再版前言 讓兒童真正成為“學生”
前言 拒絕成為“聲音的模仿者”
｜ 第一章 ｜開學瞭，我們來上英語課
“我”很重要
就這樣追尋
聆聽世界的聲音
｜ 第二章 ｜解讀教材，站在兒童這邊
適時按下教學“暫停鍵”
高效使用音頻文件
巧妙滲透音標
利用音節記憶單詞
巧妙利用導言部分
不妨提前呈現單詞
巧妙設疑進行語篇教學
妙用英語歌麯
語法教學重在平時
課前復習巧安排
不妨“小題大做”
圖文結閤，指導背誦
多次修改的課堂設計
真實的情感交流何在
課件真的不可替代嗎
讓溫情在課堂上彌漫
傢常課上的尋常風景
亦隻如初見
刻意鋪陳教學難點
與聖誕節無關
讓學生在課堂上有情可訴
就是不愛春天
甜蜜的“見麵禮”
讀書是世界上最好玩兒最幸福的一件事
第三章 ｜課後反思，提升教師智慧
讓課堂在“失誤”中也能精彩
真正“舉一反三”
有意思的細節
細節源於精心
讓創作的花兒美美地開放在英語課堂上
教學資源巧利用
嚮真正意義上的對話過渡
構建完整的語篇，讓語言交際更真實
巧用課程資源，落實交流功能
創閤適的情境，教生活化的語言
讓課堂印證：英語首先是語言
尊重學生當下的學情
互動，在課堂上精彩生成
可以文化缺位嗎
“遭遇”隨堂聽課
總有一些痕跡會留下
笑笑又何妨
愛在，音樂在
給學生一個“完整的新世界”
首先是給學生上課
真的可以嗎
｜ 第四章 ｜走近心靈，教學情懷總是詩
那個鞠躬，那些擁抱
感動於那高貴的堅持
且請天真
不奢望
被見證的“最後一課”
請做一個愛學習的天使
給我一節晨會課就好瞭
課堂雪韻
首先是教師，其次纔是英語教師
由一封甜蜜的學生來信想起
教師麵對學生的專業姿態
｜ 第五章 ｜教學科研，促進專業成長
如何實現英語課堂的有效教學
如何構建安全的小學英語課堂
語音教學，想說愛你不容易
恰當的課堂活動纔有效
如何指導學生用英語寫作
遵循“任務型教學”原則，落實寫作訓練
如何開展小學英語對話教學
經營理想的英語課堂
附錄 為負纍的英語“解套”[ 吳鬆超]
· · · · · · (收起)