快乐语文读本

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出版者:湖南教育出版社
作者:朱自强
出品人:
页数:244
译者:
出版时间:2008-4
价格:9.80元
装帧:平装
isbn号码:9787535554536
丛书系列:快乐语文读本
图书标签:
  • 语文教育
  • 朱自强
  • 儿童文学
  • 快乐语文读本1
  • 语文
  • 阅读
  • 教材
  • 小学
  • 课外阅读
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  • 提升
  • 兴趣
  • 学习
  • 儿童
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具体描述

《快乐语文读本:1年级(AB)》主要内容:《快乐语文读本》所主张的快乐”不是单纯的感官娱乐,而是一种心灵愉悦、精神满足的状态。快乐不是对学习的消解,而是对学习的深度激活;快乐也不是思考的对立面,因为思考本身就是一种快乐,而快乐本身也能够成为一种思考。《快乐语文读本》蕴涵的“快乐”是多元的:游戏性、幽默感、驰骋想象、心灵感动、人生智慧、知识探求等等,都是这套读本的快乐的元素。

巧妇难为无米之炊。编一套好的读本,选文是最为关键的工作。编《快乐语文读本》,我尽量选人适合小学阶段儿童的各种文体,进行了丰富、平衡的营养配餐。人选的大量有定评的世界儿童文学经典作品(很多作品在中国大陆尚未翻译出版)自不待言,其他优秀作品也力求符合趣味性、艺术性、语文教育价值这三个标准。

“互动阅读”栏目是优化阅读效果的平台,做得好,孩子会更喜欢阅读;做得不好,孩子反而会远离阅读。鉴于此,“互动阅读”的问题设计和练习遵循轻松性、趣味性、引导性、启发性四项原则。其中,创造轻松、愉快的学习状态更是《快乐语文读本》编者的良苦用心。小学儿童语文学习能力的特征是长于感受,短于评论(理性分析)。提一些深奥的分析性问题,让小读者来思考、回答,对编者是最轻松、容易的事情。但是,这样做,却会给孩子造成巨大的负担,孩子会因为还不具备这种能力,望而却步,扔下书本。可是,如果编著者以自己的准确到位的分析、评论来引导、激活孩子的感受,就能够使孩子的阅读感受清晰化、条理化、知识化,从而为小学儿童的语文能力以感受性为根基,向分析和理性思考发展搭建了桥梁。所以,我总是自己思考在先,解答问题在先,然后水到渠成地让孩子们来评判,引领他们迈上更高的台阶。我绝对不问令孩子不知所云的问题,绝对不问孩子思考不了的问题,绝不把需要运用复杂的理性分析才能解答的问题,抛给儿童,一走了之。不能因为搞了问题设计和练习,反倒给孩子们“增负”,反倒伤了孩子们的阅读胃口、阅读快乐,这是我对自己须臾不敢放松的警惕。

好的,以下是《乐学数学丛书:小学一年级上册》的图书简介,旨在详细介绍本书内容,且不提及《快乐语文读本》或任何人工智能相关的词汇。 --- 《乐学数学丛书:小学一年级上册》图书简介 导言:开启智慧的启蒙之门 小学一年级的数学学习,是孩子认知世界、建立逻辑思维的至关重要的一步。它不仅关乎基础运算能力的培养,更在于激发孩子对数与形的好奇心,引导他们用数学的眼光观察生活。《乐学数学丛书:小学一年级上册》正是基于这一教育理念精心编写而成。本册教材旨在通过生动有趣的教学设计和贴近生活的数学情境,帮助一年级的小朋友顺利完成从幼儿园的形象思维到小学阶段的抽象思维的过渡,为未来的数学学习打下坚实、快乐的基础。 第一部分:数的概念与基础运算(第1单元至第3单元) 本阶段的学习重点在于构建稳固的“数感”。我们深知,对于初入小学的孩子来说,理解“10以内”的概念是他们数学世界的第一块基石。 第一单元:数的初步认识与分类 本单元从生活实例入手,引导学生认识自然界中的物体数量。我们不急于直接进行符号教学,而是首先通过“数一数、看一看”的活动,让孩子在实际操作中感知“一个”、“两个”的含义。例如,通过清点教室里的文具、桌椅,以及观察图片中的动物数量,使抽象的数字与具体的实物建立联系。重点内容包括: 序数的初步概念: 理解“第几个”的含义,例如排队时谁在前谁在后。 数字的形状与书写: 引导孩子正确、美观地书写1到5的数字,强调笔顺规则,确保手部精细动作得到锻炼。 简单的分类与排序: 依据颜色、大小等特征对实物进行初步的分类,培养观察力和归纳能力。 第二单元:10以内的数与加减法 这是本册的第一个核心板块,我们将10以内的加减法分解为易于接受的步骤。 数的分合与组成: 深入讲解“凑十法”的前奏——数的分解与组合,例如5可以分成1和4,2和3。我们采用“小火车”或“数字积木”等形象教具,使学生清晰理解加减法的互逆关系。 加法的意义与计算: 重点理解“把两部分合起来”是加法的意义。教学内容覆盖“几加几等于几”的口诀记忆与应用,并穿插大量的实物操作(如摆小圆片),确保学生真正理解运算过程而非死记硬背。 减法的意义与计算: 教授减法的含义——“从总数里去掉一部分,求剩下的部分是多少”。我们通过“拿走”实物的方式演示减法,并引导学生利用已学的加法知识来验算减法。 加减法混合练习: 适度引入简单的连加、连减应用题,训练学生思维的连贯性。 第二单元:有趣的图形世界与测量探索 数学不只是数字的堆砌,更是对空间形态的认知。本单元旨在拓宽学生的几何视野。 基础图形的识别: 引导学生在周围环境中识别平面图形(如正方形、长方形、三角形、圆形)和立体图形(如正方体、长方体、球体)。 图形的描摹与拼搭: 鼓励学生用小棒、橡皮泥等材料动手制作图形,深化对图形特征的理解。例如,通过触摸和观察,体会正方形四条边相等、四个角都是直角的特性。 简单的比较与测量: 引入“长短”、“高矮”等相对概念,并使用非标准化的长度单位(如自己的手掌、铅笔的长度)进行初步的测量活动,理解测量的基本方法和意义。 第三部分:11到20的认识与进阶运算(第4单元至第6单元) 跨越“10”这个重要的数字关口,是孩子数感的又一次飞跃。 第四单元:11到20的认识 本单元的核心是建立“十位”和“个位”的概念。 “满十进一”的理解: 通过捆绑式教学,例如用10根小棒捆成一捆代表“一十”,直观展示11到19的构成。强调20的含义是“两个十”。 数位顺序的初步概念: 在理解个位和十位的基础上,让学生初步感知数的大小顺序,并能进行简单的比较,例如判断13和18哪个更大。 第五单元:20以内的加减法(不含进位和退位) 在巩固了10以内运算的基础上,本单元着重处理个位数相加或相减结果仍在20以内的运算。 退位减法的准备: 重点练习“十几减几”的计算,例如15减3。此时,学生需要有意识地将十几拆分成“一十”和“几”,再进行减法运算,这是未来学习退位减法的基础。 加法应用: 练习“10加几”的计算,这是对“满十进一”概念的巩固。 第六单元:数据整理与生活应用 本单元强调数学与生活的紧密联系,培养学生的初步数据素养和逻辑推理能力。 简单的统计活动: 组织学生对收集到的数据(如班级同学喜欢的颜色、最常穿的鞋子尺码)进行简单的统计,并尝试用画“正”字或画“○”的方式进行记录。 简单的统计图表: 学习看懂最基础的象形统计图,并能根据图表信息回答简单的问题,例如“喜欢红色的同学比喜欢蓝色的同学多几人?” 结语:培养终身学习的兴趣 《乐学数学丛书:小学一年级上册》的设计理念贯穿“玩中学,学中乐”的主线。全书配有大量精美的插图、贴近现实的情境图和互动性强的练习,旨在将抽象的数学概念转化为孩子触手可及的有趣游戏。我们相信,通过本册的学习,每一个孩子都能建立起对数学的亲近感和自信心,迈出他们认知世界坚实而快乐的第一步。

作者简介

朱自强,儿童文学、语文教育、儿童教育专家,翻译家,文学博士,中国作家协会儿童文学委员会委员。现为中国海洋大学教授、博士生导师,文学与新闻传播学院院长,国家文化产业研究中心常务副主任,儿童文学研究所所长。

曾是东京学艺大学、大阪教育大学访问学者,大阪国际儿童文学馆客座研究员,台湾台东大学兼职教授,香港教育学院访问教授。多次赴日本、新加坡、马来西亚、香港、台湾等国家和地区讲学或出席研讨会。

出版《儿童文学的本质》(教育部“八五规划”项目)、《中国儿童文学与现代化进程》(国家社会科学基金项目)、《小学语文文学教育》(教育部教材项目)、《中国幻想小说论》(教育部“十五规划”项目)、《日本儿童文学论》、《儿童文学论》、《中国儿童文学五人谈》等学术著作,《不不园》、《龙子太郎》、《谁也不知道的小小国》等译著;论著多次获得省部级科研成果奖。

目录信息

读后感

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用户评价

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我必须得提一下这本书中对白的设计,它简直是教科书级别的示范。角色之间的交流,绝不是简单的信息传递,而是充满了试探、隐喻和未言明的张力。你会发现,有时候角色们说的“是”和“不”,背后隐藏着完全相反的意图,而真正重要的信息,往往被放置在那些看似漫不经心的停顿、或是角色眼神的交汇之中。我试着在脑海中将这些对话抽离出来,单独阅读,发现它们单独看会略显晦涩,但一旦置于特定的情境和人物关系中,其精妙之处便立刻显现。这要求读者必须对每一个角色的性格、动机以及他们之间的历史渊源有深刻的理解,这极大地锻炼了我的情境分析能力。这种高密度的信息交流,让每一次对话都充满了重量感和不可逆转的意义,读起来酣畅淋漓,丝毫没有多余的赘述或空洞的寒暄。它真正做到了“言有尽而意无穷”。

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这本书的装帧设计简直是匠心独运,光是拿到手里就能感受到那种沉甸甸的质感,封面那淡雅的米黄色调配上烫金的字体,透着一股子低调的奢华,完全不像现在很多快餐式的读物,翻开内页,纸张的厚度适中,油墨的晕染控制得非常好,文字的排版也极为考究,疏密有致,每一行的间距都恰到好处,让长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。我尤其欣赏它在插图上的选择,那些水墨晕染的风格,寥寥几笔却意境深远,既没有过度地喧宾夺主,又恰到好处地烘托了文字的氛围。这种对阅读体验的尊重,在如今这个追求速度的时代里显得尤为珍贵。它让我觉得,每一次翻阅都像是在进行一场精心准备的仪式,而不是随意的打发时间。从拿到书的那一刻起,我就知道,这不仅仅是一本用来“读”的书,更是一件值得收藏的艺术品,每一个细节都透露出制作者的用心良苦和对阅读美学的深刻理解。这种对物理形态的极致追求,无疑极大地提升了阅读的沉浸感,让人愿意静下心来,慢慢品味每一个字句。

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说实话,这本书的叙事节奏处理得非常高明,它拒绝了那种线性、平铺直叙的传统叙事模式,而是采用了一种类似音乐中变奏和回旋的结构。有时候,故事会突然跳跃到一段意料之外的回忆闪回,然后又在关键时刻收束回当前的主线,这种“断裂”非但没有造成阅读上的困惑,反而像是在迷宫中不断提供新的线索,让我这个读者必须保持高度的专注力去梳理其中的内在逻辑。我猜想,作者在构建这个故事框架时,一定花费了大量的心思去设计每一个情节的“锚点”和“过渡”。读到精彩处,我常常会停下来,不是因为累,而是因为迫切想要回溯前文,去验证自己刚刚形成的一个推测,这种主动参与到文本解构过程中的体验,极大地增强了阅读的互动性和趣味性。它不是被动地接收信息,而是在主动地与作者进行一场智力上的博弈,这种挑战性,对于长期追求深度阅读体验的读者来说,简直是莫大的享受。

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我读完这本书后,内心涌动着一股难以言喻的宁静与释然,它仿佛是一面清澈的镜子,映照出我内心深处那些被日常琐事蒙蔽的真实情感。作者的笔触极其细腻,他似乎拥有一种魔力,能够捕捉到生活中那些稍纵即逝的微小感动,并将它们用近乎哲学的深度重新阐释。例如,书中描写某次雨后初晴的场景,那段文字的描述,让我仿佛真真切切地闻到了泥土和青草混合的湿润气息,听到了阳光穿透云层时的那种“沙沙”声响,这种感官的调动能力,在我近些年的阅读经验中是极为罕见的。它并非是通过堆砌华丽的辞藻来炫技,而是用最精准、最朴实的语言,直击人性的柔软之处。合上书本,我发现自己看世界的角度似乎发生了一点微妙的偏移,那些原本被视为理所当然的日常,此刻都闪烁着新的光芒,充满了值得深思的意味。这种潜移默化的影响,比任何说教都来得更有力量,它不是直接告诉我该怎么想,而是引导我以一种更温柔、更具洞察力的方式去感受世界。

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这本书的整体意境是偏向于内敛和沉静的,它没有宏大的史诗背景或惊天动地的奇观,而是将焦点牢牢锁定在个体精神世界的细微波动上。然而,正是这种对“微观世界”的极致挖掘,却折射出了宏大的时代侧影。作者处理敏感议题的方式极为老道,他从不采取直白的批判或宣扬,而是通过一个虚构人物的内心挣扎、一次艰难的道德抉择,将那个特定历史时期社会氛围的压抑感和复杂性悄无声息地渗透出来。这种“润物细无声”的叙事手法,比那种直白的控诉更有力量,因为它迫使我们去思考,在那样的大环境下,我们自身会做出怎样的选择。读完之后,我感到的是一种深沉的共鸣,并非是对书中人物命运的怜悯,而是对自己所处时代的一种重新审视。这本书提供了一个绝佳的视角,让我们得以从历史的缝隙中,窥见人性永恒的困境与光辉,实在是一次意义非凡的精神漫游。

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