教育史研究与评论 第三辑

出版者:人民教育出版社

作者:中国教育学会教育史分会

页数:451

出版时间:2016-8-1

价格:0

isbn号码:9787107265853

用户评价

这本书的装帧和排版也值得称赞，厚实的纸张保证了阅读时的舒适感，大量的脚注和尾注处理得井井有条，丝毫没有影响主体阅读的流畅性。更重要的是，这本书的内容展现出一种罕见的“动态平衡感”。它既没有陷入西方中心主义的窠臼，也没有一味地强调本土经验的唯一性，而是在对立和张力中寻找着富有创造性的结合点。作者在论述过程中展现出的那种文化谦逊与学术自信并存的姿态，非常令人敬佩。阅读过程中，我时常会停下来思考，这本书对于我们当下如何应对全球化背景下的文化冲突和教育选择，提供了何种历史参照系。它不是提供标准答案，而是提供了一套审视问题的底层逻辑框架，这才是学术著作的最高价值所在。

说实话，刚开始接触这本书的篇幅和密集的术语时，我有些望而却步，生怕自己基础不够，无法跟上作者的思路。但真正沉浸进去后，才发现作者的叙事结构安排得极富巧思。他似乎深谙如何引导读者，总能在关键的理论难点处设置一个通俗易懂的案例，或者用一个精妙的比喻来打通思维的阻塞点。特别是他处理跨文化教育影响的那几章，那种将不同地域的教育实践进行对比分析的手法，简直是教科书级别的示范。那种将宏大叙事与微观个案完美结合的能力，让原本抽象的概念变得具体可感，充满了生命力。读完后，我感觉自己打开了一扇通往全球教育思想殿堂的大门，视野得到了极大的拓展，对于未来教育发展的多元路径也有了更清晰的预判。

这本厚重的文集，拿到手里沉甸甸的，光是封面设计就透着一股严肃的学术气息，那种沉稳的蓝灰色调，加上烫金的书名，让人忍不住对里面的内容产生敬畏感。我本来对教育史这个领域只是略知皮毛，抱持着好奇心翻开第一章，没想到立刻就被作者那汪洋恣肆的文字吸引住了。他似乎有一种魔力，能把那些陈旧的、看似枯燥的史料，重新注入鲜活的生命力。特别是关于近代某位教育家在创办学堂时所遇到的重重阻力那一段的叙述，简直像在看一部跌宕起伏的年代剧，字里行间充满了对理想主义者艰难跋涉的深刻共鸣。作者的考据功夫更是令人赞叹，那些细微之处的引用和注释，足见其下案之功，让人在阅读过程中，仿佛亲眼目睹了历史的片段，而非仅仅是书本上的文字。读完后，我感到自己对那个特定历史时期的教育生态有了更立体、更人性化的理解，而非过去那种扁平化的认识。

这本书的行文风格，在我看来，更像是一位资深学者的私密笔记与公开讲座的完美融合。它既有学院派的严谨，却又充满了对教育事业发自内心的深沉关怀。我特别欣赏作者在穿插史料叙述时，那种不经意间流露出的个人情怀和对教育本质的追问。比如，在分析某一教育改革的得失时，作者会突然插入一段关于“何为‘好’的教育”的哲学思辨，这种节奏的跳跃和视角的切换，使得整本书读起来绝不单调。它更像是一场与一位睿智的长者进行的深度对话，他既能带你回到遥远的过去，又能将那些历史经验投射到我们当下的教育困境中。这本书读完后，我不再只是一个知识的接收者，更像是一个带着问题进入课堂的学生，对教育的意义产生了更深层次的向往和探究欲。

翻开书页，我立刻被作者那精准而犀利的批判视角所震撼。这本书的价值绝不仅仅在于对史实的梳理与罗列，更在于它提供了一种“反思的镜子”。尤其是在探讨某一特定历史阶段的教育政策时，作者并没有停留在简单的肯定或否定上，而是深入剖析了政策背后的社会结构、权力运作以及文化心理的复杂纠葛。他就像一个技艺高超的外科医生，用冷静的笔触解剖了历史肌理，毫不留情地指出了那些潜藏的、至今仍有回响的思维定式和制度惯性。那种旁征博引，将中外教育思想进行跨时空对话的写法，极为高明。每一次阅读，都像经历了一次思维的深度体操训练，迫使我不断审视自己过去习以为常的教育观念是否站得住脚。读罢此书，我感觉自己的“教育成熟度”被提升了一个层次，不再轻易被表面的口号所迷惑。

教育史学科内部危机比较明显的一次体现。当然，危机也意味着契机，大家都开始探寻新的研究路径。比如生活史、社会史都渐渐融入了教育史的框架。

教育史学科内部危机比较明显的一次体现。当然，危机也意味着契机，大家都开始探寻新的研究路径。比如生活史、社会史都渐渐融入了教育史的框架。

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教育史学科内部危机比较明显的一次体现。当然，危机也意味着契机，大家都开始探寻新的研究路径。比如生活史、社会史都渐渐融入了教育史的框架。

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