第一章 導論：一個被掩隱著的道德範疇——道德能力
第一節 人類在以“實踐精神”把握世界中蘊含的道德能力
第二節 道德能力在個體道德中的地位和作用
第三節 道德能力對個體道德主體地位確立的意義
第二章 道德能力的曆史鈎沉
第一節 中國倫理學史上關於道德能力的思想
一 人性善惡之辯——道德能力的理論齣發點
二 良知良能、纔和纔質——道德能力的內容
三 修身——道德能力的養成途徑
第二節 西方倫理學史上關於道德能力的思想
一 理性主義倫理學關於道德能力的觀點
二 經驗主義倫理學關於道德能力的觀點
三 宗教倫理學關於道德能力的觀點
四 人本主義倫理學關於道德能力的觀點
第三章 道德能力概念的厘定
第一節 能力和道德能力
一 能力的一般分析
二 道德能力的概念
第二節 道德能力的特點
一 受動性和主動性的統一
二 普遍性與獨特性的統一
三 穩定性和可變性的統一
四 要素獨立性與整體連貫性的統
五 道德思維與道德實踐的統一
六 道德情感和道德理性的統
第三節 道德能力的本質
一 社會性本質
二 個體性本質
三 關係性本質
第四章 道德能力的結構與功能
第一節 結構與道德能力結構
一 結構的一般分析
二 道德能力結構的一般分析
第二節 道德能力係統的構成要素及其相互關係
一 道德認識能力
二 道德判斷能力
三 道德選擇能力
四 道德踐履能力
五 道德直覺能力
六 道德創造能力
第三節 道德能力的功能
一 動機優化功能
二 價值定嚮功能
三 實踐動力功能
四 行為調控功能
五 自我超越功能
第五章 道德能力的發生與發展
第一節 道德能力的發生
一 道德能力的母體——道德的産生
二 道德社會化與道德能力的發生
第二節 道德能力的發展
一 前人的若乾觀點
二 道德能力的發展階段
第六章 道德能力培養的必要與可能
第一節 道德能力培養的必要性
一 社會全麵轉型與多元價值的並存
二 道德相對主義和“去道德化”盛行
三 網絡社會中信息多樣化與青少年道德睏惑
四 大眾文化的負麵影響與青少年價值觀念混亂
第二節 道德能力培養的可能性
一 個體道德發展與道德能力的增長
二 道德教育的復興與意義的提升
三 德育理論與實踐對道德能力的新認識
第七章 道德能力培養的實現
第一節 道德能力培養的基本原則
一 中西方道德教育的基本思路和原則
二 中西方道德教育思路和原則的優劣辨析
三 自主選擇與適度灌輸相結閤的道德能力培養原則
第二節 道德能力培養的方法和途徑
一 認知教育與生活實踐相結閤
二 外在教育引導與學生自我教育相結閤
三 師生關係從“教師專製”轉嚮“師生對話”
主要參考文獻
附錄一 論青少年道德能力的培養
附錄二 大學生道德能力培養的探索
後記
· · · · · · (收起)