如遵照《希利尔讲世界史（套装上下册）》的建议，把不同的事件按照因果关系联系起来，经常温习这些事件和其中的历史人物，那么这个目标就没有听起来那么难实现。卡尔维特学校的上百名孩子每年都如要求成功地完成了这些任务。

所以，这本书不是一本辅助读物，而是一本基础的历史教材。书中对历史事件的叙述，分量不多不少，把握得恰如其分。这些叙述为历史框架注入了血肉，使它变得更加生动、形象。但是，本书的理念是要做到内容尽量精简而不是尽量繁多，所以篇幅从最初的一千多页缩减至不到原来的一半，但是留下来的内容决不是只有干瘪的骨架。

不管《希利尔讲世界史（套装上下册）》以怎样的面目呈现出来，最重要的是孩子们要完成自己的任务，让大脑动起来，学会这些知识。为了达到这个目的，应该要求孩子们阅读之后，复述每个故事，并且反复向他们提问其中的人名、时间和内容，从而确保他们已经记下并吸收了所听到的内容。

作者简介

维吉尔·莫里斯·希利尔，VirgilMoresHillyer（1875-1931），美国著名教育家，毕生从事教育工作，创建了卡尔沃特教育体系，是卡尔沃特学校首任校长、美国家庭学校（HOMESCHOOL）课程体系创建者。希利尔了解学生，了解传统教科书的弊端，因而为孩子们创作了这套趣味盎然的历史、地理、艺术读物。这三本书均以故事对话的形式切入，循循善诱，引导孩子们的兴趣。至今它们仍然是每一个喜欢读书、渴望了解世界的孩子的经典人文读物。

目录信息

《希利尔讲世界史（上）》
第一章 万物的起源
第二章 穴居的人们
第三章 火！火！火！
第四章 从飞机上向下看
第五章 真正的历史从这里开始
第六章 埃及人的谜题
第七章 建坟墓的人
第八章 没有钱的富裕之地
第九章 寻找家园的犹太人
第十章 奥林匹斯山上的众神
第十一章 特洛伊战争
第十二章 犹太人的王
第十三章 发明字母ABC的人
第十四章 坚硬如铁的斯巴达人
第十五章 奥林匹克的桂冠
第十六章 罗马城的罪恶开端
第十七章 长着螺旋卷发的国王们
第十八章 奇迹与邪恶之城
第十九章 宴会上的突袭
第二十章 世界的另一边：印度
第二十一章 中国人自己的世界
第二十二章 雅典的穷人和富人
第二十三章 赶走国王的罗马人
第二十四章 希腊对波斯
第二十五章 战争狂
第二十六章 以一挡千
第二十七章 黄金时代
第二十八章 当希腊人遇上希腊人
第二十九章 智慧人和愚人
第三十章 一位少年国王
第三十一章 找茬打仗
第三十二章 “靴子”的反击和践踏
第三十三章 世界的新霸主
第三十四章 罗马人中最高贵的一位
第三十五章 被奉为神灵的皇帝
第三十六章 “天国、权力、荣耀，全是你的
第三十七章 血和雷
第三十八章 好皇帝和他的坏儿子
第三十九章 I_H___S____V____
第四十章 野蛮的侵略者
第四十一章 当野蛮人遇到世界霸主
第四十二章 新的地方和新的英雄
第四十三章 什么是善
第四十四章 非洲的基督教王国
第四十五章 穆罕默德和早期伊斯兰教
第四十六章 阿拉伯的天下
《希利尔讲世界史（下）》
第四十七章 两个帝国和两个皇帝
第四十八章 英国人的启蒙时代
第四十九章 世界的末日和尽头
第五十章 真正的城堡
第五十一章 骑士和骑士时代
第五十二章 海盗的孙子了不起
第五十三章 一次伟大的历险
第五十四章 画连线——三个国王成一行
第五十五章 西非的三个王国
第五十六章 石头和玻璃做的《圣经》
第五十七章 没人喜欢的约翰
第五十八章 很会讲故事的人
第五十九章 魔针和魔法药粉——旨南针和火药
第六十章 历史上最长的战争
第六十一章 印刷术和火药——新旧世界的交替
第六十二章 一个发现“新”大陆的水手
第六十三章 寻宝的人
第六十四章 迷人的土地：寻金和探险
第六十五章 东非的海岸线
第六十六章 文艺复兴时代
第六十七章 基督教内部之争
第六十八章 伊丽莎白女王
第六十九章 伊丽莎白时代
第七十章 姓名的含义
第七十一章 丢了脑袋的国王
第七十二章 红帽子和红高跟鞋
第七十三章 一个自力更生的人
第七十四章 逃跑的王子
第七十五章 美国摆脱了英王
第七十六章 天翻地覆
第七十七章 小巨人拿破仑
第七十八章 拉丁美洲和加勒比群岛
第七十九章 从山林之神的牧笛到留声机
第八十章 1854年-865年的1日报纸
第八十一章 三个新国家和三张新邮票
第八十二章 屡现奇迹的时代
第八十三章 不一样的革命——工业革命
第八十四章 世界大战
第八十五章 短暂的20年
第八十六章 现代的“野蛮人”
第八十七章 向独裁者开战
第八十八章 世界上掀起了新风潮
第八十九章 一个新的世界“大国”
第九十章 昨天、今天和明天
· · · · · · (收起)

读后感

感谢喆妈公益阅读暖平台！感谢宝利嘉童书编辑的暖分享！感谢主持人-菠萝姐姐的暖陪伴！感恩5月24日下午与你们的温暖遇见！ （一）回望初见 看到希利尔系列的分享，心中很是欣喜，大名仰慕已久！然而真正详实的了解还是首次。这套由东方出版社出品的《希利尔儿童世界历史、世界...  

*适合人群：想初步、全面地了解世界史，特别是西方史的的读者。 *阅读建议： 1如果对世界史比较模糊，建议用做笔记+复述的方式阅读，否则信息量太大，容易乱。 2个人认为17章之后是一个高潮（世界最强在战争中更迭），62章之后（大航海时代）又是一个高潮。请有耐心。 *特色： ...  

想把历史讲给你听 历史是一个人要从小读到老的东西，所谓“以史为镜，可以知得失”，历史中汲取的教训足够我们受益终生。但是小小的活泼好动的孩子，怎样才能让他接受历史、理解历史，甚至或多或少的明白那些大人都说不清楚的道理。 关于帝国兴亡这样复杂的命题，他这样告诉孩...  

这本书是以美国人口吻写的，买来给儿子看，本人历史到高考都不及格，从来没有喜欢过历史。不过这本书孩子没看，我到是看完了，写的生动有趣，不像教科书那样令人乏味，这里没有伟人，即使是伟人，也是以他是一个有特殊才能的普通人出现的，喜欢这样的叙事方法，还辅助了必要的...  

在各个国家交通还很不方便的时候，了解遥远国度的文化都是通过想要认识世界的好奇者探索传播的。今天众所周知的《马可•波罗游记》就是当时一个叫马可•波罗的威尼斯少年讲述他在中国的见闻。作为唯一的叙述者，并没有人能对他所述提出异疑，故而他能无拘无束地但凭创作。...  

用户评价

从某个周末的午后开始，我像往常一样在书店里漫无目的地闲逛。阳光透过落地窗洒在书架上，空气中弥漫着纸张特有的淡淡的油墨香。我并不是某个特定领域的爱好者，只是单纯地喜欢那种沉浸在文字海洋中的感觉，那种随着故事或知识的潮水起伏，时而激荡，时而舒缓的体验。那一天，我的指尖划过一本装帧考究的图书，封面上的书名“希利尔讲世界史”瞬间吸引了我。虽然我并非历史专业的学生，对历史的认知也多停留在课本上的零散碎片，但“希利尔”这个名字，在我脑海中勾勒出一个充满智慧和风趣的老者形象，仿佛他手中握着一根神奇的教鞭，正要带领我踏上一段非同寻常的旅程。我小心翼翼地将书从书架上抽出，沉甸甸的质感立刻传递给我一种踏实和期待。封面设计简洁大气，上下册的组合更是暗示着内容的厚重与完整。我迫不及待地翻开第一页，一个清晰的字体和排版扑面而来，让我对即将展开的阅读之旅充满了信心。没有惊心动魄的开头，没有哗众取宠的宣传语，只是一个平静却充满邀请的序曲，如同古老的故事即将拉开帷幕，而我，就是那个被选中聆听的听众。从那一刻起，我知道，我的书架上将要多上一位能与我对话的智者，他将用他的语言，为我揭开那些被历史尘埃掩埋的真相，让我看到那些宏大叙事背后，同样鲜活而充满温度的人类故事。我感到一种前所未有的好奇心在心中涌动，渴望了解这位“希利尔”究竟会如何讲述这波澜壮阔的世界历史，又会为我带来怎样的惊喜与启迪。

我一直对那些能够跳出固有思维模式，用全新的视角解读事物的作者充满敬意，而“希利尔”无疑就是这样一位大师。“希利尔讲世界史”给我最深刻的感受之一，就是作者对于历史事件之间联系的独特洞察力。他并不拘泥于传统的历史分期和地域划分，而是能够发现不同文明、不同时代之间微妙而深刻的联系。例如，他可能会将一个看似孤立的科学发现，追溯到更早的哲学思想，或者将一场远在天边的战争，与另一个地域的社会变革联系起来。这种“网状思维”的运用，让我看到了历史的全局性，也让我理解了人类文明是如何在一个相互影响、相互促进的过程中不断发展的。他能够打破我们对历史的刻板印象，让我们看到那些曾经被忽视的可能性，以及那些看似毫不相关的事件背后，隐藏着的深刻逻辑。更让我惊叹的是，作者在进行这种跨领域、跨时空的连接时，丝毫没有显得牵强附会，反而是一种自然而然的流淌。他拥有深厚的学识功底，却又能够以一种极其平易近人的方式呈现出来，让我这个历史门外汉也能轻松理解其中的奥妙。这套书，不仅仅是知识的传递，更是一种思维方式的启发，让我学会了如何去发现事物之间隐藏的联系，如何去构建自己的知识体系。

作为一个曾经在学校里对历史课感到头疼的学生，我对“有趣”的历史有着异常强烈的渴望。而“希利尔讲世界史”恰恰满足了我对这一点的所有期待。作者的叙事方式充满了智慧和幽默感，他能够用最生动的语言，将那些原本可能枯燥乏味的事件，描绘得栩栩如生。他会适时地插入一些有趣的故事、生动的比喻，甚至是一些小小的“吐槽”，让我在阅读的过程中，不仅能够获得知识，还能感受到阅读的乐趣。我记得有一次，当我读到关于某个帝国的衰落时，作者用了一个非常形象的比喻，来形容那个帝国因为内部的腐败而摇摇欲坠。这个比喻立刻在我脑海中形成了一幅画面，让我对那个历史事件有了更深刻的理解，也让我忍不住会心一笑。这种“笑”与“学”的结合，是许多历史读物难以企及的。它让历史不再是冷冰冰的文字，而是鲜活的、有温度的故事。我发现，当我带着轻松愉快的心情去阅读时，我反而能够更轻松地吸收知识，更深刻地理解历史。这套书，让我重新找回了对历史的兴趣，也让我看到了学习历史的另一种可能性：它也可以是充满乐趣和惊喜的。

我对“希利尔讲世界史”的另一个深刻印象，是作者在解读历史事件时，所展现出的非凡的逻辑推理能力。他并不是简单地罗列事实，而是能够层层递进地分析事件的起因、过程和结果，并从中提炼出具有普遍意义的规律。例如，在讲述某个国家走向衰落时，他会从其经济结构、政治体制、文化特质等多个维度进行深入剖析，并指出这些因素是如何相互作用，最终导致了国家的衰败。这种严谨的逻辑分析，让我看到了历史事件背后隐藏的深层原因，也让我能够更好地理解人类社会发展的规律。更让我惊叹的是，作者在进行逻辑推理时，丝毫没有显得枯燥乏味，反而充满了一种抽丝剥克的智慧感。他能够用清晰的语言，将复杂的逻辑关系一一呈现，让我能够轻松地跟随他的思路，一步一步地揭示历史的真相。这套书，不仅仅是历史知识的传授，更是一种思维方式的训练，它教会我如何去分析问题，如何去推理判断，如何去形成自己的独立思考。

我对历史的学习，一直抱着一种“知道越多越好”的心态，但很多时候，这种“多”往往伴随着“杂”和“乱”。我尝试过阅读一些厚重的历史著作，但常常因为无法理清头绪而半途而废。直到我遇到“希利尔讲世界史”，我才真正领略到什么叫做“化繁为简，以小见大”。作者并没有试图将所有历史事件巨细无遗地呈现，而是选择了一些最具代表性和影响力的节点，通过这些节点，串联起整个人类文明的发展脉络。他擅长捕捉那些能够引发读者思考的细节，比如某个文明的兴衰，某个思想的诞生，或者某个关键时刻的决策，然后从这些细节出发，延展出更广阔的历史图景。更重要的是，作者并没有将自己置于一个高高在上的审判者的位置，而是以一种近乎平等的姿态，与读者一同探讨历史的真相。他会提出问题，引导读者自己去思考，去判断，而不是简单地告诉我们“应该怎么想”。这种互动式的阅读体验，让我感到自己不再是被动地接受信息，而是主动地参与到历史的探索之中。我开始意识到，历史的学习，并不仅仅是为了记住那些事实，更是为了理解人类社会发展的规律，以及我们自身在其中的位置。这套书，无疑为我打开了一扇通往更深层历史认知的大门，让我看到了历史的连续性和演变性，也让我更加珍惜当下所拥有的一切。

在阅读“希利尔讲世界史”的过程中，我最享受的莫过于那种“豁然开朗”的感觉。作者的讲解方式，总能精准地捕捉到那些困扰我已久的关于历史的疑问，并用一种意想不到的方式给予我解答。我曾经对某个历史时期的政治斗争感到困惑，总觉得那些人物之间的关系错综复杂，难以理清。而当我读到希利尔对此的阐述时，他通过一个巧妙的比喻，将那些复杂的权力关系梳理得一清二楚，让我瞬间茅塞顿开。他就像一个经验丰富的向导，总能在关键时刻为我指点迷津，让我能够看到隐藏在复杂事件背后的简单逻辑。这种“顿悟”的时刻，让我对历史的学习充满了期待，也让我更加渴望去探索那些未知的领域。这套书，不仅仅是知识的传递，更是一种启发，它让我看到了历史的内在联系，也让我对人类文明的发展有了更深刻的理解。它让我明白，学习历史，并非是死记硬背，而是理解和感悟的过程。

我一直觉得自己对于历史的理解，就像是一个个孤立的岛屿，点缀在时间的海洋中，彼此之间缺乏清晰的联系和深厚的底蕴。我知道有罗马帝国，知道有文艺复兴，知道有工业革命，但这些概念对我来说，更像是遥远的天空中的星座，虽然美丽，却难以触及。因此，当我拿到这套“希利尔讲世界史”时，内心是既兴奋又忐忑的。我担心它会像许多历史读物一样，充斥着枯燥的年代、冗长的人物关系和晦涩的政治事件，让我再次陷入迷茫。然而，当我翻开第一页，我便意识到我的顾虑是多余的。作者的笔触是如此的生动和引人入胜，他没有直接抛出大量的史实，而是以一种非常巧妙的方式，先是营造出一种宏大的历史氛围，然后循序渐进地将我带入那个时代。我仿佛能听到古战场上传来的厮杀声，闻到古老城市中的市井气息，感受到不同文化碰撞时的火花。作者的叙述方式，与其说是讲授，不如说是分享，他像一位经验丰富的向导，耐心地为我指点迷津，让我看到历史事件之间的因果联系，理解那些看似偶然的事件背后，往往隐藏着必然的规律。他能够将复杂的历史脉络梳理得井井有条，让我在阅读的过程中，不会感到 overwhelming，反而会越来越投入，越来越想要探究下去。这种阅读体验，让我深刻地认识到，历史并非只是冰冷的文字记录，而是无数鲜活生命共同谱写的宏大史诗，而“希利尔”就是那个最善于讲述这些史诗的人。

我一直认为，能够真正触及读者内心的作品，才具有长久的生命力，而“希利尔讲世界史”无疑就是这样一部作品。作者在讲述历史事件时，不仅仅停留在事件的表面，而是深入挖掘了那些能够引发读者情感共鸣的元素。他会描绘那些在历史长河中默默付出的普通人，他们的梦想，他们的牺牲，他们的爱与恨。他会讲述那些改变历史进程的伟大人物，他们的思想，他们的抉择，他们的困境。通过这些鲜活的人物和生动的故事，我感受到了人类共通的情感，无论时代如何变迁，人性中那些最本质的东西，似乎从未改变。我被那些为理想而奋斗的人所感动，也被那些在困境中挣扎的人所同情。这种情感上的连接，让我对历史有了更深的理解，也让我对我们所处的世界有了更深的思考。我开始反思，在我的生活中，我是否也能够像那些历史人物一样，拥有坚定的信念，做出有意义的抉择？这套书，不仅仅是历史的记录，更是一种关于人生、关于选择、关于勇气的深刻启示。

当我开始阅读“希利尔讲世界史”的第二个篇章时，我深切地感受到作者在构建叙事上的匠心独运。他并没有采用简单的时间线索，而是巧妙地运用了主题式的推进，将不同时期的事件有机地联系在一起，形成了一个相互呼应、层层递进的宏大叙事。例如，他可能会从某个文明的起源开始，然后引申到其哲学思想的发展，再到其政治制度的演变，最终将其与另一个文明的兴起联系起来。这种结构化的叙事方式，让我能够清晰地看到人类文明发展的不同阶段，以及不同文明之间是如何相互影响、相互借鉴的。更让我印象深刻的是，作者在处理一些复杂或敏感的历史问题时，总是能够保持一种客观和审慎的态度。他不会简单地褒贬人物，也不会轻易地断言事件的对错，而是通过呈现不同的观点和证据，引导读者自己去思考和判断。这种“开放式”的叙事，让我感受到了历史的复杂性和多面性，也让我学会了如何从多个角度去理解和分析问题。这套书，不仅仅是知识的堆砌，更是一种引导我进行深度思考的工具，让我看到了历史的深度和广度，也让我对人类文明的发展有了更清晰的认识。

在翻阅“希利尔讲世界史”的某个章节时，我被作者对于某个特定历史时期的描绘深深吸引。他并没有用那种宏大叙事的方式来讲述，而是聚焦于那个时代普通人的生活。他描绘了他们的衣食住行，他们的喜怒哀乐，他们的信仰和追求。我仿佛看到了一位古老的农民，在日出而作，日落而息的生活中，默默地耕耘着，他或许从未听说过某个遥远的帝国的名字，也从未关心过那些发生在遥远国度的政治斗争，但他的劳动，他的汗水，他的生活，同样是构成那个时代重要的一部分。作者通过这种微观的视角，让我看到了历史的另一面，那就是那些构成历史的无数个平凡而伟大的个体。他让我明白，历史不仅仅是帝王将相的功过是非，更是无数普通人共同塑造的进程。他用生动的语言，为这些曾经沉默的面孔注入了生命，让我感受到了一种跨越时空的共鸣。这种对个体生命的关注，让整个历史变得更加有血有肉，更加贴近我们的生活。我开始反思，在我们现在所处的时代，我们是否也同样忽略了那些默默奉献的普通人？我们是否应该以一种更包容、更全面的视角去看待历史，去看待我们身边的人？这套书，不仅仅是关于历史的知识，更是关于如何理解和尊重生命的价值。

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还行吧。适合初中生读。

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