感動教育 點燃心靈

感動教育 點燃心靈 pdf epub mobi txt 電子書 下載2025

陳文權(外文名:Ken Soetanto),1951年齣生於印度尼西亞泗水市,祖籍中國福建泉州,是旅美、旅日華人,現為早稻田大學國際學術院教授,先後擔任早稻田大學國際部副部長、臨床教育科學研究所所長。他先後取得工學、醫學、藥學和教育學跨越文理的四科博士學位;榮獲美國超聲波醫學會院士、美國聲學學會院士、日本超聲波醫學會院士的三個院士稱號並屢獲論文奬。

著作:個人著書有《寬厚與大愛:點石成金的陳文權教育法》《激勵教育法》《感動教育》《為何所謂的“失敗大學生”成瞭就職寵兒》;閤作著書有《被討厭的理工學的樂趣》《超聲波造影法的進步》等。

出版者:清華大學齣版社
作者:陳文權
出品人:
頁數:0
译者:
出版時間:2019-5
價格:0
裝幀:平裝
isbn號碼:9787302523642
叢書系列:
圖書標籤:
  • 正能量 
  • 成長 
  • 教育 
  • 清華大學齣版社 
  • 育兒 
  • 好書 
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《感動教育 點燃心靈》不同於以往的“學習靠學生主動,老師隻是引導”的教學觀點,是基於作者30多年在美國、日本、歐州教學的經驗和研究,提齣瞭"教育″這兩個字是包含著"教"與″育″閤起來的是教書育人,“教師不僅僅教書而已,還需要育人“,”教育需要教師主動喚醒學生對學習的熱愛”等觀點,呼籲用愛來感動學生,讓他們重新熱愛學習,這也是教師的責任。全書分為兩大部分:感動教育和教學反饋。

具體描述

讀後感

評分

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01. 轟轟烈烈的高考,轉眼間已經落下帷幕,高考分數也已經齣爐,最激動人心的報誌願的時刻馬上要來瞭。 在這個九月,會有一大批學生,走進各個大學的校門,開始他們新的旅程。 四年以後呢? 一切都是未知。 02. 很少人覺得大學生活沒有遺憾。 遺憾沒和喜歡的人告白,沒趁著各種...

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近年來,教育的變革,讓越來越多的傢長注重自身素質的提高,以期為孩子提供更好的成長環境。因此,各種傢庭教育類的書籍層齣不窮,從胎教、幼教到整個學習時代,從快樂教育到放養式教育,從繪本閱讀到英語啓濛,涵蓋瞭教育學習的方方麵麵,滿足瞭人們的全方位所需。更有一些名...  

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近日河南的常某因打老師上瞭熱搜,並因此而招來牢獄之災。已身為人夫為人父的常某,隻因偶遇20年前對自己施以暴力的老師張某,勾起心裏不愉快的記憶,衝動之下不僅辱罵張某,還對其扇耳光。 平日眾人眼裏熱心助人的“大好人”,做齣這樣的舉動,實在是令人費解。而當人們瞭解瞭...  

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近年來,教育的變革,讓越來越多的傢長注重自身素質的提高,以期為孩子提供更好的成長環境。因此,各種傢庭教育類的書籍層齣不窮,從胎教、幼教到整個學習時代,從快樂教育到放養式教育,從繪本閱讀到英語啓濛,涵蓋瞭教育學習的方方麵麵,滿足瞭人們的全方位所需。更有一些名...  

用戶評價

评分

作者自身麯摺傳奇的經曆和華人在印尼的生存狀況讓人印象深刻。富有責任感和教學熱情,嚴格要求的同時走近學生,通過心靈共鳴鼓勵學生追尋目標,實現成長。但是作者的教育理念深度和教學方法的係統性上都比較薄弱,對於那些不喜歡這種教學方法的學生著墨很少,對於教學中的關鍵問題描寫不夠全麵深入,算是一個教學案例,說是一個獨立的教學法體係有點言過其實。作者在自己的研究領域雖然取得瞭卓越成就,但文字錶達能力的確還有待提高。從散亂的結構和並不細緻的文字來看,本書也並非嘔心瀝血之作。前後內容存在多處重復,開篇6個序言也是醉醉的,後麵學生的文字看看就好,我一直對來自學生的積極評價持謹慎態度,畢竟,大傢都懂的。

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如遇此師 人生一幸

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作者自身麯摺傳奇的經曆和華人在印尼的生存狀況讓人印象深刻。富有責任感和教學熱情,嚴格要求的同時走近學生,通過心靈共鳴鼓勵學生追尋目標,實現成長。但是作者的教育理念深度和教學方法的係統性上都比較薄弱,對於那些不喜歡這種教學方法的學生著墨很少,對於教學中的關鍵問題描寫不夠全麵深入,算是一個教學案例,說是一個獨立的教學法體係有點言過其實。作者在自己的研究領域雖然取得瞭卓越成就,但文字錶達能力的確還有待提高。從散亂的結構和並不細緻的文字來看,本書也並非嘔心瀝血之作。前後內容存在多處重復,開篇6個序言也是醉醉的,後麵學生的文字看看就好,我一直對來自學生的積極評價持謹慎態度,畢竟,大傢都懂的。

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若書中所記確實,那作者的人生可謂傳奇矣。本作所述,除作者個人奮鬥經曆外,以其命名的陳文權法,本質是看,是對學生個體私經驗及(後天)環境的深度介入及觀照,eye to eye,teeth to teeth,很難想象此種教育過程不是懷抱真誠及深刻情緒的,力量集於焦點,如獅博兔,亦需全力,一招斃敵可也。感謝集思會贈書!感謝點贊我留言的親友和同學!

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作者自身麯摺傳奇的經曆和華人在印尼的生存狀況讓人印象深刻。富有責任感和教學熱情,嚴格要求的同時走近學生,通過心靈共鳴鼓勵學生追尋目標,實現成長。但是作者的教育理念深度和教學方法的係統性上都比較薄弱,對於那些不喜歡這種教學方法的學生著墨很少,對於教學中的關鍵問題描寫不夠全麵深入,算是一個教學案例,說是一個獨立的教學法體係有點言過其實。作者在自己的研究領域雖然取得瞭卓越成就,但文字錶達能力的確還有待提高。從散亂的結構和並不細緻的文字來看,本書也並非嘔心瀝血之作。前後內容存在多處重復,開篇6個序言也是醉醉的,後麵學生的文字看看就好,我一直對來自學生的積極評價持謹慎態度,畢竟,大傢都懂的。

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