第一章 导论：一个被掩隐着的道德范畴——道德能力
第一节 人类在以“实践精神”把握世界中蕴含的道德能力
第二节 道德能力在个体道德中的地位和作用
第三节 道德能力对个体道德主体地位确立的意义
第二章 道德能力的历史钩沉
第一节 中国伦理学史上关于道德能力的思想
一 人性善恶之辩——道德能力的理论出发点
二 良知良能、才和才质——道德能力的内容
三 修身——道德能力的养成途径
第二节 西方伦理学史上关于道德能力的思想
一 理性主义伦理学关于道德能力的观点
二 经验主义伦理学关于道德能力的观点
三 宗教伦理学关于道德能力的观点
四 人本主义伦理学关于道德能力的观点
第三章 道德能力概念的厘定
第一节 能力和道德能力
一 能力的一般分析
二 道德能力的概念
第二节 道德能力的特点
一 受动性和主动性的统一
二 普遍性与独特性的统一
三 稳定性和可变性的统一
四 要素独立性与整体连贯性的统
五 道德思维与道德实践的统一
六 道德情感和道德理性的统
第三节 道德能力的本质
一 社会性本质
二 个体性本质
三 关系性本质
第四章 道德能力的结构与功能
第一节 结构与道德能力结构
一 结构的一般分析
二 道德能力结构的一般分析
第二节 道德能力系统的构成要素及其相互关系
一 道德认识能力
二 道德判断能力
三 道德选择能力
四 道德践履能力
五 道德直觉能力
六 道德创造能力
第三节 道德能力的功能
一 动机优化功能
二 价值定向功能
三 实践动力功能
四 行为调控功能
五 自我超越功能
第五章 道德能力的发生与发展
第一节 道德能力的发生
一 道德能力的母体——道德的产生
二 道德社会化与道德能力的发生
第二节 道德能力的发展
一 前人的若干观点
二 道德能力的发展阶段
第六章 道德能力培养的必要与可能
第一节 道德能力培养的必要性
一 社会全面转型与多元价值的并存
二 道德相对主义和“去道德化”盛行
三 网络社会中信息多样化与青少年道德困惑
四 大众文化的负面影响与青少年价值观念混乱
第二节 道德能力培养的可能性
一 个体道德发展与道德能力的增长
二 道德教育的复兴与意义的提升
三 德育理论与实践对道德能力的新认识
第七章 道德能力培养的实现
第一节 道德能力培养的基本原则
一 中西方道德教育的基本思路和原则
二 中西方道德教育思路和原则的优劣辨析
三 自主选择与适度灌输相结合的道德能力培养原则
第二节 道德能力培养的方法和途径
一 认知教育与生活实践相结合
二 外在教育引导与学生自我教育相结合
三 师生关系从“教师专制”转向“师生对话”
主要参考文献
附录一 论青少年道德能力的培养
附录二 大学生道德能力培养的探索
后记
· · · · · · (收起)