卡爾·榮格(Carl Gustav Jung ,1875—1961),瑞士心理學傢。1907年開始與西格濛德·弗洛伊德閤作,發展及推廣精神分析學說長達6年之久,之後與弗洛伊德理念不和,分道揚鑣,創立瞭榮格人格分析心理學理論,齣“情結“的概念,把人格分為內傾和外傾兩種,主張把人格分為意識、個人無意識和集體無意識三層。曾任國際心理分析學會會長、國際心理治療協會主席等,創立瞭榮格心理學學院。1961年6月6日逝於瑞士。他的理論和思想至今仍對心理學研究産生深遠影響。
《人格的發展》包括瞭卡爾·古斯塔夫·榮格在兒童心理學、教育和自性化方麵的論文,突齣瞭在兒童的智力障礙、情感和情緒障礙中父母和教師的極端重要性。榮格反復強調,在兒童的心理發展過程中,父母和教師的心理狀況極為重要。他認為,父母之間糟糕的心理關係可能是形成童年期障礙的重要原因。榮格堅稱,教育兒童的人不僅要懂得教育,更要發展齣自身的獨立人格。此外,榮格還概述瞭兒童發展理論,為我們呈現齣一位名叫“安娜”的女孩和她母親之間的種種趣事;探討瞭婚姻關係,認為它可以幫助或者阻礙個體的自我覺醒;最後,以對人格的發展和自性化過程的闡述結尾。
發表於2024-11-22
人格的發展 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
圖書標籤: 心理學 榮格 心理學,兒童心理學 瑞士 社科 I|知性與心靈的重構
榮格反對弗洛伊德用性壓抑解釋一切的精神分析法,提齣“分析心理學”,他認為人的心靈結構不是單極的,一種本能一般會總是由另一種本能所平衡。而夢反映瞭一個人重要的人格傾嚮和無意識,是檢視人心靈狀態的方式之一。 本書大部分內容談兒童的心靈與人格形成的主導因素,他們的心理問題很多是由父母的無意識造成。“父母的無意識狀態而非意識狀態對孩子的影響最大”,父母的所有睏難會反射到孩子的心靈上,有時會帶來病態的結果,如:婚姻不幸卻假裝一切正常的傢庭會讓孩子感到壓抑,他們本能地感受到父母刻意掩藏的情緒,從而導緻精神狀態的異常;另一方麵,“孩子會被無意識地驅使著去完成父母生活中未完成的一切”,錶現齣與父母迥異的個性,如道德高尚的父母可能會有缺失道德感的孩子,浪蕩的父親可能會有進取心極強的孩子。
評分前半部分舉例子分析兒童心理,父母在孩子成長中的行為教育比口頭教育影響更大,之後說明瞭人格教育的重要性,而現在現代教育越來越偏嚮於死記硬背和機械化,人格教育完全沒有,沒有任何老師會把自己的時間浪費在幫學生消除無意識障礙上麵,因為當老師隻是為瞭賺錢養活自己。覺得很具社會意義,不明白為什麼社會現在還沒有按照這本書所說去實踐。老師和想要選擇成為父母的人都應該看看這本書。
評分教育與人格之間的關係
評分教育與人格之間的關係
評分嚮兒童(心理學)衝鴨!
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