科学教学：科学史和科学哲学的贡献

出版者:外语教学与研究出版社

作者:迈克尔·马修斯(Michael R.Matthews)

页数:456

译者:刘恩山

出版时间:2017-4-1

价格:128.00元

装帧:平装

isbn号码:9787513585729

具体描述

《科学教学》一书阐述了科学史和科学哲学如何为科学教育中长期存在的理论、课程和教学法问题提供解决方案。《科学教学》论述了为什么科学教师需要了解他们所教学科的科学史和科学哲学方面的知识，以及这些知识如何丰富科学教学，激发学生对科学的热爱。通过历史视角，向学生、教师和研究人员揭示了科学知识的基础，科学与哲学、形而上学和数学之间的关系，以及科学与欧洲启蒙运动等重大社会事件之间的关系。深入论述了关于建构主义、世界观和科学、科学教育中的多元文化、探究教学、价值观、教师教育等观点。在20周年纪念版中，又新增了四个章节——启蒙传统，约瑟夫•普里斯特利与光合作用，科学、世界观和教育，科学的本质；还包括1,300篇参考文献，为该领域的教学和学习提供了坚实的基础，是从事科学教育相关人员的必读书目。

作者简介

迈克尔·马修斯（Michael R. Matthews）是澳大利亚新南威尔士大学教育学院荣誉副教授。他是国际期刊《科学与教育》的创始主编；历史、哲学与科学教学国际组织的创会主席；科学史与科学哲学国际联合会国际教学委员会主席。在科学教育、科学史与科学哲学方面具有丰富的培训、教学经验，并在相关领域发表过大量文章。2010年，马修斯因在科学史教学领域的突出贡献，荣获了美国科学史协会颁发的Joseph H. Hazen 教育奖。

目录信息

前言（2014）
前言（1994）
致谢（2014）
致谢（1994）
第一章科学史、科学哲学与科学教育间的和谐关系
第二章科学教育的启蒙传统
第三章科学课程的历史和发展现状
第四章课程与课堂中的科学史
第五章科学与科学课堂中的哲学
第六章科学课堂中的历史与哲学——单摆运动
第七章科学课堂中的历史与哲学——约瑟夫·普里斯特利与光合作用的发现
第八章建构主义与科学教育
第九章科学哲学与科学教育的核心问题——实在论与反实在论
第十章科学、世界观和教育
第十一章科学的本质与科学教学
第十二章哲学和教师教育
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书的叙事风格非常引人入胜，完全不是那种枯燥的学术论著。我常常在深夜里，捧着它不忍释卷，仿佛自己也成了那个时代的观察者。作者在阐述复杂的哲学观点时，用了很多非常贴近日常生活的类比和深入浅出的语言，高深的逻辑推理被巧妙地包裹在生动的故事里。比如，它探讨了归纳法和演绎法的边界时，并没有直接抛出康德或波普尔的理论，而是通过一系列历史上的科学争论案例来展示这些方法论的优势与缺陷。这对于我这样一个对哲学基础知识储备不多的读者来说，简直是福音。它没有强迫你接受任何单一的哲学立场，而是鼓励你去思辨，去质疑，去构建自己对“科学方法”的理解框架。我感觉作者的立场非常中立，他呈现了不同的观点交锋，让读者自己去权衡，这使得这本书的价值远远超过了一本简单的科普读物，它更像是一本引导我们进行高级思维训练的工具书。

对于希望提升自己批判性思维能力的人来说，这本书的价值是无法估量的。它不仅仅是关于科学“是什么”，更重要的是关于科学“是如何成为现在的样子”的深刻反思。我印象最深的是它对“范式转换”的解读，打破了我对科学进步总是线性上升的刻板印象。作者清晰地展示了，很多时候科学的突破并非是修修补补，而是需要彻底推翻旧有世界观的剧烈变革。这种对科学知识本质的揭示，让我对当前社会上许多被奉为圭臬的理论保持了一份健康的怀疑态度。我们身处的信息爆炸时代，太容易被权威裹挟，而这本书教会我的，是如何在看似坚不可摧的知识体系中，找到可以质疑和深入探究的缝隙。它培养的不是知识的储备量，而是对知识生成过程的敏感度，这在信息真假难辨的今天，无疑是一项至关重要的生存技能。

这本书简直是为我打开了一扇全新的大门！我一直对科学的认识停留在教科书里那些冰冷的公式和定律上，总觉得科学研究离我很遥远，是那些天才们的专属领域。可读了这本书，我才恍然大悟，原来科学的发展脉络竟然如此曲折复杂，充满了人类的智慧、挣扎与灵感。它不仅仅是知识的堆砌，更是一部波澜壮阔的史诗。作者似乎很有耐心，把那些关键的历史转折点，比如哥白尼的日心说如何颠覆了人们的世界观，牛顿的力学体系是如何构建起经典物理学的宏伟大厦，都描绘得栩栩如生。我尤其喜欢它没有回避科学发展过程中的那些“弯路”和争议，正视了科学的局限性，这让整个叙事显得更加真实可信。读完之后，我再去翻看任何一本基础科学著作，都会多一层理解，不再只是机械地记忆，而是能感受到背后驱动这一切的驱动力——那是人类对未知世界永不满足的好奇心和严谨的求证精神。它让我对“真理”这个概念有了更辩证的认识，而不是将其视为一个固定不变的靶子。

我必须称赞这本书的学术严谨性，尽管它的表达方式很平易近人，但在每一个关键论点背后，都能感受到深厚的文献支撑和细致的考证工作。它引用和参考的材料显然非常广泛，涉及了从古代典籍到近现代顶尖期刊的各种一手、二手资料，但令人佩服的是，这些学术的重量被完美地“消化”了，没有变成沉重的脚注或晦涩的行话堆砌。对于那些希望从这本书开始，深入探索科学哲学和科学史这两个领域的读者来说，它是一个极佳的起点，因为它提供了必要的术语、框架和最重要的——兴趣的火种。它让我明白了，要真正理解科学，需要的不仅仅是数学和实验技能，更需要理解人类文明如何一步步定义和修正它对世界的理解过程，这本身就是一项宏大而迷人的事业。

这本书的结构安排极其巧妙，它在历史的纵深感和哲学的横向剖析之间找到了一个完美的平衡点。读的时候，你会发现作者并没有把科学史和科学哲学割裂开来，而是将它们视为一个相互定义的有机整体。某一个重大的哲学思辨，往往紧随或催生了重大的科学发现，反之亦然。这种交织的叙述方式，让我明白了为什么伽利略需要一套新的数学工具来支撑他的运动学，也明白了为什么当物理学遇到量子力学的困境时，哲学家们会迫不及待地跳出来提供新的解释框架。作者对不同学科交叉点的把控能力非常老道，没有生硬地切换主题，而是让过渡自然流畅，如同水银泻地。这使得阅读体验非常连贯，每次合上书本，我的知识地图都会被重新绘制一遍，维度也变得更丰富了。

读完这本书就可以看出高中课程标准的制定的理论依据是什么了……这是一本今年要反复查阅的资料

恩…太晦涩难懂了

读完这本书就可以看出高中课程标准的制定的理论依据是什么了……这是一本今年要反复查阅的资料

20周年纪念版云云，应该是营销点而已。有点泛，有点晦涩难懂，有点拉拉杂杂，语焉不详。总之，于我而言，并不是特别好的阅读体验。

20周年纪念版云云，应该是营销点而已。有点泛，有点晦涩难懂，有点拉拉杂杂，语焉不详。总之，于我而言，并不是特别好的阅读体验。