中国教师教育史

出版者:商务印书馆

作者:曾煜

页数:522

出版时间:2016-9

价格:68.00

装帧:平装

isbn号码:9787100124973

具体描述

本书基于教师教育的概念，围绕教师教育体制演变的主线，对中国教师教育发展历史进行了全面系统的梳理和分析研究。全书将中国教师教育的发展历程划分为十三个发展阶段，对每一阶段教师教育的发展情况，都置于中国社会特定政治、经济、文化背景下进行考察，着重阐述每一历史发展阶段的体制演变、基本情况、主要特点及存在问题，并对影响发展的因素进行深入剖析，寻找内在的发展脉络，力求比较全面地反映和总结我国教师教育的发展历程，揭示其发展规律，为当今教师教育改革与发展提供历史的经验和教训。

作者简介

曾煜，四川乐山人，文学硕士。现工作于云南师范大学成人继续教育学院。长期从事教师教育管理及研究工作。已发表论文39篇，其中CSSCI期刊源论文 6 篇，核心期刊论文 12篇。出版学术专著1部、主编教材2部。主持教育部人文社会科学研究规划基金课题1项、云南省教育科学规划课题1项、云南省教育厅重点课题1项。曾获云南省教学成果奖二等奖、云南省教育科学研究优秀成果二等奖、“红云园丁奖”。

用户评价

我特别欣赏这本书在叙事手法上的大胆尝试，它没有局限于宏大的政策叙事，而是巧妙地将笔触深入到不同地域、不同阶层教师群体的生存状态中。例如，书中对沿海发达地区与内陆贫困山区师资力量差异的对比分析，揭示了教育现代化进程中的“剪刀差”问题，这使得我们今天反思教育公平问题时，有了一个更深的历史参照系。作者对女性教师群体崛起的描绘尤其精彩，她们如何在传统礼教的束缚下争取教育权，并成为推动社会变革的重要力量，这段历史的解读既富有同情心，又不失批判性的审视。文字的节奏感非常强，时而如史诗般磅礴，时而又像私人信件般亲切，这种张弛有度的叙事，让原本枯燥的制度史变得引人入胜。读完后，我感觉自己不再是站在现代的制高点去评判历史，而是真正走进了那个充满变革与困惑的年代，与那些先行者一同呼吸。

这本书的学术视野非常开阔，它成功地将中国的教师教育史置于全球现代化学术对话的背景下进行考察。作者在对比分析清末民初与日本、德国等国家师范教育模式的异同时，展现出一种审慎的比较历史学方法。它并没有盲目地推崇任何外来模式，而是着重探讨了中国教育家们如何在吸收外来经验的同时，努力建构具有民族特色的教育理论体系。特别是在讨论近代以来教师专业化进程时，作者提出的关于“知识分子”身份与“职业主义”规范之间张力的分析，相当精辟。这本书的行文逻辑清晰，层层递进，即便是对教育史研究不甚了解的普通读者，也能顺畅地跟上作者的论述脉络。它成功地将一部看似专业的史学著作，转化成了一部引人深思的文化史诗，让人在合上书本后，仍然久久回味那个时代教育人筚路蓝缕的背影。

这本书的学术价值，我认为主要体现在其对“教育意识形态化”的深刻剖析上。作者没有回避国民政府和后来的特定历史时期，教育如何被用作政治动员和思想改造的工具这一敏感议题。书中对教材内容的变迁、教学口号的演变进行了细致入微的文本分析，展示了意识形态是如何渗透到最基础的识字教育和道德养成之中。这种对权力与知识运作机制的揭示，使得本书超越了一般的教育史研究，具有了社会学和政治学的深刻洞察力。不过，有一点让我略感遗憾的是，在论述到抗战时期教师的流亡与坚持时，篇幅略显不足，我对那些在艰难条件下坚守文化阵地的教育工作者的细节描绘渴望更多。总的来说，它提供了一个审视教育权力结构的绝佳棱镜，让人在赞叹教育工作者奉献精神的同时，也能警惕教育工具理性泛滥的风险。

阅读体验上，这本书给我带来了一种沉浸式的“考古”快感。作者仿佛一位高明的历史修复师，将那些被时间风沙掩盖的教育文件、课堂照片和教师口述资料一一拂去尘土，重组出一个完整的历史现场。它最吸引我的地方，在于那种对“日常性”教育实践的关注。比如，书中对早期教师薪资结构、住房条件，乃至师范生课余活动的描写，都极其详实。这些“生活史”的细节，构成了宏大历史叙事最坚实的基石。它告诉我们，教育的进步从来不是一蹴而就的，而是无数普通教育工作者在艰苦卓绝的物质条件下，凭借对“教书育人”这一职业的坚守，一点点积累起来的。这本书的价值，正在于它让我们看到了那些被主流历史叙事略过的“基石人物”，他们的汗水和坚持，才是中国教育现代化的真正底色。

初读这本书，我完全被作者对于二十世纪初期中国教育思想演变的洞察力所折服。那种对传统儒家教育体系瓦解过程的细腻描摹，以及新式学堂在摸索中艰难前行的图景，活灵活现地展现在眼前。尤其是在论述梁启超、蔡元培等先驱者如何将西方教育理念与本土现实进行艰难的嫁接与调和时，作者并没有简单地将之视为一种简单的“引进来”，而是深入剖析了其中蕴含的文化张力与身份认同的挣扎。那些关于小学教育普及化运动的论述，让我对早期教师的职业困境和理想抱负有了更立体的理解。他们不仅是知识的传授者，更是国家重塑灵魂的工程师，承载了太多的历史期望与现实压力。书中对早期师范教育体制的结构性分析，清晰地展示了国家意志如何在微观的课堂实践中层层渗透，塑造了第一代现代意义上的“师者”。这本书的史料扎实，引用的档案和回忆录极具说服力，使得整个叙事充满了历史的厚重感，绝非空泛的理论堆砌。