《四环游戏小组的故事》呈现了作者们几年来日积月累探索出来的一种为进城农民工子女创设的非正规学前教育模式。包括如何为幼儿设置有针对性的、适合他们特点的课程，比如，在教育任务与内容方面，突出了对幼儿行为习惯的培养、语言发展教育和安全教育；在教育方式上，突出了适合教育对象特点的游戏活动等。

四环模式中的家长工作，可以说是别具特色。从引起家长们的注意，到取得他们的理解，获得信任，逐渐争取到他们的合作，直至相互之间产生了深厚的感情。家长们积极参加组组织的各种活动，并担当起“妈妈/爸爸老师”的角色，再到自发提出创建“自助基金”，尝试作为组织的教育者并承担起管理责任。四环游戏小组的组织者们充分尊重家长，家长们也逐渐认同小组并以主人的态度参与教育和管理。在迈向全球化的今天，学历不高的农民工家长们在面对新一代人的教育时充满了无力感和挫败感，他们认为只有职业教师才能够对孩子进行教育。四环游戏小组帮助他们看到了自身蕴涵的教育资源和能力，树立起了教育的信心，促使他们开展育儿方面的社会互助。

四环模式还包括争取地方行政和社会各方面力量的支持，既赢得了他们在工作上的支持，又获得了他们在物质上的帮助。大家认识到，随着城市化进程的加快，越来越多的农民工涌入城市，人口流动给我们的社会带来了很多新问题与挑战。例如，教育、医疗、社会保障等都需要统筹城乡、和谐发展。同在一片蓝天下，四环游戏小组所做的育儿支援活动和非正规学前教育模式的研究，符合当前“建设和谐社会”的大背景。

四环游戏小组所探索的非正规学前教育模式的基本点，是遵循着我国学前教育的轨道的，其最大特点，是组织者在新的社会环境下创设了因地制宜的组织管理与教育教学的方式方法。游戏小组所开展的探索与研究不是急功近利的，而是扎实的、深入的，研究人员采用的质性研究方法也是值得肯定的。近年来，行动研究、教育叙事等质性研究方法越来越受到重视，国内外的研究者们也逐渐反思单纯量化研究的缺陷，四环游戏小组几年来所开展的研究值得借鉴。

《四环游戏小组的故事》充分表明，非正规学前教育能够比较充分地吸纳社会力量和资源，可以为更多学龄前儿童提供适合他们需要的教育服务，也有助于推动学前教育的多样化。书中详细地介绍了四环游戏小组这种非正规学前教育组织的活动、组建、发展过程及其成果，为学前教育工作者提供了新信息，拓宽了新视野，对农民工子女等处境不利儿童教育问题的解决，提供了新思路。我认为，这些故事很值得一读。