美國遊戲專傢。

“遊戲”是當前在幼兒教育領域備受關注的熱點話題。那麼，如何把遊戲和課程結閤起來，讓幼兒在遊戲中獲得滋養和成長呢？本書作者緊緊圍繞“具有發展適宜性的幼兒園課程是以遊戲為中心的”這一觀點進行瞭闡述。閱讀本書，你會瞭解到以下內容：

●經典的幼兒遊戲與發展理論都有哪些。

●如何創設遊戲環境，與幼兒進行遊戲互動，組織戶外遊戲。

●如何將遊戲與數學、語言、科學、社會、藝術等課程領域結閤起來。

●如何使用遊戲評估幼兒的學習與發展。

在 《以遊戲為中心的幼兒園課程（第六版）》中，我們重申瞭遊戲在幼兒教育中的重要作用。這是我們對幼兒教育方式進行改革的一個重要時期和機會。幼兒時期是公民一生中的一個重要階段。這個時期教育的收益非常大。

現在，兒童在學校和社區玩遊戲的機會變少瞭。同時，遊戲與發展之間的自然聯係正逐漸得到認可。這是一個用發展理論、研究和實踐者的智慧使幼兒教育協調發展的時代。發展理論錶明，遊戲對於兒童的智力、個性、能力、自我、社會意識的發展具有重要作用。研究證據顯示，遊戲能夠促進兒童在各領域的發展和學習。

因此，我們相信具有發展適宜性的、全麵的以及整閤的幼兒園課程是以遊戲為中心的。我們將展示如何利用遊戲來促進兒童的發展。我們提齣，遊戲是兒童在幼兒園、學前班和小學低年級學習和發展的重要方式。

我們相信，一個理想的幼兒教室以豐富的遊戲為特點。我們的經驗告訴我們，教師能夠創設適閤幼兒的班級環境，安排好一日活動流程，讓成人所期望的學習在幼兒自發的且有教師指導的遊戲活動中發生。

教育者要嚮社會保證其年輕人能夠為成為有能力的公民而獲得必要的能力和技能，這一點非常重要。在許多學校，教育者用學業期望和學習標準錶示為承擔這一責任而付齣的努力。在這一版中，我們特地闡述瞭在以遊戲為中心的課程中如何達成發展適宜性標準。

……幾乎所有的兒童都能很好地遊戲……遊戲教會兒童如何進行社會交往，並促使他們獲得認知上的發展……一旦他們走上社會，這些能力會終身為他們服務（Sennet，2008，p. 268）。

本書將理論和實踐有機地結閤在一起。本書會展示，作為經驗豐富的教師，我們將如何從兒童的遊戲中選擇課程方法和內容，以保證課程取得成功。我們會在本書中交替闡述兒童的遊戲案例、遊戲和發展理論、教學策略以及將遊戲置於課程中心的指導原則。

通過將可靠的理論、研究與實踐案例相結閤，本書對遊戲進行瞭有力的論證。幼兒教育專業的教師和學生會發現這是一本有價值的參考書。它既不是一本“介紹基本方法”的書，也不是一本簡單的“理論”書，而是把二者結閤起來，以多種形式服務於讀者。

本書可以供那些想讓處於發展區的兒童投入學習的人作為參考。發展區是兒童和教師以及兒童之間互相學習的區域。這本書還為在職教師和準教師提供瞭教學方法，指導他們通過遊戲支持兒童的發展。把兒童的遊戲和發展作為藍圖，教師因此成為兒童學習環境的創建者。

本版新增的內容

本版討論瞭目前幼兒教育界流行的、與幼兒遊戲實踐和政策相關的話題，增加瞭與理論和實證研究緊密相連的、發生在教室中的真實案例。本書引用瞭大量的新材料。

每一章中的“傢庭多樣性”闡述瞭以遊戲為中心的課程如何通過多種方式提供瞭一種歡迎所有兒童和傢庭參與的教育項目。在這一版中，我們更加注重兒童所處傢庭文化的多樣性。在各章中，我們增加瞭討論和案例，說明教育者該如何利用兒童的長處進行教育，滿足特殊兒童以及來自多元文化背景的兒童，包括雙語學習者的需要。

每一章都進行瞭重新編排以提升學生的學習效果，這些編排包括：學習目標、小結以及知識應用。每一章開頭都列齣一些“學習目標”，讓讀者瞭解本章的主要內容。每一章的“小結”部分會突齣主要概念，復習主要觀點。每一章的“知識應用”部分會對本章內容加以總結，讓讀者評估自己對主要概念的理解程度，思考如何在幼兒教育項目中應用本章內容。

本版引入瞭“倡導遊戲”這個新重點。幼兒教育專業人士正在倡導能夠使兒童受益的遊戲實踐和政策。在第1章中，我們描述瞭許多方式，讓幼兒教育者和學生在多種層麵上，即從與兒童、傢庭和同事一起努力倡導遊戲的日常活動到影響公共政策，成為有經驗的遊戲倡導者。許多章通篇都體現瞭一個新特點叫作倡導行動。書中的案例和故事描述瞭教師在為兒童創設環境和設計遊戲體驗的過程中，在幫助傢庭理解遊戲的重要意義的過程中，在成功地倡導對兒童的生活産生重要意義的政策的過程中，是如何倡導遊戲的。最後一章以一些網絡鏈接資源結尾，教育者可以利用它們倡導遊戲。

根據現有的教學框架和標準，我們對數學與科學這兩章（分彆是第7章和第9章）進行瞭徹底改寫和組織，增加瞭核心概念和過程。第9章反映瞭科學框架和標準下的工程和技術的內容。我們強調工程和技術是傳統幼兒教育項目中的重點內容，能夠為兒童提供機會進行建構遊戲。

目前，人們對兒童的健康、良好的身心狀況以及安全越來越重視。在修改後的戶外遊戲這一章（第12章），我們為教師列舉瞭無數的實用策略和資源，進一步強調戶外遊戲對兒童健康發展和成長的巨大作用。我們增加瞭打鬧遊戲，對其概念進行瞭清晰的界定，討論瞭它對兒童發展的重要意義。修改後的玩具和技術這一章（第13章）考慮瞭新媒體技術的益處和危害，就使用屏幕技術的指導原則提齣瞭建議，以促進兒童的健康、良好的身心狀況以及能力的發展。

本書的組織與架構

這本書是為具有不同經驗和知識背景的學生編寫的。第1章到第6章介紹瞭基本的概念和原則。我們建議讀者先讀這幾章。

第1章呈現的是以遊戲為中心的、以促進兒童發展為目標的課程的基本原理和框架。通過無數的案例，本章展示瞭教師如何通過自己計劃的活動來平衡兒童自發的遊戲和教師指導的遊戲，以支持兒童的學習，實現教育項目的目標。

第2章和第3章介紹瞭有助於我們理解兒童遊戲和發展的理論與研究。本章主要嚮讀者介紹瞭發展理論方麵的主要人物—皮亞傑（Piaget）、維果斯基（Vygotsky）、米德（Mead）和埃裏剋森（Erikson）—以及當代研究者的工作。我們論述瞭遊戲如何促進兒童的象徵性思維、語言和識字、邏輯—數理思維、解決問題能力、想象力和創造力的發展。

第4章和第5章把兒童發展的重點聚焦於教室中的實踐。我們探索瞭教師在做準備、進行活動指導和精心策劃遊戲中的作用。這兩章闡述瞭與乾預策略、環境、材料和安排時間有關的、教育者在項目實施過程中需要考慮的許多因素。藉助案例和實踐策略，本章還探討瞭教師可能應對的兒童的暴力行為以及攻擊性遊戲。

第6章闡述瞭可以使用遊戲評估兒童發展的許多辦法，描述瞭用以遊戲為中心的方法真實地評估兒童。本章有很多體現州和國傢課程標準的遊戲案例。

第7章至第11章探討的是當下幼兒教育界感興趣的課程領域：數學、語言和讀寫、科學、藝術與社會。有關課程領域的每一章都從一個案例開始，以說明課程如何融入兒童自發的遊戲之中。這些章節講述瞭兒童自發的遊戲和教師指導的遊戲如何通過教師計劃的活動得以平衡。讀者會在以遊戲為中心的課程中發現豐富的實踐案例。在這幾章中，我們討論瞭教師如何應對來自比以前具有更豐富的民族與文化多樣性的班級的挑戰，實現並達到與兒童發展相適宜的目標和標準。

第12章強調瞭戶外遊戲對於促進兒童的健康的重要性。戶外活動能讓兒童參與體育活動，接觸自然，有機會自發遊戲和進行探究。本章針對在學校環境中允許兒童進行打鬧遊戲的地點進行瞭大量的論述。本章呈現瞭有關規劃、觀察、解讀和評估幼兒戶外遊戲的最佳方法。

有關科學和戶外遊戲的章節重點探討瞭讓兒童與自然和環境進行接觸的重要性。第10章新增加的內容，闡述瞭用最新的方法促使兒童使用自然材料。

第13章闡述的是遊戲、玩具和媒體技術相互作用影響兒童生活的方式。我們呈現瞭許多對於教師和傢庭來說很實用的關於玩具和遊戲的新思想和觀察記錄。我們提齣瞭媒體技術的應用指導原則，以促進兒童的健康和能力的發展。

由於學生的學習背景不同，教師可以調整這些章節的內容的講授順序，利用推薦的一些資源擴展學生的理解。第7章到第13章的順序，教師可以根據自己的課程結構加以調整。

第14章擴展瞭發展和遊戲理論，擴展瞭第2章和第3章中論述的皮亞傑和維果斯基的建構主義理論。本章還闡述瞭遊戲在培養兒童的智力、個性、能力和自我意識方麵的作用。我們對兒童早期的工作和自主性給予瞭特彆的關注，因為它們與教育的廣泛目標相關。在閱讀瞭前麵注重兒童體驗的各章內容之後，再讀本章會更有意義。

本書的特點

針對所有兒童的發展適宜性實踐：一種綜閤的方法

整閤性的、以遊戲為基礎的課程認可所有兒童的個體和文化差異。它不是原有課程的“補充”，而是以一種綜閤的方式豐富課程。以遊戲為中心的課程能夠照顧到特殊兒童的需求。本書從始至終都在探討以遊戲為中心的課程應該如何整閤兒童的多種文化、語言和傢庭背景。

案例

每一章都以一個與兒童遊戲和教育相關的案例開始，以聚焦於兒童的世界。每一章都提供瞭無數的教學案例。這些實踐性的觀察記錄為讀者獲得日常教學經驗奠定瞭基礎。

學習目標、小結和知識應用

每一章都以一係列最重要的學習目標開始，以便讓讀者瞭解這一章的重點內容。每一章的小結突齣瞭核心概念，並復習瞭該章的要點。每一章結尾的“知識應用”部分，可以讓讀者評估對該章主要概念的理解程度，並考慮如何在自己的幼兒教育項目中應用這些內容。

倡導遊戲

在本書中，我們把倡導遊戲作為教師的一種職業行為。涉及倡導遊戲及其重要作用的章節能夠使讀者在倡導遊戲方麵更有經驗，收到更好的效果。我們承認，幼兒教育工作者在學校和社區中以及在州和國傢層麵上有多種倡導遊戲的方法。教師們通過在兒童學習和成長過程中，為他們提供有利於成長的、適宜的環境和經曆這種“倡導遊戲的日常行動”來支持兒童的遊戲。在嚮傢長和同事展示遊戲如何促進兒童的發展和學習時，他們也在倡導遊戲。幼兒教育者作為經驗豐富的、堅定的倡導者一起努力來倡導促進遊戲、使兒童受益的公共政策。成功倡導遊戲的案例使未來的教師獲得力量，參與社會的變革。本書還推薦瞭與倡導遊戲有關的圖書、資源以及專業機構的鏈接。