具体描述
【内容简介】
1923年，冰心远渡重洋去美国留学，她给母亲、弟弟、小朋友们写下了一封封充满思念和爱的书信，分享海外风光、奇闻异事、对故乡的热爱和怀念，以及心中的秘密，文字灵动而优美，正如冰心曾在《寄小读者》的自序中所说：“我的作品之中，只有这一本是最自由，最不思索的了。”
因冰心的家人特别叮嘱，这个版本精选的四十封书信，都是冰心自己特别喜欢的，真正发自肺腑，适合小朋友们阅读，并且做了严格修订，纠正了其他版本的一些问题。
世界上有很多小孩，天天盼着自己长大——长成大人。然而冰心却说：“有一件事，是我常常用以自傲的：就是我从前曾是一个小孩子，现在还有时仍是一个小孩子。”希望这四十封书信，能陪伴小朋友们一起长大。
【编辑推荐】
◇ 冰心研究会会长、冰心文学馆馆长推荐
◇ 冰心后人监制，2016全新修订版
◇ 教育部新课标中小学指定书目
◇ 瑞典进口轻型纸保护视力
【名人推荐】
巴金：
有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱……我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
郁达夫：
冰心女士散文的清丽，文字的典雅，思想的纯洁，在中国好算是独一无二的作家了……（她）对父母之爱，对小弟兄小朋友之爱，以及对异国的弱小儿女，同病者之爱，使她的笔底有了像温泉水似的柔情。
温家宝：
记得那年冰心老人去世的时候，我在夜里赶到了北京医院，向老人作最后的告别，她的女儿拿出一个笔记本让我签个名。我非常尊敬老人的为人，喜爱她的作品。她是一个有风骨的人，同时又是一个有爱心，有感情的人。
茅盾：
一片冰心安在，千秋童稚永存。
【媒体评论】
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。——《全日制义务教育语文课程标准》
语文科目要求学生增加课外阅读总量,还推荐学生阅读科普科幻作品,各类历史、文化读物及传记,以及科学常识的普及性读物等。语文科目提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,认为学生是学习的主体,语文课程要关注个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励他们自主阅读、自由表达。——《光明日报》
作者简介
冰心（1900.10.05-1999.02.28）
原名谢婉莹，祖籍福建福州，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
1923年就读于燕京大学，毕业后前往美国波士顿的威尔斯利学院攻读英国文学，专事文学研究。出国留学前后，曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，是中国早期的儿童文学作品。1926年，获得文学硕士学位回国，先后在燕京大学、北平女子文理学院和清华大学国文系任教。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
代表作：《小桔灯》《寄小读者》，诗集《繁星·春水》
目录信息
读后感
我记得我小学时读过这本书，但关于小时的读后感受已经没有了印象。很难想象再一次翻读，是在二十岁的年龄，在凌晨三点的失眠的夜。 或许是失眠的焦躁让我耐不下性子去读奶奶温婉如玉的字句，反而觉得有点矫情；类似这样的篇章我跳读了很多，但也遇到了几篇引我深思，慨悟——她...
评分《再寄小读者·通讯九》p157-158 小朋友，你们的幸福生活，不是轻易地得来的，世界上也不是每一个儿童都像你们一样的幸福。在我们国家里，西藏的儿童，在叛乱平息之后，刚刚走上幸福的生活；台湾的儿童，还在水深火热之中。在资本主义国家里，比如美国，还有许多儿童在失...
评分我明显感觉到前期和后期的文风不一样。二十年代的冰心文风有林徽因的风采，之后几十年渐渐没有那种才女之风。前几篇的小读者确实写得很美，后来越来越平凡。 还没把所有的小读者看完，我就去看这本书其他的文章，因为我想拜读的是有才女之风的文章，而不是文采平平的文章。 这...
评分在《寄小读者》中的每一封寄给孩子们的信中，都表达出了她对孩子们的喜爱，和她自己拥有的天真，淳朴，善良、、、、、、
评分用户评价
这本书真是让人欲罢不能，我从头到尾都被深深地吸引住了。作者的笔触细腻入微，仿佛能将读者的灵魂带入那个充满奇幻与挑战的世界。我尤其欣赏他对人物内心情感的刻画，那些细微的挣扎、犹豫和最终的坚定，都显得无比真实可信。比如，书中某个角色在面对巨大压力时的那种近乎崩溃的边缘状态，作者没有用大段的渲染，而是通过一些极小的动作和眼神的交流，将那种深层次的恐慌和无助展现得淋漓尽致。读到那里，我甚至能感觉到自己的呼吸都变得急促起来，仿佛自己就是那个身处困境中的人。而且，这本书的叙事节奏把握得极好，时而如平静的湖面，让人沉浸在对美好事物的遐想中；时而又如同汹涌的波涛，将你卷入紧张刺激的情节高潮。那种张弛有度的叙事，让阅读的过程变成了一种享受，而不是负担。书中的世界观构建得也非常宏大且自洽，每一个设定的背后似乎都有着严密的逻辑支撑，让人不禁去思考现实世界中许多被我们忽略的问题。我花了很长时间才从这本书带来的震撼中抽离出来，它在我心中留下了一道深刻的印记，强烈推荐给所有追求深度阅读体验的人。
评分坦白讲，这本书的阅读门槛稍高，它不迎合那些追求速食文化的读者。它要求你慢下来，去品味那些看似无关紧要的细节，去揣摩那些隐藏在对话背后的潜台词。我用了比平时多一倍的时间来读完它，但可以毫不夸张地说，这绝对是我近几年来最值得投入时间的阅读体验。书中探讨的主题非常深刻，涉及了记忆的可靠性、个体在群体中的异化，以及文明的兴衰等宏大议题，但作者处理这些主题时，从不落入说教的窠臼。他只是将角色置于极端的境地，让他们自然而然地去面对和选择，而我们读者，则是在观察和反思中，完成了对这些主题的理解。特别让我震撼的是书中的“留白”艺术。作者毫不吝啬地给出大量信息，却又常常在关键时刻戛然而止，将解释的权利交给了读者。这种留白极大地激发了我的想象力，让我得以在自己的思维空间里，完成对故事未尽之处的续写和推演。这本书，读完之后，感觉自己的思维维度都好像被拓展了一点点。
评分这部作品的结构设计堪称精妙，充满了层次感，像是一个由无数个精心打磨过的宝石串联而成的项链。每一章、甚至每一个段落，都仿佛是独立的小宇宙，拥有自己的光芒和逻辑，但将它们串联起来时，又形成了一幅宏大而和谐的图景。我尤其欣赏作者在时间线处理上的高明手法。它并非线性叙事，而是通过不同时间点、不同人物视角的穿插，像拼图一样，慢慢揭示出整个故事的全貌。这种阅读体验是需要读者投入专注力的，你需要不断地在脑海中重构事件的先后顺序，但这种“主动思考”的过程，恰恰是阅读乐趣的来源。我发现自己经常会停下来，回头去重读前面的章节，只为了确认一个之前被忽略的小细节，而这种回顾总能带来新的领悟。书中对于环境的描写也极其出色，那种潮湿的、带着泥土芬芳的空气，那种被某种远古力量笼罩的静谧感，都通过文字的魔力被我清晰地捕捉到了。它超越了一般的文学作品，更像是一份详尽而又充满人文关怀的田野调查报告。
评分说实话，我一开始对这类型的作品抱持着怀疑态度，觉得可能又是一部情节老套、人物脸谱化的作品。然而，事实狠狠地打了我的脸。这本书最让我惊喜的是它的“陌生感”与“熟悉感”的完美融合。它构建了一个与我们现实世界截然不同的背景，充满了新奇的元素和令人惊叹的想象力，让我仿佛穿越到了一片未知的领域。但奇怪的是，书中人物的喜怒哀乐、他们为了生存和理想所做的抉择，却又是如此贴近我们人类共通的情感内核。我常常在某个角色的只言片语中，看到了自己过去的影子，或是对未来可能遭遇的某种预感。这种强烈的代入感，让阅读不再是单纯的消遣，而更像是一次深刻的自我对话。文字的力量在这里得到了极致的体现，它不是直白地告诉你“这是什么”，而是巧妙地引导你“去感受它是什么”。作者的遣词造句带着一种古老的韵律感，即使是对一些宏大的哲学命题的探讨，也处理得轻盈而富有诗意，绝不枯燥。这本书读完后，我的脑子里还萦绕着好几个关键场景的画面，久久不能散去，这大概就是一部优秀作品的标志吧。
评分这本书的语言风格简直就是一股清流，充满了古典的凝练和现代的精准。读起来，我时常有一种在聆听一位技艺精湛的音乐家演奏乐曲的感觉，每一个词语的选用都恰到好处，没有丝毫的赘余，但又饱含深意。作者的句子结构变化多端，时而是简短有力的陈述，如同冷峻的断言；时而又是绵长复杂的复合句，像一条蜿蜒流淌的长河，带着历史的厚重感。我尤其欣赏它在描绘“情感转折”时的那种克制与力量。书中角色之间的关系复杂微妙，很多时候，他们想说的话，最终却化作了一个眼神，或是一次不经意的触碰。作者没有用“他很爱她”或“他们很疏远”这种直白的表达，而是用精确到毫米的动作描写，构建了两个人之间那道无形的、却又坚不可摧的心理屏障或情感纽带。这种“展示而非告知”的写作技巧，在当代文学中已属罕见。这本书不仅仅是读故事，更是一堂关于如何使用语言来雕刻人性的精彩课程。我向所有对文字艺术本身有追求的同好们，强烈推荐这本书。
评分20年后重读，好像又多读懂了一些。
评分20年后重读，好像又多读懂了一些。
评分17.12.23
评分觉得什么年纪读什么样的书真的很重要
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