美国国家社会科课程标准

作者:美国国家社会科协会

页数:156

译者:高峡

出版时间:2008-9

价格:21.00元

isbn号码:9787504143310

具体描述

《美国国家社会科课程标准:卓越的期望》是标准研制小组的成果。其中包括一整套指导社会科课程、教学、学习任务以及评价的标准。这些标准可用于评价社会科的质量、范围以及学生的学习能力表现，包括标准中所罗列的一以贯之的内容、技能、态度和观点。也可以把这个标准当作一个模板，用以分析和评价现有课程以及将要设立的课程。这些标准不仅仅是要呈现一系列期待的成果或建立国家社会科课程，而且更重要的是，要将它们作为州、社区、学校、部门乃至课堂完整的课程计划的标准，以指导教学、学习和评价。标准分为低、中、高年段，但不必拘泥于所列的范畴和顺序，也并未要求哪项内容是必须教的。像学习范畴、具体内容以及顺序的确定完全掌握在那些想努力改进社会科课程的人手中，这些社会科课程用以提高学生的社会科知识和技能。洲和学区的决策者可以在国家课程标准框架的基础上，加以完善和提高。

用户评价

初次接触这本书时，我本以为它会像许多官方文件一样，充斥着大量晦涩的术语和官腔，但实际阅读体验却出乎意料地清晰和逻辑分明。它的结构设计非常清晰，仿佛是一份详尽的工程图纸，从总体目标到具体实施路径，层层递进，没有丝毫含糊不清的地方。我花了不少时间在理解其“核心概念框架”的构建上，这部分是全书的理论基石。它似乎试图建立一套统一的社会科学“词典”，确保无论在哪个州、哪个学区，当提到某个特定概念时，其内涵和外延都是一致的。这种对语言精确性的追求，在人文社科领域是极其难能可贵的。更让我欣赏的是，书中在阐述这些标准时，并没有完全抛弃对教育人道主义的关怀。它在强调知识传授的同时，也反复提及对学生情感、道德判断力培养的重要性。这种将“硬性标准”与“软性素养”相结合的努力，使得整部著作既有政策的力度，又不失教育的温度，展现了编写者在制定标准时所下的深思熟虑与平衡智慧。

这本书的篇幅相当可观，内容密度极高，以至于我需要放慢速度，反复咀嚼其中的论述。我发现它在处理社会科学中那些最具争议性的议题时，展现出一种令人敬佩的克制和建设性。例如，在关于社会公正和经济不平等的讨论部分，标准并没有简单地提供一个“标准答案”，而是提供了一系列需要学生去探索的“探究问题”和必须掌握的核心证据链。这种“引导式教学”的倾向，是这本书区别于传统知识灌输型大纲的显著特征。它真正体现了“社会科学”的精髓——即培养学生在复杂信息面前，形成自己有理有据的观点的能力。我特别注意到，书中对“数据素养”的强调达到了前所未有的高度，它要求学生不仅要理解社会现象，更要学会解读支持或反驳这些现象的原始数据。这无疑是为适应未来信息爆炸时代的社会需求所做的超前部署。阅读这本书，就像是在阅读一份面向未来的“公民能力测试大纲”，其前瞻性和操作性令人印象深刻。

这本书的装帧质感非常出色，纸张的选取也体现了出版方对学术经典的尊重，拿在手上有一种沉甸甸的踏实感，这让我在翻阅时也更加专注。我个人对这种宏观层面的规范性文本一直抱有很高的期待，因为它们往往能揭示出特定历史时期社会对“合格公民”的定义倾向。在这本书中，我敏锐地捕捉到了一股强烈的“公民责任”导向，这种导向并非空洞的说教，而是通过对课程内容设置的精妙平衡来实现的。例如，在处理涉及社会冲突和文化差异的主题时，标准似乎非常审慎地试图在“尊重多样性”和“维护社会凝聚力”之间找到一个微妙的平衡点。这种平衡的艺术，正是衡量一个教育标准是否成熟的关键。我特别留意了书中对“跨学科联系”的强调，它不再将社会科学各分支视为孤立的岛屿，而是鼓励学生将历史事件置于地理环境中去理解，再用政治经济学原理去分析其后续影响。这种编织式的教学理念，无疑是对传统碎片化教学模式的一种强力修正。阅读下来，我深感这不仅仅是一本为教师准备的指南，它更是社会学家、政策制定者乃至所有关心教育未来的人士，进行深度反思的重要参照系。

这本书散发着一种深厚的“实践哲学”气息，它不仅仅是一份理论上的纲领，更像是一份对教师工作状态的深刻洞察和支持。从章节布局来看，它显然将很大篇幅投入到了“如何评估学生达成标准”这一实践环节。我感觉这部分内容对于一线教育工作者来说，价值可能超过了理论论述本身。它提供了一系列清晰的评估工具和可观察的行为指标，真正做到了将抽象的教育目标转化为可衡量的学习成果。这种对“可操作性”的执着，让我对编写者的专业背景充满了敬意，他们显然是深谙教育实施层面困难的专家。此外，书中对“持续专业发展”的期望也值得称道，它暗示了标准的有效实施需要教师自身的不断学习和进步，而不是一份静态的文件。这种对动态学习过程的重视，使得整本书不仅仅是一个“终点线”，更像是一个持续进步的“路线图”。总而言之，它提供了一个极具野心且又脚踏实地的社会科学教育蓝图，值得所有教育领域人士细细研读。

这本书的封面设计真是引人注目，那种稳重又不失现代感的字体排版，搭配上略带历史感的色调，让人一看就知道这不是一本泛泛而谈的普及读物，而是正经的学术性著作。我首先被它标题中蕴含的“国家标准”这几个字吸引了，这立刻勾起了我对教育体系深层次结构的好奇心。在阅读了前言之后，我意识到这本书的核心价值在于它对“标准”的界定和阐述，它试图构建一个自上而下、覆盖全国的社会科学教育框架。我特别关注了其中关于历史、地理、政治和社会学这几大支柱学科是如何被整合进这个统一标准下的。这种试图在多元复杂的社会科学领域中寻求共识和统一基准的努力，本身就极具挑战性，也展现了编写者对未来公民素养培养的深远考量。比如，书中对“批判性思维”在不同年级阶段的递进要求，就比我以往接触的任何教材大纲都要细致和具有操作性。它不仅仅是罗列知识点，更像是提供了一套培养思维方式的“蓝图”。虽然我还没有深入到具体章节，但仅凭这份宏大的架构和对教育哲学的初步揭示，我已经能感受到这本书份量十足的学术重量感，它似乎在无声地宣告：我们正在塑造下一代的历史观和世界观。