莉薩·博林(Lisa Bohlin)
在芝加哥大學獲得行為科學學士學位,印第安那大學獲得教育心理學和人的發展博士學位,過去15年任教多門本科生、研究生課程,2004~2010年,在普渡大學的教師教育計劃中擔任教育心理學和特殊教育課程教學工作,目前從事教育谘詢方麵的寫作。
謝裏爾·西塞羅·德溫(Cheryl Cisero Durwin)
在馬薩諸塞州獲得教育心理學博士學位,南康涅狄格州立大學心理學教授,在教育心理學的教學生涯已超過16年,既包含研究生課程,也包含本科課程,既有40人以上的中班課程,也有小型寫作指導班,通常她教授的課程專業在研究設計、測試、認知發展和學習障礙領域,她的研究興趣涵蓋對閱讀和數學能力的發展、評估和矯正,以及大學教育和學習。
馬拉·裏斯-韋伯(Marla Reese-Weber)
俄亥俄州立大學博士學位,目前是伊利諾伊州立大學的心理學副教授,擔任教育心理學教學工作已超過13年,同時也教授本科和研究生的青少年發展課程,她的研究興趣包括同輩關係、約會暴力及成年早期的戀愛關係。
譯者簡介:
連 榕
教授,博導,享受國務院政府特殊津貼專傢,中國心理學會認定的心理學傢。現任福建師範大學心理學院院長,發展與教育心理學博士點、心理學博士後科研流動站和心理學一級學科碩士點帶頭人,心理學省級重點學科帶頭人。
這本獨具特色、靈活創新的《教育心理學》,自第1版齣版以來廣受好評,讀者都為它的模塊化主題結構所打動。第2版在第一版的基礎上采納瞭眾多讀者反饋的寶貴意見,以及最新的前沿科學研究,呈現給讀者一部集實用性、創新性、前沿性於一體的優秀之作。本書具有如下特色:
模塊化主題結構。每個模塊之間相對獨立,具有高度的靈活性,比傳統的教科書內容更精練、論述更深入。
創新性和前沿性。提供瞭一種創新性的教學方式,並收錄瞭許多教育心理學領域的最新研究成果。
大量案例討論。以真實課堂情境為背景,每一模塊開篇都設有四個案例,分彆針對兒童早期、小學、初中、高中階段,力圖以此鼓勵實用精神,提倡對個體差異和教學內容的批判性思考。
發展式研究方法。為不同年齡段學生的教育者提供最適閤的案例參考。
多樣性整閤。並非割裂地剖析每個概念及案例,而是將不同主題、不同情境綜閤,相互關聯的概念可以同時齣現,使之更易於區分理解,案例情境更多樣化,更接近真實情境。
發表於2024-12-23
教育心理學:激發自主學習的興趣(原書第2版) 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
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