導言 夥伴 一位傢長的故事孤獨癥兒童行為改進策略第一章 密集行為治療 曆史基礎 課程 我的孩子應該接受多少個小時的治療 傢人起什麼作用 治療安排 教學模式 教學環境 治療階段 評估 課程的有效性 優秀課程共有的要素第二章 適用於年齡較大的孩子和青少年的方法 對年齡較大的孩子進行治療 教育安置第三章 強化 反對強化的意見 確定和開發強化物 強化物的種類 選擇強化時間的間隔 強化法則第四章 破壞性行為 哪些行為是有害的 創設最佳環境 環境和壓力 治療要自然、有趣、可泛化第五章 理解破壞性行為 如何處理破壞性行為 加劇周期 第一階段 第二階段 第三階段 最後階段 所有階段 具體的行為管理方法第六章 行為課程 破壞性行為 培養孩子挫摺承受力的課程 壓力等級 不服從 促使服從的要點 訓練服從的課程 服從的等級 及時進行處理的方法——積極的 及時進行處理的方法——縮減的第七章 自我刺激行為 自我刺激的功能 及時進行處理的方法 積極處理的方法 實用性第八章 睡眠問題 形成夜間常規活動 濰坯；舌當的靜疤時問 發展“助眠”物體 讓孩子待在床上 不要讓孩子睡在父母的床上 午睡時間第九章 排便訓練 準備 設備！！！ 按時排便訓練 延長排便的時間間隔 引導獨立排便 檢查褲子的乾濕 獨立排便的強化訓練 提示還是不提示 大便睏難 使用尿布的刻闆行為 夜間排便 午睡時間第十章 飲食問題 選擇食物 選擇教學時問 引進新食物 其他飲食問題第十一章 遊戲和社交技能 促進語言發展 零星學習 社會性強化 對教授社交和遊戲技能的抵製 選擇要教的遊戲技能 單獨遊戲 教授遊戲 有效的教學成分 培養獨立性第十二章 社交遊戲 抖杏活雲h禾兀遊始活動空倒 舉辦遊戲聚會 選擇同伴 社交發展階段孤獨癥夥伴的分解式嘗試教學課程 教學指南 分解式嘗試教學 泛化檢核錶 服從 非言語模仿 積木仿搭 動作技能 配對 繪畫 遊戲 唱歌 獨立活動和遊戲 遊戲腳本 理解指令 理解事物名稱 實用的非言語溝通技能 誘發溝通 言語模仿 說齣事物名稱 交談——初級 勇於錶達自己的觀點和立場 是／不是 否定 共同注意 情緒 手勢及肢體語言 特徵 事物的甩途或作甩 分類 常識和推理(一) 常識和推理(二) 相同與不同 介詞 代詞 擴展語言 我不知道 交談——中級 提問 排序 第一／最後 之前／之後 故事 原因與結果 理解(一) 理解(二) 同伴交往 交談——高級 交談評估錶 社交意識 觀察學習 社交技能 什麼不見瞭 迴憶 數量概念 閱讀 書寫 自理技能 排便訓練 學校行為評估錶附錄 附錄一：課程評估 附錄二：日常資料匯編 附錄三：分解式嘗試資料 附錄四：課程概要 附錄五：成績評估 附錄六：課程說明 附錄七：追蹤錶格
· · · · · · (收起)