淩宗偉，中學語文特級教師、中學高級教師、全國優秀校長、中國教育報刊社簽約評論員、《中國教育報》“2012年度十大讀書推動人物”之一。江蘇省教育學會教師教育專業委員會常務理事兼副秘書長、《教師博覽》兼職編輯。做過四年高中教務處副主任（主持教務處工作）、13年高中教學副校長、6年校長，2013年8月從江蘇省南通市通州區二甲中學校長位置卸任，現任江蘇省南通市通州區金沙中學語文教師。主要研究方嚮：學校管理、語文教育、傢庭教育。民國教育傢劉百川研究者，學校行為文化建設的倡導者，踐行者。 語文教學主張“遇物則誨，相機而教”，形成瞭“大氣磅礴，細處攝神”的教學風格。近年來在《人民教育》、《中國教育學刊》、《中國教育報》等各類報刊發錶教育教學論文近四百篇。先後在《教育傢》、《今日教育》、《教育時報》、《中國教育報》設有專欄。有《好玩的教育：學校文化重建五講》、《閱讀，打開教育的另一扇門》、《語文教師的使命》、《校長之道和人格修煉》、《健康教育》、《成長的煩惱》等專著與編著。

時下，語文教學是最容易收到針砭的學科，語文老師也經常遭人質疑。但在中小學語文教學一綫，又確實有一批語文老師孜孜以求，同孩子一起逃脫束縛。《有趣的語文》的作者淩宗偉老師是一位有著30多年教齡的中學語文教師，也是一位特立獨行的教育批判者。在這本書中作者藉助自己的課堂教學案例，對時下語文教學進行深刻地反思，以生動直白的語言嚮讀者呈現瞭一位中學語文教師個性化的思考與行走方式：原來語文教師可以成為一名好玩的教師，語文課堂也可以成為有趣的課堂。

作者在這本書裏用自己的行走告訴讀者，盡管每個人對語文、對教育都有自己的理解，但要讓自己的理解迴到語文教育的本源，就要將閱讀、實踐、思考、總結有機地結閤起來；教學研究文字力求找不到理論依據的不寫、沒有具體教學實踐印證的不寫，凡自己提齣的觀點，要在自己的教學實踐中堅守，在行走中反思於改善。

語文課要上得有趣，教師一定是會高度關注具體的教育教學情景，通過對情境的觀察思考，發現自己和教育對象對具體境況的反應，反思得失，“遇物則誨，相機而教”的。課堂中那些知識、技能、價值觀，從更人性的立場看，不是教師“教”齣的，而是學生“悟”齣來的。隻有學生通過自己的感官、心靈去體悟，得到的，纔是他們自己的東西。

《有趣的語文》不僅可以引起廣大教師的共鳴，也可以讓學生和傢長瞭解一個語文老師的心路曆程，通過語文學習更深刻地理解外部世界和我們自身，並更流暢生動地錶達我們對世界的認識。