读懂初中生——心理特级教师的咨询手记

出版者:中国人民大学出版社

作者:杨敏毅

页数:210

出版时间:2016-1

价格:35.00

装帧:平装

isbn号码:9787300222417

具体描述

初中生一方面充满活力，另一方面又表现出自我封闭的孤独。他们急于摆脱长辈们的管教，但又缺乏自我掌控的能力，所以，我们常常可以看到初中生在学习和交往中存在的矛盾与冲突。老师们也发现初中生变得倔强、独立和逆反，他们不再像小学生那样听话和顺从。

如何帮助学生适应新的学习环境？如何帮助学生克服考前焦虑？如何引导学生克服体像烦恼？如何引导学生平衡学习与兴趣的关系？如何提高学生应对家庭暴力伤害的能力？……这是一本帮助读者从心理学层面了解学生的心理困惑，分析学生行为背后的原因，提出引导与干预方法的案例读本。这48 个典型案例能让你从中看到你学生的影子，给你带来有益的启示和切实的帮助。

作者简介

杨敏毅 上海市心理健康教育特级教师，上海市七宝中学心理健康教育中心主任，华东师范大学兼职导师、教育部中学校长培训中心授课专家。荣获首届全国学校心理辅导“辅导之星”、首届全国中小学心理健康教育“十佳教师”等荣誉称号。《上海教育》《中学生天地》《家庭教育时报》等专栏作者，出版有《怎样读懂学生—— 心理特级教师的建议》《中学班级心理辅导活动60 例》《中学生心理辅导实用技巧与案例》《学校团体心理游戏教程与案例》《是谁送来红玫瑰》《团体心理游戏设计与案例》等。

黄莉莉 国家二级心理咨询师，上海市文来中学心理教师。荣获第五届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果展示一等奖、上海市中学拓展型课程中青年教师教学评选比赛二等奖、上海市第三届中小学心理辅导活动课大赛二等奖等，发表心理教育文章20 多篇，出版有《走出交往的篱笆》等。

目录信息

自 序
第一辑 学生学业困惑背后的心理密码
1.真想回到小学——如何帮助新生应对入学适应问题
2.一考数学就紧张的女生——如何帮助学生摆脱非理性信念
3.英语学科的困难生——如何帮助学生克服习得性无助
4.难以静心学习——如何引导学生避免中考前分心
5.成绩下滑的第一名——如何帮助学生纠正不当认知
6.脑子里一片空白——如何帮助学生克服考试焦虑
7.不调入普通班就退学——如何帮助学生制定合理目标
8.“我不要进实验班”——如何帮助学生发现自我
9.就想成为第一名——如何帮助学生纠正学习误区
10.厌学的小林——如何帮助学生找到学习的乐趣
11.逃课女生背后的故事——如何引导学生树立学习信心

第二辑 学生成长烦恼背后的心理密码
1.沉默的“小羔羊”——如何应对缺少父母关爱的学生
2.被迫住校的女生——如何用代币法培养学生的好习惯
3.“窝里横”的女生——如何引导“外弱内强”的学生
4.“炸弹男孩”的故事——如何纠正学生的过激行为
5.“我现在只想睡觉”——如何引导学生增强时间观念
6.刻在心底的伤痕——如何帮助学生摆脱外貌烦恼
7.12岁的“老爷爷”——如何引导学生克服长跑恐惧
8.排斥他人的“小刺猬”——如何引导学生克服自卑心理
9.担心失恋的男生——如何引导学生化解负性情绪
10.脾气暴躁的男生——如何引导学生平衡学习与兴趣的关系
11.总被老师批评的男生——如何帮助学生克服以自我为中心
12.软硬不吃的“坏小子”——如何应对“问题学生”
13.双胞胎女孩的困惑——警惕攀比压力
14.被同学孤立的男生——关注单亲家庭的学生
15.离家出走的女生——如何引导叛逆的学生
16.划伤手臂的女生——如何帮助学生克服内疚心理
第三辑 学生人际交往背后的心理密码
1.物理老师“总和我过不去”——如何引导学生改善师生关系
2.令人害怕的英语老师——如何帮助学生调整期望值
3.究竟要不要转学——如何认识学生的逆反心理
4.爱上女老师的女生——如何帮助学生厘清情感
5.与老师“作对”的学生——如何引导学生处理师生冲突
6.被同学排斥的青青——如何帮助学生与同学相处
7.孤独的女生——如何帮助学生解除封闭的自我
8.“为何被骗的总是我”——如何引导戒备心强的学生
9.“花心”的蕾蕾——如何引导学生与异性交往
10.“我是一个废物”——警惕家庭暴力对学生的影响
11.和父母没法沟通——如何引导学生与家人和谐相处
12.“我妈她才有问题”——如何做学生和家长沟通的桥梁
第四辑 学生异常行为背后的心理密码
1.爱吃巧克力的女生——如何引导学生正确认识自己的体形
2.吃橡皮的妮妮——如何引导有异食症倾向的学生
3.动辄就哭有什么病——如何帮助有抑郁倾向的学生
4.畏在心，口难开——如何帮助患选择性缄默症的学生
5.口吃的男生——如何帮助学生缓解口吃
6.“我是强迫症吗”——如何引导有强迫症倾向的学生
7.喜欢咬手指的男生——如何引导学生缓解压力
8.怀疑自己有人格障碍的男生——如何帮助学生消除消极暗示
9.小动作过多的男生——如何帮助好动的学生
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书最让我心动的，是它所传递出的那种“看见”的力量。在快节奏的当下，我们常常因为忙碌而忽略了身边最真实的存在，尤其是那些正处于人生转型期的初中生们。他们脸上洋溢着青春的朝气，但也常常被各种情绪的潮水裹挟，行为举止时而乖张，时而沉寂，让身边的成年人感到难以捉摸。作者在书中，用他特有的细腻笔触，为我们描绘了一幅幅生动的画面，他笔下的每一个孩子，都不是抽象的概念，而是鲜活的个体，有着自己的喜怒哀乐，自己的梦想与烦恼。我特别喜欢他描写某个孩子因为一次失败而陷入低谷，但通过一次耐心的谈话，重新找回自信的过程。那种细致入微的心理描写，让我不禁感慨，原来一个看似微不足道的善意，一次恰到好处的引导，就能在孩子的心灵深处激起多么巨大的涟漪。这本书不仅仅是写给家长和老师看的，更是写给所有曾经是孩子，现在依旧在成长路上探索的人们。它提醒我们，在与初中生打交道时，最重要的是放下评判，敞开心扉，去倾听他们内心深处的声音，去理解他们行为背后所隐藏的渴望。只有真正“看见”了他们，才能有效地“读懂”他们，也才能真正地帮助他们健康成长。

这本《读懂初中生——心理特级教师的咨询手记》在我看来，更像是一份承载着深厚情感与人生智慧的珍贵礼物，而非仅仅是一本“教你如何与初中生相处”的工具书。初次翻阅，便被作者那种温润而又不失力量的文字所吸引，仿佛一位多年未见的老友，带着亲切的笑容，娓娓道来他与那些迷茫、躁动、闪光着的少年们相遇、相知、相伴的故事。我尤其欣赏作者在描述每一个案例时，那种发自内心的尊重与共情，他没有将孩子们简单地标签化，而是深入到他们内心最柔软的地方，去理解他们行为背后的动机，去看见他们隐藏在叛逆下的脆弱，去捕捉他们每一次进步时悄然绽放的光芒。读着读着，我仿佛也回到了自己的初中时光，那些曾经困扰我的难题，那些曾经让我感到孤独的时刻，在这个过程中被一点点地梳理、理解，甚至是被治愈。这本书让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是一种心灵的唤醒，一种生命力的培育。它让我从一个更宏观、更温情的视角去审视成长这个宏大的命题，也让我更加相信，每一个孩子都有其独特的价值和潜能，只是需要我们以更耐心、更智慧的方式去引导和发现。我会在遇到孩子们的某些行为感到困惑时，重新翻阅书中的某些章节，那种醍醐灌顶的感觉，总是能带来新的启发和力量。

在我看来，这本书最大的价值在于它提供了一种“移情”的可能性。初中生，这个年龄段的孩子，他们的世界是如此的丰富多彩，却又常常被误解。他们渴望独立，却又依赖保护；他们憧憬未来，却又迷茫于当下。作者在书中，用他真诚的文字，带领我们走进他们的内心世界，去体会他们的敏感、他们的脆弱、他们的骄傲、他们的挣扎。我尤其喜欢他对青春期孩子“自我认同”困境的深刻剖析，那些关于“我是谁”、“我想成为谁”的追问，常常困扰着他们。通过阅读这些咨询手记，我仿佛也回到了自己的青春期，那些曾经压抑的情绪，那些曾经无处安放的困惑，都得到了某种程度的理解和释怀。这本书不仅仅是关于初中生，更是关于成长的普适性话题。它提醒我们，在与孩子相处的过程中，最重要的是保持一颗开放的心，去接纳他们的不同，去理解他们的局限，去欣赏他们的闪光点。

这本书带给我的，是一种“赋能”的体验。在面对初中生复杂的心理和行为时，很多家长和老师常常感到力不从心，甚至会产生挫败感。作者在书中，通过分享大量真实的咨询案例，以及他自己独特的咨询理念和方法，为我们提供了一种全新的视角和解决问题的思路。我特别喜欢他对于“积极心理学”在青少年教育中的应用，强调了关注孩子的优点和潜能，而不是仅仅纠结于他们的缺点和不足。书中那些关于如何激发孩子学习动力、如何培养孩子自信心、如何处理孩子社交困难的章节，都充满了智慧和实用性。读完这本书，我不再感到那么焦虑和无助，反而对如何更好地陪伴初中生成长充满了信心。它让我意识到，教育的关键在于“关系”，在于如何与孩子建立起一种积极、支持性的互动模式。它像是一位良师益友，在我的教育旅程中，给予了我重要的指导和力量。

我之所以强烈推荐《读懂初中生——心理特级教师的咨询手记》，是因为它以一种极其人性化和充满智慧的方式，拆解了初中生这个看似“难懂”的群体。作者在书中分享的那些真实的咨询案例，让我仿佛置身于现场，亲眼见证了一个个鲜活的生命如何在困境中挣扎，又如何在引导下找到出路。我尤其欣赏作者在处理那些棘手的亲子关系问题时，所展现出的那种耐心和同理心。他不是简单地站在某一方说话，而是试图去理解双方的立场和感受，然后找到最适合的解决方案。书中关于青春期孩子逆反心理的分析，让我豁然开朗，原来那些看似“不听话”的行为，背后往往隐藏着孩子寻求独立、建立自我边界的需求。这种深刻的洞察，让我在面对自家孩子的类似情况时，不再那么焦虑和不知所措。更重要的是，这本书不仅仅提供了解决问题的方法，更重要的是，它传递了一种对待孩子的态度——一种发自内心的尊重、理解和爱。它教会我，教育不是一场“驯服”的战争，而是一场“陪伴”的旅程。

这本书带给我的，是一种“拨云见日”般的清晰感。初中阶段的孩子，往往是情绪最复杂、变化最快的时期，他们的喜怒哀乐似乎在一瞬间就能切换，让身边的成年人常常感到无所适从。作者通过他丰富的咨询经验，为我们描绘了初中生心理发展的规律，以及他们在这个阶段可能面临的各种挑战。我特别喜欢他对于“同伴关系”和“自我认同”等关键议题的探讨，这些都是影响初中生心理健康的重要因素。他在书中分享的案例，每一个都像是一幅精心绘制的心理地图，带领我们深入到孩子的内心世界，去理解他们的困惑、恐惧和渴望。读这本书，让我对初中生有了更深刻的认识，也让我意识到，我们成年人所看到的，可能只是他们情绪的表象，而真正的原因，往往隐藏在更深层次的心理需求之中。它鼓励我去倾听，去观察，去理解，去耐心等待，而不是急于下结论或给出建议。这种“读懂”的过程，本身就是一种温暖而有力的教育。

《读懂初中生——心理特级教师的咨询手记》对我来说，是一本充满人文关怀和专业深度的好书。作者以其特级教师的专业素养和丰富的咨询经验，为我们剖析了初中生在成长过程中所经历的种种心理困境。我尤其欣赏他笔下那些充满故事性的案例，它们不仅具有很强的代表性，而且被作者以一种非常细腻、生动的方式呈现出来，让我能够感同身受。书中所探讨的关于青少年情绪管理、人际交往、学业压力应对等话题，都是初中生普遍面临的问题，而作者提出的解决思路和方法，既有理论依据，又贴合实际，具有很强的操作性。读这本书，让我对初中生的成长轨迹有了更清晰的认识，也让我意识到，作为成年人，我们不仅需要给予孩子物质上的支持，更需要关注他们的心理健康，给予他们情感上的关怀和精神上的引导。它像是一盏明灯，照亮了我在教育孩子道路上的迷茫，让我更加有信心和智慧去陪伴他们走过这段特殊的成长时期。

这本书给我带来的，是一种“看见”的温暖力量。初中阶段的孩子，正处于生理和心理剧烈变化的时期，他们的情绪如同过山车般起伏不定，行为也常常让身边的成年人感到难以捉摸。作者在书中，以其特有的细腻笔触和专业洞察力，为我们描绘了一幅幅生动的初中生心理图景。他笔下的每一个孩子，都不仅仅是一个咨询案例，更是一个鲜活的生命，有着自己的喜怒哀乐、梦想与烦恼。我尤其欣赏作者在分析孩子的行为时，总能深入到他们内心深处，去理解行为背后的真实需求。比如，他对于孩子“厌学”现象的解读，就不仅仅停留在“不爱学习”的表面，而是去探寻孩子内心深处的恐惧、焦虑，甚至是自我价值感的缺失。这种“看见”孩子内心真实的声音，让我深受启发。它让我意识到，教育不是简单的“管教”，而是一种“引领”，一种“陪伴”。通过这本书，我不仅学会了如何更好地理解初中生，也让我更加坚信，每一个孩子都值得被看见，被理解，被尊重。

这本书给我的最大收获，是让我重新认识了“沟通”的真正含义。初中阶段的孩子，往往有着自己的想法和感受，但却不一定懂得如何有效地表达出来。他们可能会用沉默、叛逆、甚至攻击性的方式来表达内心的不满或委屈，这让很多家长感到头疼。作者在书中分享了许多与初中生沟通的技巧和策略，他强调了倾听的重要性，强调了在沟通中保持平等和尊重的态度。我印象最深的是，书中提到一位家长，因为孩子不愿意和自己沟通而感到沮丧，但作者通过引导，让这位家长改变了沟通方式，从“审问”变成了“分享”，最终重新拉近了与孩子的距离。这种从细节入手，层层递进的分析，让我受益匪浅。它让我明白，有效的沟通不是单方面的说教，而是双向的交流，是需要耐心、理解和技巧的。通过阅读这本书，我不仅学会了如何更好地与初中生沟通，也让我意识到，每一次的沟通，都是一次建立信任、加深了解的机会。

这本书对我而言，更像是一面镜子，映照出我在教育孩子过程中所存在的盲点和不足。我一直以为自己对孩子们的了解已经足够，但读完这本书，才发现自己对初中生这个群体有着许多刻板的印象和预设的判断。作者在书中分享了许多咨询案例，其中一些孩子的情况，让我触动非常。比如，那个因为学习成绩下降而被家长责备的孩子，其实内心背负着巨大的压力，甚至是对自己未来方向的迷茫。作者并没有简单地将问题归结于孩子的“不努力”，而是深入挖掘了孩子内心深处的恐惧和不安。这种抽丝剥茧式的分析，让我意识到，很多时候，孩子的问题并非源于他们本身，而是我们成人对其成长过程中的误读和不理解。读这本书的过程，也是我自我反思的过程，我开始审视自己在与孩子沟通时，是否过于急躁，是否过于关注结果而忽略了过程，是否过于强调“我都是为了你好”而忽视了孩子的真实感受。这本书提供了一种全新的视角，让我明白，教育的关键在于“关系”，在于如何与孩子建立起平等、尊重、信任的连接。

学生案例很多，看这个老师都能良好地解决，崇拜呀~想起上次听的一节课，承认自己并不是无所不能的，但你能做的事情比你想象中要多，用心去做，你就是一个好老师。

读懂学生心理的第一步-理论了解

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