语文六年级上

作者:李朝东

页数:250

出版时间:2010-7

价格:15.80元

isbn号码:9787500770930

具体描述

《经纶学典教材解析:语文6年级(上)(人教国标)》的主要内容是：教材是学习之本，但由于篇幅所限，它并不能将所学知识详尽阐述。教师在课堂教学中受教学时间限制，也不能弥补此缺陷。《经纶学典教材解析:语文6年级(上)(人教国标)》则填补了教材和课堂教学的不足。《经纶学典教材解析:语文6年级(上)(人教国标)》的栏目突出了《经纶学典教材解析:语文6年级(上)(人教国标)》的特点：工具性、资料性、趣味性。

用户评价

我认为《语文六年级上》在“文学鉴赏”方面展现出了极高的专业性和启发性。它不仅仅是简单地介绍文学作品，更是引导我们去体会文字背后的情感、意境和思想。每篇课文的学习，都会细致地剖析文章的结构、修辞手法的运用、人物形象的塑造，以及作者的情感表达。这种细致的分析，就像是在为我们打开一扇扇文学的窗户，让我们能够更深入地理解作品的内涵。我印象特别深刻的是，在讲解一些古诗词的时候，它不仅仅是翻译字面意思，还会深入探讨诗歌的意境、作者的情感，甚至当时的历史背景，让我们能够体会到诗歌的意境之美和情感之深。还有一些现代散文，它会引导我们去体会作者细腻的情感，去感受作者对生活的热爱，或者对人生的思考。这种文学鉴赏，不仅仅是停留在表面的理解，更是让我们在情感上产生共鸣，在思想上得到启迪。而且，书中还会引导我们去思考，为什么作者会选择这样的表达方式，为什么会塑造这样的人物形象，这种“探究式”的分析，极大地提升了我们的批判性思维和独立思考能力。通过阅读这本书，我感觉自己对文学的理解不再是“纸上谈兵”，而是真正地能够体会到文字的魅力，感受到文学作品带给我的思想的滋养和情感的慰藉。

这本书的“生动性”是我非常看重的一点。《语文六年级上》在讲解知识的时候，没有使用过于枯燥和刻板的语言，而是充满了生活气息和童趣。老师们在编写这本书的时候，一定花了很多心思去揣摩小学生的心理。比如，当讲解一些比较抽象的修辞手法时，它会用非常形象的比喻，就像我们平时在玩游戏，或者在看动画片一样，让抽象的概念变得具体可感。再比如，在介绍一些成语的时候，它不会仅仅给出成语的解释，还会讲一些与成语相关的有趣小故事，这些故事往往幽默诙谐，让人忍俊不禁，从而加深了对成语的理解和记忆。我特别喜欢它在一些课文中的互动设计，比如，会设置一些“小调查”或者“小组讨论”的环节，鼓励我们在课堂上积极参与，发表自己的看法，与其他同学交流。这种互动式的学习方式，让课堂气氛变得更加活跃，也让我们在交流中学习，在合作中进步。而且，这本书的插图也很有特色，风格多样，既有写实的，也有卡通的，它们与课文内容相得益彰，为我们的阅读增添了许多趣味。我常常会在阅读课文的时候，仔细观察那些插图，它们往往能够帮助我更好地理解课文中的场景和人物情感。总的来说，这本书就像是一位善解人意的朋友，用最有趣、最贴近我们生活的方式，带领我们探索语文的奥秘，让学习的过程变得轻松愉快，而不是一种负担。

我一直认为，语文的学习不仅仅是认字、写字、背诵课文，更重要的是理解和运用。而《语文六年级上》恰恰在这一点上做得非常到位。它在每一个单元的学习结束后，都会安排一些非常有针对性的练习题，这些练习题的类型非常多样，有词语的辨析、句子的改写、段落的续写，甚至还有一些小的写作训练。这些练习题的设置，不是简单的重复，而是循序渐进，难度递增，让我们能够逐步巩固所学知识，并且在实践中掌握运用。我特别喜欢它那些“仿写”的练习，比如，当学习了描写景色的优美句子后，会让我们尝试用类似的句式来描写自己熟悉的景物。这种仿写，既是对课文模仿学习，也是一种创造力的激发，让我们在模仿中找到自己的风格。还有一些“阅读理解”的部分，文章的选择都非常贴近我们的生活，涉及的话题也都是我们感兴趣的，比如关于交友、关于梦想、关于成长的烦恼等等。在做这些阅读理解的时候，我感觉就像是在和作者进行一次心灵的对话，不仅仅是在找出文章的中心思想，更是在体会作者的情感，理解作者的观点。书中的一些“积累与运用”的板块，更是将学习的重点落实在了实际应用上。它会引导我们去收集生活中的精彩语句，去记录自己的阅读心得，去尝试写一些简单的日记或者小故事。这种强调“用”的学习方式，让我觉得语文学习充满了活力和乐趣，也让我明白，我们学到的知识，最终是要服务于我们的生活和表达的。

这本《语文六年级上》的封面设计就给我一种非常亲切的感觉，简洁明亮的色彩搭配，搭配上那个略带孩子气的插画，瞬间勾起了我对小学时光的回忆。翻开书页，一股淡淡的油墨香扑鼻而来，这是一种熟悉又令人安心的味道。首先映入眼帘的是目录，清晰明了地划分了各个单元的主题。每一个单元的名称都充满了诗意和趣味，比如“海的女儿”、“小英雄雨来”、“祖国是花园”等等，光是读着这些名字，就仿佛能感受到其中蕴含的丰富故事和情感。我特别喜欢它在每个单元开头设置的“预习提示”部分，用非常生活化的语言引导我们去思考，去发现，去联想。比如，当我们要学习一篇关于海洋的文章时，它会让我们先想想自己有没有去过海边，看到过哪些海洋生物，这样一来，学习就变得不再是被动接受，而是主动探索了。而且，书中的排版也非常用心，字体大小适中，行间距也恰到好处，阅读起来非常舒适，不会有眼疲劳的感觉。一些重点的词语或者句子，会用不同的颜色或者加粗来强调，这样在我们阅读的时候，就能很快抓住文章的精髓，提高学习效率。再者，课文旁边的注释也很详细，对于一些生词、典故的解释都非常到位，而且是用浅显易懂的语言来阐述，即使是初次接触这些内容的学生，也能轻松理解。我尤其欣赏的是，在一些比较抽象或者复杂的概念讲解时，它会配上一些生动形象的比喻或者小故事，让枯燥的知识变得有趣起来，更容易被我们接受和记忆。整体来看，这本书在设计和内容编排上都体现了对学生学习习惯和心理特点的深刻理解，不仅仅是一本教科书，更像是一位循循善诱的良师益友。

令我感到特别惊喜的是，《语文六年级上》在培养我们的“文化自信”方面，起到了非常积极的作用。这本书的选材非常注重中华优秀传统文化的传承，其中包含了大量的古诗文、神话传说、历史故事以及反映中国传统美德的文章。这些内容，就像一颗颗埋在我们心中的种子，随着阅读的深入，慢慢生根发芽，让我们更加了解和热爱我们自己的文化。我尤其喜欢其中关于“二十四孝”或者一些历史名人的故事，这些故事不仅仅是讲述了他们的人生经历，更重要的是传递了其中蕴含的中华民族传统的价值观，比如孝道、忠诚、勇敢、智慧等等。这些价值观念，是我们民族精神的重要组成部分，通过这些故事的学习，我们能够更深刻地理解这些价值的意义，并将其融入到自己的品德修养中。此外，书中对于一些中国传统节日的介绍，也让我们更加了解了这些节日的文化内涵和习俗，比如春节的团圆，中秋的思念，端午的纪念等等。这些内容的设置，不仅仅是知识的传授，更是情感的连接，让我们与我们民族的历史和文化产生了更深的共鸣。阅读这本书，就像是在进行一次穿越时空的文化之旅，让我们在学习语文的同时，也深刻地感受到了中华文明的博大精深和源远流长。这种潜移默化的影响，对于塑造我们的文化认同感和自豪感，具有不可估量的价值。

《语文六年级上》这本书给我的另一个深刻印象是它对于“思维训练”的侧重。它不仅仅是知识的灌输，更是在引导我们如何思考，如何分析问题。在课文学习中，很多时候都会设置一些“提问”环节，这些提问往往不是简单的“是什么”，而是“为什么”、“怎么样”这样的开放性问题，鼓励我们去深入探究，去独立思考。例如，当学习一篇关于社会现象的文章时，它可能会让我们思考这种现象产生的原因，以及可能带来的影响，而不是简单地接受文章中的观点。这种引导，就像是为我们的大脑打开了一扇窗户，让我们看到了更广阔的思考空间。再者，书中在进行一些概念讲解的时候，会采用“比较”和“对比”的方式，让我们能够从不同角度去理解事物的本质。比如，在学习写句子的时候，它可能会对比几种不同的表达方式，分析它们的优劣，从而让我们学会如何更准确、更生动地表达自己的意思。我特别喜欢它在一些阅读理解题中的设计，文章内容本身不一定很难，但是问题却会引导我们去进行推理、去分析、去总结，从而锻炼我们的逻辑思维能力。这本书不仅仅教会我们“说什么”，更重要的是教会我们“怎么想”，这种思维训练，对于我们解决实际问题，以及未来的人生道路，都将受益匪浅。

《语文六年级上》这本书最让我感到赞赏的是它在“写作能力培养”方面的循序渐进和有效性。教材中的写作练习，并非是简单的命题作文，而是从模仿、仿写、续写，再到主题写作，一步步引导我们掌握不同的写作技巧。例如，在学习了描写人物的课文后，它会让我们尝试模仿课文的写法来描写身边的亲人；在学习了叙事性散文后，它会鼓励我们续写一个有趣的故事的开头；而到了后期，则会根据课文的主题，引导我们进行更复杂的、有深度的写作。这种循序渐进的练习方式，让写作不再是一件令人生畏的事情，而是变成了一个可以逐步掌握的技能。我尤其喜欢它在写作指导部分，会提供一些非常实用的写作建议，比如如何构思开头，如何安排段落，如何运用修辞手法，如何结尾等等。这些建议，都非常具体，而且易于理解和操作。而且，书中还会收集一些学生的优秀范文，让我们能够从中学习到不同的写作风格和技巧。看到同龄人的作品，会让我们产生一种“我也能做到”的信心。总而言之，这本书不仅仅是在教授语文知识，更是在实实在在地帮助我们提升写作能力，让我们能够更自信、更流畅地表达自己的思想和情感，让我们的文字能够更加生动、更加有感染力。

让我印象最深刻的是，《语文六年级上》在课文的拓展阅读方面做得非常出色。除了主课文之外，每单元还会安排一些相关的课外读物，这些读物要么是与课文主题相关的延伸，要么是作者创作背景的介绍，或者是相关知识的补充。这就像是在阅读主菜之余，还品尝到了精心搭配的配菜，让整个学习体验更加丰富和立体。举个例子，当学习一篇关于环境保护的文章时，拓展阅读部分可能会介绍一些国际上的环保组织，或者是分享一些小朋友们在生活中践行环保的小故事。这种设置，不仅加深了我们对课文主题的理解，更将学习内容与现实生活紧密联系起来，让我们明白语文知识的意义不仅仅在于考试，更在于如何应用于生活，如何影响我们的行为。而且，书中对拓展阅读材料的选择也非常有品味，文章的语言生动有趣，内容积极向上，既能增长见识，又能陶冶情操。还有一些古诗词的赏析部分，不仅仅是简单的翻译和讲解，还会深入到诗人的创作意图、当时的社会背景，甚至是诗歌的艺术手法，让我们领略到中国传统文化的博大精深。我特别喜欢其中关于“汉字故事”的介绍，每一个汉字的演变过程都充满了智慧和趣味，让我们对汉字这种古老的文字体系有了更深的敬畏之情。这本书的设计，仿佛是在为我们搭建一座知识的桥梁，让我们能够从一个点出发，延伸到更广阔的知识海洋。

我个人对于《语文六年级上》这本书的整体设计理念非常赞赏，它不仅仅关注知识的传授，更注重培养学生的人文素养和家国情怀。每一课都精心挑选了既有思想深度又有艺术美感的篇章，让我觉得在学习语言文字的同时，也在进行一次心灵的洗礼。例如，其中一些关于自然景物的描写，语言的细腻程度和情感的真挚程度都令人动容，读完之后，我仿佛身临其境，感受到了作者笔下那种壮丽的山河和宁静的田园风光，对我们所生活的这片土地产生了更深的眷恋。而当读到一些关于历史人物或者重大事件的文章时，书本则巧妙地将历史的厚重感和人物的英雄气概传递给我们，让我深刻认识到，今天的幸福生活来之不易，是无数先辈用鲜血和汗水换来的。这本书的选材非常广泛，从古代的诗词歌赋到近现代的散文小说，从国内的优秀作品到一些经典的外国文学片段，都涵盖其中。这种多样化的选材，极大地拓展了我们的阅读视野，让我们有机会接触到不同时代、不同风格的文学作品，从而培养出更广阔的文学鉴赏能力。而且，书中对于一些生僻字词的解释，不仅仅是简单的字面意思，还常常会涉及到字词的语源或者文化背景，这对于我们深入理解语言的魅力非常有帮助。我尤其喜欢它在每篇文章后面设置的“思考与探究”栏目，它不会直接给出答案，而是提出一些开放性的问题，鼓励我们去独立思考，去发表自己的见解，这对于培养我们的批判性思维和创新能力非常有益。总而言之，这本书不仅仅是语文知识的载体，更是开启我们心灵世界、塑造我们人格魅力的重要窗口。

在《语文六年级上》这本书中，我惊喜地发现了它对于“语感”培养的重视。这本教材不仅仅注重字词句的分析，更强调通过大量的优秀范文，潜移默化地影响我们的语言表达能力。书中选取的课文，语言风格多样，既有抒情散文的细腻婉转，也有议论文的严谨深刻，还有记叙文的生动流畅。在阅读这些课文的过程中，我仿佛在浸润在一片语言的海洋中，自然而然地感受到了语言的韵律和美感。我尤其欣赏它对一些经典段落的赏析，它会引导我们去体会作者如何运用词语，如何构建句子，如何安排段落，从而达到最佳的表达效果。这种赏析，不仅仅是机械的记忆，更是对作者创作思路的理解和学习。而且，书中对于一些“仿写”和“改写”的练习，也正是为了帮助我们内化这些优秀的语言经验，将读到的、学到的运用到自己的写作中。我记得有一篇课文，描写了雨后初霁的美景，语言清新脱俗，画面感极强。在学习完之后，书本会引导我们尝试用类似的意境去描写我们自己经历过的雨景，或者其他自然景色。这种引导，不仅仅是简单的模仿，更是鼓励我们在理解的基础上进行再创作，从而形成自己的语言风格。这本书就像是一个经验丰富的语言老师，它通过精选的范文和巧妙的练习，帮助我们建立起良好的语感，让我们在遣词造句时能够更加得心应手，更加富有表现力。