学写数字（下）

出版者:新疆人民出版社

作者:董运华,任新月

页数:46

出版时间:2008-7

价格:3.00元

装帧:平装

isbn号码:9787228118441

用户评价

当我看到《学写数字（下）》的书名时，脑海中立即勾勒出一幅画面：不再是简单的数字符号的认知，而是对数字内在含义的深度解读。我期待这本“下”册，能够带领孩子们去理解数字在不同情境下的意义。比如，数字“1”可以是“一个”苹果，也可以是“第一名”的奖励。它会不会通过一些小故事，来展示数字在日常生活中的多样化应用？我希望书中能引入一些关于“数量”和“顺序”的概念，让孩子明白，不仅要认识数字，更要理解它们所代表的多少和先后。例如，通过排列不同大小的积木，让孩子体会到数字的递增；或者通过模拟一次小小的比赛，让孩子理解第一、第二的含义。“写”这个字，更是让我对这本书充满了期待。我希望它能提供一些非常细致的书写示范，比如如何握笔，如何运笔，以及每个数字的笔画顺序和结构。甚至，我希望它能有专门的练习页，让孩子反复练习，从而写出更加规范、美观的数字。总而言之，我希望这本《学写数字（下）》能够成为孩子开启数字智慧之旅的一把金钥匙，让他们在探索中发现数字的魅力，并在书写中感受数字的力量。

《学写数字（下）》这个名字，让我眼前一亮，脑海中立刻浮现出孩子在书桌前，专注地学习数字的画面。我一直认为，“下”这个字，代表着一种升华，一种从浅入深的探索。我期待这本书，不仅仅是教孩子认识更多的数字，比如从零到九，到十位、百位的概念，更重要的是，它能否教会孩子“理解”数字的意义？比如，数字“2”可以代表一对夫妇，也可以代表两个轮子。它能不能通过一些生活化的场景，比如孩子和父母一起数数家里的鞋子，或者计算一下需要多少个杯子来招待客人，来让孩子体会到数字的实际运用？我希望这本书的插图能够充满童趣和想象力，比如用小动物来代表数字，或者用各种形状的物品来组成数字。这样，孩子在学习的过程中，就能感受到数字的乐趣，而不是枯燥的符号。而且，“写”这个字，让我对这本书的动手性充满了期待。我希望它能提供一些清晰的笔画顺序指导，让孩子能够写出规范、美观的数字。也许会是一些有趣的练习页，让孩子在涂色、连线的同时，练习数字的书写。总而言之，我希望这本书能够成为孩子学习数字的得力助手，让他们在快乐中掌握数字，为将来的学习打下坚实的基础。

《学写数字（下）》这个书名，让我对它充满了无限的遐想。我猜想，这本“下”册，一定是在“上”册的基础上，对数字的理解和运用进行了更深层次的挖掘。我期待它能教会孩子如何“数”更长的数列，比如从个位数跳到十位数，再到百位数，但不是硬生生的记忆，而是通过一些生动的场景，比如数一数游乐园里有多少个气球，或者计算一下能搭多少层积木。我希望这本书能引入一些简单的“比较”概念，比如，哪一队小朋友更多，哪一个篮子里的水果更少，让孩子在观察和思考中理解数字的大小关系。而“写”这个字，更是让我觉得这本书会非常注重实践。我希望它能提供一些循序渐进的书写指导，让孩子从一开始的歪歪扭扭，到后来的工工整整，每一步都充满成就感。也许会有一些有趣的练习，比如让孩子在数字的“轮廓”里涂色，或者根据提示写出指定数量的图形，让学习过程变得更加多元化。总而言之，我希望这本书能够成为孩子通往数字世界的一扇窗户，让他们在好奇心的驱使下，自由地探索，快乐地学习。

这本书的书名是《学写数字（下）》，这真是让我眼前一亮！我一直觉得，学习数字，尤其是到了“下”这个阶段，应该已经不是简单的描摹和记忆了。我想象中的“下”册，应该会深入到数字的更多应用，比如它们在生活中的比例、统计、甚至是最基础的数学运算的初步概念。我期待它能教会孩子不仅仅是“认识”数字，更是“理解”数字。比如，数字“3”不仅仅是一个符号，它代表着三样东西，可以用来数数，可以用来比较多少。我希望这本书能够通过各种生动有趣的方式，比如故事、游戏、或者图画，来展现数字的魅力，让孩子在玩乐中学习，而不是枯燥的练习。我想象中的“下”册，可能会涉及一些简单的加减法概念，但不是那种死记硬背的公式，而是通过实际物品的增减来体会，例如，桌上有两颗糖，再放上一颗，就变成了三颗。这样的学习方式，我相信更能激发孩子对数学的兴趣，让他们觉得数学是一门有趣的学科，而不是望而生畏的难题。而且，书名中的“写”字，也让我对它的内容充满了好奇。除了“认识”数字，它是否也会指导孩子如何更规范、更美观地书写数字？我希望它能提供一些详细的书写指导，比如笔画的顺序、起笔落笔的技巧，甚至是可以让孩子在纸上反复练习的区域。总而言之，我非常期待这本书能够成为我孩子学习数字旅程中的一个重要助力，帮助他们打下坚实的基础，并且爱上这门奇妙的学科。

《学写数字（下）》这个书名，让我眼前一亮，我立刻想象着这本书会是一次更加深入和丰富的数字学习体验。我猜想，这本书中的“下”字，代表着孩子已经具备了基础的数字认知能力，现在需要进一步探索数字的奥秘。我希望它能引入一些简单的数字游戏，比如通过数数来完成一个简单的拼图，或者通过辨认数字来挑选正确的物品，让学习过程变得充满乐趣和挑战。我更期待它能教会孩子如何用数字来“描述”周围的世界。比如，数一数房间里有多少扇窗户，有多少把椅子，让孩子意识到数字是观察和记录的有力工具。“写”这个字，也让我对这本书的内容充满了好奇。我希望它不仅仅是教会孩子临摹数字，而是能够引导他们理解每个数字的结构和特点，写出更具个性的数字。也许会有一些创意练习，比如让孩子用数字来画画，或者用数字来组成简单的图案，将学习和创造完美地结合起来。总而言之，我希望这本《学写数字（下）》能够成为孩子认识数字、喜爱数字、并能灵活运用数字的得力伙伴。

《学写数字（下）》这个书名，给我一种循序渐进、深入浅出的感觉。我猜想，这本“下”册，一定是在孩子对数字有了初步认识后，进一步拓展他们的认知边界。我期待它能通过一些生动有趣的故事，让孩子明白数字在生活中的广泛应用。比如，怎么用数字来表示年龄，怎么用数字来区分不同的房子，怎么用数字来计算零花钱。我希望这本书能鼓励孩子主动去探索和发现生活中的数字，并尝试用他们所学的数字知识来解决一些小问题。“写”这个字，也让我对这本书充满了期待。我希望它能提供一些非常实用的书写技巧，让孩子能够轻松掌握数字的书写方法，写出清晰、准确的数字。也许会有一些互动式的练习，比如让孩子根据提示写出相应的数字，或者在数字周围画上对应的数量的物品，让学习过程变得更加有趣和有成就感。总而言之，我希望这本《学写数字（下）》能够成为孩子学习数字的快乐源泉，让他们在轻松愉快的氛围中，掌握数字的奥秘，为未来的学习打下坚实的基础。

作为一名家长，我一直在寻找一本能够真正激发孩子学习兴趣的书籍，而《学写数字（下）》这个书名，恰恰触动了我心中最柔软的部分。我设想，这本书的“下”册，一定是对“上”册基础知识的延伸和拓展，但绝非简单的重复。我期待它能带孩子进入一个更具挑战性、也更富趣味性的数字世界。比如说，数字之间的“关系”——是怎样一个比一个大，或者一个小。它会不会通过一些小谜题，让孩子去猜猜看，哪一堆苹果更多，然后引出大于、小于的概念？我希望书中会有一些巧妙的设计，让孩子在不知不觉中理解数字的逻辑和规律。我还希望它能将数字与他们的日常生活紧密联系起来。比如，孩子在玩玩具的时候，有多少个积木？家里的几口人？一顿饭吃了几个饺子？通过这些贴近孩子生活的场景，让他们体会到数字的实用性，从而产生学习的动力。我非常喜欢“写”这个字在书名里的出现，它意味着这本书不仅仅是让孩子“看”数字，更是要让他们“动手”去创造。我希望它能提供一些非常细致的书写指导，从笔画的起始点、方向，到最后的收笔，每一个细节都清晰可见。也许会有一些虚线框，让孩子跟着描摹，或者一些留白区域，让他们自由发挥，写出属于自己的数字。

我翻开《学写数字（下）》这本书，脑海里立刻勾勒出一幅画面：不再是简单地认识阿拉伯数字1到10，而是进入了一个更广阔的数字世界。我期待它能带领孩子去探索数字的“家族”——比如，怎么从单个数字的概念，过渡到十位、百位的理解？它会不会通过形象的比喻，比如用小石子、积木来代表数量，然后循序渐进地引导孩子理解“十个一是一十”，“十个十是一百”？我希望书中能有大量色彩鲜艳、图案生动的插图，每一页都仿佛在讲述一个关于数字的有趣故事。例如，在讲到“5”的时候，可能会出现五只小兔子在草地上玩耍，或者五颜六色的五朵花。这样，孩子在学习数字的同时，也能培养他们的观察力和想象力。更重要的是，我期望这本书能触及数字的“应用”层面。比如说，在超市里，数字是怎么用来标价的？在街上，门牌号又是怎么区分的？甚至是在钟表上，数字又扮演着什么角色？让孩子明白，数字并非只是书本上的符号，而是真实世界中不可或缺的一部分。我希望它能鼓励孩子主动去发现生活中的数字，并尝试用数字来描述他们所看到的世界。对于“写”这个字，我更是充满了期待，不仅仅是横平竖直地写出数字，而是写出有生命力的数字，写出让他们自己引以为傲的数字。

当我第一次看到《学写数字（下）》这个书名时，我的心中涌起一股莫名的期待。我感觉，这本“下”册，必然不是简单地重复“上”册的内容，而是要引领孩子进入一个更广阔、更深邃的数字世界。我设想，这本书会通过更加多元化的方式，让孩子理解数字的内涵。比如，它会不会介绍数字在时间上的概念？比如，一天有24小时，一周有7天，让孩子在日常生活中感受到数字的律动。我更期待它能引导孩子思考数字之间的“联系”。比如，为什么10比9大？为什么100比10大？通过一些形象的比喻和趣味性的提问，激发孩子对数学逻辑的初步认识。“写”这个字，无疑是这本书的一个重要焦点。我希望它能提供非常细致的书写指导，不仅仅是笔画顺序，更要注重数字的比例和美感，让孩子写出的数字既规范又赏心悦目。也许会有一些不同风格的数字字帖，让孩子在模仿中找到属于自己的书写乐趣。

当我看到《学写数字（下）》这个书名时，一种强烈的预感涌上心头：这不仅仅是一本简单的数字认知书，更是一次通往数字智慧的深度探索。我设想，“下”字，意味着孩子已经掌握了基础的数字符号，现在需要将这些符号赋予生命，让它们在现实世界中“活”起来。我希望这本书能巧妙地引入数字的“量”的概念，比如，通过比较不同数量的物品，让孩子直观地理解“多”和“少”。也许会有一些趣味性的故事，比如，小兔子采了多少蘑菇，小松鼠藏了多少松果，让孩子在故事中感受数字的意义。我非常期待书中能够提供一些引导孩子思考的练习，比如，如果我再给小兔子一朵蘑菇，它会有几朵？这样的提问，能潜移默化地培养孩子的数学思维。关于“写”这个字，我更是充满憧憬。我希望它能指导孩子如何写出结构匀称、笔画流畅的数字，让他们的书写不仅仅是机械的模仿，而是带着一种艺术的追求。也许会有一些书法练习的借鉴，让孩子在学习写数字的过程中，也能体会到汉字书法的韵味。总而言之，我希望这本《学写数字（下）》能够点燃孩子对数字的无限热情，让他们在探索中发现数字的奥秘，并在书写中展现数字的美丽。