儿童戏剧教育活动指导

出版者:复旦大学出版社

作者:林玫君

页数:219

出版时间:2016-4

价格:35.00元

装帧:平装

isbn号码:9787309121100

具体描述

本书以学习者为中心、以儿童游戏为出发点，系统地介绍了戏剧如何联结教育，以改变学生的学习方式。书中以初次参与戏剧活动的师生为对象，依学生的发展与经验能力，从“暖身活动、肢体动作、感官想象、声音口语”四类基础活动，设计了“系统性”的戏剧活动，每类活动都包含初级、中级至高级的课程。让学生发挥创意，表达想法，开发身体潜能，以促进自我学习动机和自信。课程内容均来自现场行动研究的活动案例，步骤清楚，操作性强，让教师清楚易懂，马上就能上手。最后，针对一般教师最棘手的“戏剧课堂经营技巧”，做专门的介绍，为新手教师提供清晰的课堂教学指南。

作者简介

林玫君，现任台南大学艺术学院院长和戏剧创作与应用学系专任教授。曾任幼儿教育系主任、戏剧研究所所长及戏剧创作与应用学系主任。

1992年在美国亚历桑那大学学习幼儿戏剧教育，取得课程与教学博士学位。1993年起，任教于台南师范学院（现为台南大学）幼儿教育系，积极推广创造性戏剧于幼儿园教学。其《创作性儿童戏剧入门》（1994）及《创造性戏剧理论与实务——教室中的行动研究》（2000，2005）等为华人地区戏剧教育的先锋代表作。2003年创立戏剧研究所及戏剧创作与应用学系，研究范围也从幼儿教育跨及中小学“表演艺术＆戏剧课程”“戏剧评分规范及实操评量”及“师资培训”等主题，其成果为台湾戏剧课程与教学评量的重要参考。

目录信息

第一章 戏剧教育的观点
第一节　从定义范围看儿童戏剧教育
第二节　从多元智能看儿童戏剧教育
第三节　从课程内涵看儿童戏剧教育

第二章 戏剧教学的准备：暖身活动
第一节　初级活动
第二节　中级活动
第三节　高级活动

第三章 戏剧潜能开发一：肢体动作
第一节　初级活动
第二节　中级活动
第三节　高级活动

第四章 戏剧潜能开发二：感官知觉与想象
第一节　初级活动
第二节　中级活动
第三节　高级活动

第五章 戏剧潜能开发三：声音与口语表达
第一节　初级活动
第二节　中级活动
第三节　高级活动

第六章 戏剧课堂管理技巧
第一节　戏剧教学前的考虑
第二节　师生关系的建立
· · · · · · (收起)

用户评价

在阅读过程中，我深刻感受到作者对戏剧教育背后人文精神的坚持。这本书不仅仅是教你“怎么做”，更是在启发你“为什么做”。它不断强调戏剧活动在培养儿童同理心、社会交往能力和非语言沟通技巧方面不可替代的作用。书中有一个章节专门探讨了如何处理课堂中出现的冲突和情绪爆发，这对于一线教育者来说是极其宝贵的经验。作者没有给出标准化的“万能公式”，而是提供了一系列“工具箱”式的策略，比如“定格瞬间法”来帮助孩子观察情绪，“互换角色法”来体验他人立场。这些策略的背后，是深深植根于儿童发展心理学的理论支撑，使得这些看似简单的游戏活动，都具有了坚实的教育学意义。读完这部分，我感觉自己对“教”这件事的理解又深入了一层，不再仅仅关注知识的传递，而更注重心灵的塑造。

这本《儿童戏剧教育活动指导》的封面设计充满了童趣和活力，色彩搭配明快，让人一眼就能感受到内容与儿童的互动性和趣味性。刚翻开书，我就被它清晰的结构和详实的案例所吸引。它并非那种枯燥的理论堆砌，而是非常注重实践操作，仿佛一位经验丰富的导师，手把手地教你如何将抽象的戏剧概念转化为孩子们能够理解和参与的具体活动。书中对不同年龄段儿童的心理特点分析得十分透彻，这为活动设计提供了坚实的基础。比如，针对学龄前儿童的“角色扮演”环节，它详细罗列了从道具准备到情景设置的每一步骤，并配有生动的图示，让人感觉非常实用。我尤其欣赏它对于如何激发孩子内在创造力的探讨，它强调的不是“演得像不像”，而是“在过程中体验和表达”。这种理念无疑为那些初次接触戏剧教育的教师提供了极大的信心和清晰的指导方向。整个阅读过程非常流畅，没有晦涩难懂的专业术语，即便是没有深厚戏剧背景的教育工作者也能轻松上手。

说实话，我原本对这类“活动指导”类的书籍抱有一丝疑虑，总觉得它们会陷入模板化的窠臼，千篇一律地介绍一些老套的游戏。然而，《儿童戏剧教育活动指导》完全颠覆了我的预期。它的创新性体现在对“情境构建”的深度挖掘上。作者显然花费了大量精力研究如何将日常生活的元素巧妙地融入戏剧创作，比如如何将“去超市购物”这个简单的场景，通过戏剧的手法，转化为一个关于合作、解决问题和情绪管理的综合性学习项目。书中给出的“活动流程图”非常精妙，它不是线性的，而是多分支的，鼓励教育者根据现场孩子的反应灵活调整。这种“生成式教学”的理念在书中得到了充分体现。此外，关于如何进行非评判性的反馈，书中提出的建议也非常有建设性，它教会我们如何赞美努力而非结果，如何引导孩子自我发现问题并尝试改进，这对培养孩子的自信心和批判性思维至关重要。读完这部分内容，我立刻产生了一种强烈的冲动，想把书中的建议应用到我的下一堂课中去。

我必须承认，一开始我以为这只是一本针对幼儿园或小学低年级的教材，但随着阅读深入，我发现其深度远超我的想象。书中后半部分关于“戏剧与跨学科主题整合”的讨论，展现了作者高屋建瓴的视野。它详细阐述了如何将戏剧活动无缝嵌入到科学、数学甚至历史的学习中，形成真正的项目式学习（PBL）。例如，书中提供了一个“设计一座桥梁”的项目，要求孩子们分组，通过戏剧表演的形式来展示他们设计的桥梁的结构优势和面临的挑战，这不仅考验了他们的工程思维，更锻炼了团队协作和公开演讲的能力。这种系统性和前瞻性，使得这本书不仅是当前教学活动的“指南针”，更是未来课程设计创新的“灵感源泉”。对于希望将自身教学水平提升到更高层次的资深教师来说，这本书的价值是无可估量的，它提供的不仅仅是具体的方法，更是一种先进的教学哲学。

这本书的装帧质量和排版设计也值得一提，体现了对读者的尊重。纸张的触感温润，不反光，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。更重要的是，它的图文排版达到了教科书级别的专业水准。每一条活动建议都配有清晰的步骤分解，关键点使用了加粗或不同颜色的字体进行突出显示，使得信息传递的效率极高。我发现书中对于一些传统民间故事的改编案例尤其精彩。它没有简单地复述故事，而是加入了现代的教育视角，探讨如何让孩子们在演绎过程中思考传统文化与现代生活的连接。比如，一个关于“愚公移山”的改编活动，书中建议让孩子们用现代科技工具来“象征性地”协助移山，这种跨时代的融合，既保留了原有的教育内核，又极大地激发了现代孩子的兴趣。这种对细节的精雕细琢，让这本书不仅是一本工具书，更像是一件艺术品。

实用性强

引入部分，言语简练，但阐述得很到位。活动指南部分，虽然有些教案，就我个人的理念而言要再做些调整，但整体上很不错，层层递进。打算把林老师其他的书也找来读。

这两年，每个暑假都在和孩子们一起实践，真的是要感慨，这本书太实用了！

引入部分，言语简练，但阐述得很到位。活动指南部分，虽然有些教案，就我个人的理念而言要再做些调整，但整体上很不错，层层递进。打算把林老师其他的书也找来读。

实用性强