给幼儿园教师的101条建议-数学教育

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出版者:南京师范大学出版社
作者:张俊
出品人:
页数:268
译者:
出版时间:2007-10
价格:26.00元
装帧:
isbn号码:9787811016079
丛书系列:
图书标签:
  • 学前教育
  • 数学教育
  • 教育
  • 育儿
  • 给幼儿园老师的101条建议
  • 数学
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  • 教育心理学
  • 游戏化学习
  • 早期数学
  • 幼儿教育
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具体描述

《数学教育》尝试用对话的方式,和幼儿园教师做一次无声的交流。共包括7个部分,共计101条建议。每条建议独立成章,但相互之间又有关联,其内容基本覆盖了幼儿园数学教育的方方面面:从幼儿园数学教育的基本理念到数学教育的目标、内容和方法,从教学活动设计到操作材料的提供,从领域渗透教育到日常生活教育,乃至如何评价幼儿数学学习与发展……是一本向广大幼教实践工作者呈现理论与实践紧密结合、思想性与实用性皆备的小册子。

这本书专注于为幼儿园教师提供系统且实用的指导,旨在帮助教育工作者更有效地开展数学教学。内容涵盖了从基础概念到实际操作的一系列策略,强调通过趣味性和互动方式激发儿童对数学的兴趣。书中详细介绍了如何设计适合年幼学生理解的数学活动,让孩子们在游戏中体验逻辑思维、问题解决能力及基本算术技能的发展。 一部分章节深入探讨了教学中的空间认知培养,例如通过实际操作和视觉化工具让幼儿更直观地掌握形状、大小的对比与关系。这些内容不仅有助于提升孩子们的逻辑思维能力,也为教师提供了具体可操作的教学方法。书中还包含大量案例分析,展示不同年龄段学生在数学学习中的表现和成长轨迹,这对于教师制定个性化教育方案具有重要参考价值。 此外,本书强调了家校合作的重要性,通过设计适合家庭环境的数学活动,让家长能够更好地支持孩子的学习过程。这些内容不仅帮助教师与家长建立有效的沟通桥梁,也为整个教育生态系统的优化提供了方向。书中还详细讨论了课堂管理技巧,提出适合幼儿园环境的行为引导方法,使教师能够在充满活力的课堂中保持良好的秩序和氛围。 数学教育不仅是知识的传授,更是孩子心智发展的起点。这本书通过丰富的教学案例与科学研究成果,为教师提供了多样化的策略,帮助他们在有限的时间内实现最佳教学效果。内容设计精细而全面,不仅注重理论的深度,也体现了对实际课堂操作的深刻理解。这种系统性指导将助力教师不断提升专业能力,真正让数学教育变得生动、有趣且富有成效。 书中的章节紧凑而详实,每一页都经过精心构建,确保读者在阅读过程中能获得清晰的学习方向和实践指南。无论是初入幼儿园的教师,还是经验丰富的教育工作者,这本书都能为他们提供有价值的思考和操作参考。在教学路径上,它不仅是一份教材,更是一种系统化的学习资源,能够显著提升数学教育质量。通过这些深入浅出的建议,教师们将学会更灵活地应对各种教学挑战,从而营造出更加富有创意和互动性的学习环境。 总体而言,本书以细致入微的视角,系统化地呈现了幼儿园数学教育的重要环节,为每一位教师提供可靠且实用的支持与指导。这种内容结构不仅具有教育意义,更有助于改变幼儿教育中的常见困惑和实践难题。通过不断学习和应用这些建议,教师必将在培养孩子数学能力的道路上取得更大进步。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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阅读这本书的过程,与其说是学习,不如说是一种思维的“重塑”。我发现很多看似简单的生活场景,在书中被巧妙地转化成了绝佳的数学教学契机。比如,在户外活动时,观察树叶的形状和脉络,书中提示我们可以引导孩子去发现其中的对称性或重复的模式,这简直是把自然课和数学思维无缝对接了。它的结构安排也很人性化,每一条建议都有一个明确的小标题,让人可以根据即时的教学需求快速定位。我最近在为“时间”概念的教学发愁,这本书里关于利用沙漏和日常作息来感知时间流逝的描述,非常具体,甚至给出了不同时间段的活动示例。它让我意识到,我们不必等到专门的数学课上才去谈论数学,数学就存在于我们和孩子们的每一次互动、每一次观察之中,这本书只是提供了一套将这些“瞬间”捕捉并有效利用的工具箱。

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这本书简直是为我们这些每天和孩子们打交道,琢磨着怎么把那些抽象的数学概念变得生动有趣的幼教工作者量身定做的“救星”。我一拿到手就忍不住翻起来,它的编排方式非常实用,不是那种空洞的理论说教,而是实实在在的、可操作的“点子库”。比如,关于如何引导孩子们认识“多”和“少”,书中提到了一种利用积木和水果进行情境对比的游戏,步骤清晰,连我这个老教师都觉得耳目一新。更让我惊喜的是,它关注的不仅仅是简单的数数,而是深入到了空间感和形状的启蒙。我记得有一条建议是关于如何利用影子游戏来教孩子识别二维和三维图形,这个巧妙的结合,一下子让原本枯燥的几何启蒙变得充满神秘感和探索欲。很多时候,我们总是在想,怎么才能让孩子们在玩耍中自然而然地接触到数学思维,这本书就像一个秘密宝箱,里面装满了各种创意的钥匙,帮助我们打开了通往孩子好奇心的大门。它提供的不仅仅是建议,更是一种教学理念的转变,让我们从“教”数学转向“引导”孩子体验数学的乐趣。

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这本书的价值,远超出了我们对“技巧手册”的传统定义。它似乎洞察到了当前幼教领域在数学启蒙上的一些痛点——比如过度依赖卡片和印刷品,而忽视了感官体验。我发现书中的很多建议都围绕着“动手做”和“真实物体”展开。其中有一章专门讲了如何利用厨房里的食材来讲解“分组”和“平均分配”,比如分饼干或者橘子瓣,孩子们在实际操作中,关于“整体”与“部分”的关系理解得比单纯听我讲解要深刻得多。更深层次来看,它似乎在提醒我们,数学教育的本质是培养一种逻辑思维习惯,而不是单纯的记忆数字。我特别欣赏它关于“错误是学习的机会”这一理念的渗透,书中没有苛责教师如何避免错误,而是引导我们如何利用孩子在探索中产生的“错误”来引导他们进行反思和修正。这种以孩子为中心的视角,让我的教学心态都发生了积极的变化。

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我必须承认,刚开始接触这本书时,我有些担心它会过于强调“智力开发”而忽略了幼儿的情感需求。但读完后,这种顾虑完全消除了。这本书对数学教育与幼儿情感发展之间的联系有着非常细腻的描绘。它强调,当孩子通过自己的努力成功解决一个数学小问题时所获得的成就感,是建立自信心的重要基石。书中关于如何用积极的语言鼓励孩子尝试不同解题路径的描述,非常到位。我尤其欣赏它对“游戏化学习”的深度探讨,它不是简单地把数学知识套上游戏的外衣,而是从孩子的天性出发,设计出真正能激发他们内在探索欲的活动。例如,关于“分类”的建议,它推荐使用孩子们自己收集的“宝藏”(小石头、树枝等)进行分类,而不是预设好的玩具,这种尊重个体经验的做法,让孩子们在学习数学逻辑的同时,也感受到了被尊重和被重视。这本书真正做到了寓教于乐的最高境界。

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坦白说,我过去在组织数学活动时,常常感觉自己像是在“表演”,生怕哪个环节出了错,影响了孩子们的学习效果。这本书的出现,极大地缓解了我的焦虑感。它最打动我的地方在于,它非常理解幼儿园教学的实际场景——资源有限、时间碎片化、注意力分散。每一条建议都短小精悍,可以直接在日常教学中嵌入,几乎不需要复杂的准备。举个例子,书中关于“测量”的单元,它建议我们用孩子的脚印、手臂长或者小玩具作为非标准测量工具进行比较,这一下子就解放了我们对刻度尺的依赖,让测量活动更具个人化和趣味性。我尝试了其中关于“排序”的一个小游戏,用不同大小的石头按顺序排列,孩子们不仅掌握了“从大到小”的概念,还因为动手操作而对序列感有了更深的理解。这本书的语言风格非常亲切,读起来就像是经验丰富的前辈在耳边细语,分享她的独家秘笈,而不是冰冷的教案指导,让人感到踏实又鼓舞。

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很不错的书,适合实战使用。举的例子生动形象,有的部分让人眼前一亮才发现原来可以这么教。值得多次翻阅,借鉴学习。

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