现代教育技术实验教程

页数:182

出版时间:2008-10

价格:20.00元

isbn号码:9787121074769

具体描述

《现代教育技术实验教程》是省级精品课程“现代教育技术”的实验指导教材，全书将现代教育技术实验分为三种类型：基础型、综合型和设计型。以实验类型为单元， 全书由三个单元共九个实验组成。第一单元为现代教育技术基础实验， 包括数字图像资源的获取、处理与应用，数字音频资源的获取、处理与应用，数字视频资源的获取、处理与应用，动画资源的获取、处理与应用，多媒体教室系统的使用，交互式电子白板系统的使用；第二单元为现代教育技术综合实验，包括多媒体课件制作和WebQuest学习网站制作：第二单元是现代教育技术设计实验，包括信息化教学环境设计。

《现代教育技术实验教程》编写特色体现在： 基础实验强调“系统化”的学习思路； 综合实验强调小组“协作学习”的精神；设计实验倡导“创新精神”的培养。

《现代教育技术实验教程》适用面广，既可以作为高等院校本科生、教育硕士的教育技术实验课张教材，也可供各级各类学校教师继续教育，在职教师学习教育技术、进行创新教学设计实验使用。

用户评价

这本书简直是为我这种初入科研领域的小白量身定做的，从头到尾的讲解细致入微，完全没有那种高高在上的说教感。我记得最开始接触相关概念时，总觉得那些理论框架晦涩难懂，各种模型和术语堆砌在一起，让人望而却步。然而，这本书的作者显然深谙“化繁为简”的艺术。他没有急于抛出复杂的数学公式或者晦涩的文献引用，而是选择了一种非常贴近实际教学场景的叙事方式。比如，在讲解某个交互设计原则时，它会立刻穿插一个现实中常见的课堂案例——“想象一下，如果我们在智能白板上设计了这样一个功能……” 这种代入感极大地降低了学习门槛。更让我印象深刻的是，书中的实验设计部分，逻辑清晰得像是跟着一位经验丰富的前辈在一步步操作。从前期的需求分析、工具选型，到中期的实施过程中的数据采集规范，再到最后的效果评估和报告撰写，每一个环节都给出了详尽的步骤指南和可供参考的范例。我尤其欣赏它强调的“反思性实践”这一理念，它不只是教你“怎么做”，更引导你去思考“为什么这么做”，以及“这样做可能带来什么局限”。对于我们这些渴望将新技术真正融入教育实践的从业者来说，这种深度和广度是极其宝贵的。它不仅仅是一本工具书，更像是一位耐心的导师，陪伴你从理论的迷雾中走向实践的光明。

这本书给我最大的触动，是它对于“人机协作”这一未来教育形态的深刻洞察，它不是将技术视为工具，而是视为一种新型的“伙伴”。许多传统的教育技术书籍，往往强调教师如何“驾驭”技术，或者学生如何“使用”技术。但这本书则更进一步，探讨了教师、学生与智能系统之间如何形成一个三元互动、相互学习的生态系统。例如，在讨论自适应学习系统的部署时，它详细分析了教师应该如何“信任”算法的推荐，同时又如何根据自身的专业直觉来“修正”算法的偏差，这种微妙的平衡关系是当前教育领域最前沿的课题之一。书中关于“算法偏见”的讨论也十分尖锐和必要，它提醒我们，技术本身并非中立，它所依赖的数据和设计逻辑可能无形中固化甚至加剧现有的教育不公。这种批判性思维的植入，使得这本书超越了一般操作手册的范畴，成为了一份关于未来教育形态的宣言。它促使我思考的不再是如何让技术“跑起来”，而是如何让技术“跑得更公平、更有效率、更富有人文关怀”，这无疑是对我们这些教育实践者提出了更高的要求和更广阔的视野。

老实说，我带着一种审视和挑剔的眼光去阅读这本教材的，毕竟市面上充斥着大量浮于表面的“技术介绍”读物。这本书最让我眼前一亮的是它对“技术赋能”的哲学层面的探讨，而非仅仅停留在软件操作层面。它没有陷入对某一款特定软件或者硬件的盲目推崇，而是将视角拔高到教育学原理的高度，探讨技术在认知发展、社会建构主义等理论框架下应如何定位自身。这一点非常难得，因为它帮助读者建立起一个稳固的理论基石，使得每一次技术尝试都不是盲目的跟风，而是有意识的、目标明确的教育干预。书中对于不同学习风格和学习差异群体的适应性技术方案的探讨，也体现了极高的专业素养。例如，在讨论虚拟现实技术在特殊教育中的应用时，它详尽分析了沉浸感可能带来的感官超载风险，并提出了相应的减缓策略，这种对潜在风险的细致考量，是许多只谈“创新”不谈“风险”的书籍所欠缺的。阅读过程中，我常常需要停下来，对照我正在负责的一个线上项目进行自我审视，很多原本我认为是“流程缺陷”的问题，在书中得到了更深层次的理论解释，从而找到了更根本的解决路径。这与其说是阅读，不如说是一次深度的专业对话。

这套书的结构安排，体现了作者深厚的教学设计功力。它采取了一种螺旋上升的学习路径，每一章的内容既能独立支撑一个小的实践单元，同时又巧妙地与前后章节的内容产生关联和递进。对于我这种习惯于碎片化学习的读者来说，这种设计非常友好。比如，第一单元可能侧重于基础的数据采集工具的使用，讲解的是“如何获取数据”；到了中间单元，它会回顾第一单元的方法，并引入更复杂的统计分析工具，探讨“如何解读数据”；而到了最后的综合项目部分，则要求我们将前面对工具的掌握和对理论的理解融会贯通，形成一个完整的、可量化的干预报告。这种层层递进的设置，避免了知识点的孤立存在，使得学习过程成为一个不断巩固和扩展的闭环。而且，书中提供的案例库异常丰富，它们并非是那种教科书式的“完美案例”，而是充满了真实世界中的“不完美”与“挑战”。这些带有瑕疵的案例，反而更能激发读者的解决问题的欲望，因为我们知道，在现实中遇到的问题，很少有标准答案。我个人对其中关于“学习分析仪表板设计”的那一章印象尤为深刻，它没有直接给出固定的图表样式，而是提供了一套评估指标体系，让我们根据教育目标自行构建最有效的可视化界面，这种赋权式的教学，才是真正培养创新者的关键。

从排版和可读性的角度来看，这本书的处理也极其用心，这在技术教程中是难能可贵的。许多技术书籍为了追求内容的密度，往往牺牲了视觉上的舒适度，密密麻麻的文字和生硬的截图让人阅读起来压力巨大。然而，这本书在视觉呈现上做得非常出色。大量的流程图、概念图和对比表格被巧妙地穿插在文字叙述之间，这些图表不是简单的装饰，而是对复杂逻辑的提炼和概括，极大地提高了信息接收效率。特别是关于复杂的实验控制变量的设计部分，作者使用了一种非常直观的“流程树”结构图来展示所有可能的路径和排除标准，这比单纯的文字描述要清晰百倍。此外，字体、行距和页边距的设置也明显考虑到了长时间阅读的需求，长时间阅读下来，眼睛的疲劳感明显减轻。这种对细节的关注，反映出作者对读者的尊重，也体现了“好的设计即是无声的沟通”这一理念。对于需要将书中的内容转化为课堂演示材料的老师而言，书中的高质量图示也提供了极佳的参考模板，我甚至可以直接引用一些图表结构来完善我自己的讲义，这无疑节省了大量再制图的时间。

挺实用的。

挺实用的。

挺实用的。

挺实用的。

挺实用的。