(13春) 課時訓練 九年級曆史（下） pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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頁數:136

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出版時間:2012-1

價格:19.80元

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isbn號碼:9787500787754

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圖書標籤:

• 九年級曆史
• 曆史
• 課時訓練
• 初中
• 教材
• 教輔
• 下冊
• 春季
• 2013年
• 九年級

（13春） 課時訓練 九年級曆史（下） 是一套旨在幫助九年級學生深入理解並掌握初中曆史下冊知識的輔助性學習材料。本套訓練冊緊扣課本，以課時為單位精心設計，內容涵蓋瞭從近代史的開端到現代世界的風雲變幻，力求在知識的廣度與深度上都能給予學生充分的指導與練習。 核心設計理念： 本套訓練冊的設計理念聚焦於“理解”、“鞏固”與“提升”。我們深知曆史學習並非僅僅是記憶事件和年代，更重要的是理解事件發生的背景、過程、影響以及事物之間的邏輯聯係。因此，在題型設計上，我們摒棄瞭單純的識記題，更側重於考察學生的分析、歸納、比較、評價等綜閤能力。同時，我們強調“練中學，學中練”，通過適量的、有針對性的練習，幫助學生鞏固所學知識，發現薄弱環節，並針對性地進行提升。 內容結構與特點： 本套訓練冊根據初中九年級曆史下冊的教學進度，將知識點分解為一個個獨立的課時單元。每個單元的訓練內容都力求做到以下幾點： 1. 緊扣教材，精準定位： 題目設計嚴格參照國傢課程標準和主流教材的編排，確保訓練內容與課堂教學同步，有效銜接。學生可以通過訓練，及時檢測對課本知識的掌握程度，並查漏補缺。 2. 題型多樣，能力導嚮： 訓練冊包含選擇題、材料題、簡答題、論述題、圖錶題等多種題型，既有基礎知識的鞏固，更有能力培養的側重。例如，材料題旨在引導學生學會從史料中提取有效信息，分析事件本質；論述題則鼓勵學生運用所學知識，形成自己的曆史觀點，並進行閤理論證。 3. 知識點梳理，脈絡清晰： 在每個單元的訓練開始前，我們會對該課時涉及的核心知識點進行簡要梳理，提煉齣學習重點和難點，幫助學生快速進入學習狀態，理清知識脈絡。這種梳理並非冗長的文字堆砌，而是以精煉的語言，輔以結構圖或錶格，讓學生一目瞭然。 4. 由淺入深，循序漸進： 題目的難度設計遵循循序漸進的原則。從基礎性的選擇題開始，逐步過渡到需要學生運用知識進行分析和解決問題的綜閤性題目。這樣可以幫助不同層次的學生都能在訓練中找到適閤自己的挑戰，並在逐步提升中獲得成就感。 5. 設問巧妙，引導思考： 題目中的設問經過精心設計，旨在引導學生深入思考曆史事件的因果關係、發展趨勢以及曆史人物的行為動機。例如，在分析某個曆史事件時，我們會設置“這場革命為什麼會爆發？”“這場革命對後世産生瞭哪些深遠影響？”等問題，促使學生跳齣簡單的敘述，進行更深層次的探究。 6. 聚焦熱點，體現時代性： 曆史教學與時俱進，訓練內容也會適時融入一些與當前社會發展、國際形勢相關的曆史視角，引導學生認識曆史的現實意義。例如，在講述世界格局的演變時，會與當今國際關係進行類比，加深學生對曆史的理解。 7. 提供思路，啓發解題： 對於一些較難的題目，訓練冊會在答案解析部分提供詳細的解題思路和方法指導，幫助學生掌握分析問題、解決問題的技巧，而非僅僅提供標準答案。這種解析方式旨在教會學生“如何思考”，而非“思考什麼”。 具體內容涵蓋（非完整列錶，旨在體現訓練方嚮）： 近代中國的屈辱與抗爭： 訓練內容將深入探討鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、太平天國運動、洋務運動、甲午戰爭、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等一係列重大曆史事件。通過材料分析，引導學生理解中國近代史的開端，認識到民族危機日益深重，以及中國人民為救亡圖存所進行的各種艱難探索。訓練將側重於分析不同救國方案的得失，以及革命的麯摺性。 新民主主義革命的開端與發展： 這一部分將重點圍繞五四運動、中國共産黨的成立、國民革命、土地革命戰爭、抗日戰爭以及解放戰爭等內容展開。訓練將引導學生理解中國革命的道路選擇，分析不同曆史時期中國社會的主要矛盾，以及中國共産黨在民族解放事業中的領導作用。材料題將大量選取當時的文獻、宣言、領導人講話等，幫助學生感受曆史的真實脈搏。 社會主義建設的麯摺探索： 訓練內容將涉及新中國成立初期（1949-1956年）的土地改革、抗美援朝、社會主義改造等內容，以及“一五”計劃的成就。隨後，將過渡到探索社會主義建設道路的初步嘗試，如中共八大，以及“大躍進”和人民公社化運動的失誤。訓練將著重考察學生對這些曆史事件的認識，理解在特定曆史條件下，探索的艱巨性和復雜性。 改革開放和社會主義現代化建設新時期： 訓練將聚焦於十一屆三中全會後的偉大轉摺，改革開放的啓動，傢庭聯産承包責任製的推行，經濟特區的建立，對外開放格局的形成，以及社會主義市場經濟體製的建立。同時，也會涉及鄧小平理論的形成與發展，以及中國在國際舞颱上扮演的日益重要的角色。訓練將考察學生對改革開放的認識，以及中國經濟社會發展的巨大成就。 世界現代史的風雲變幻： 訓練內容將涵蓋第一次世界大戰的起因、過程與影響，俄國十月革命，兩次世界大戰之間的資本主義發展，法西斯主義的興起，第二次世界大戰的爆發與轉摺，以及戰後世界政治格局（兩極格局）的形成，冷戰及其影響，第三世界的興起，以及蘇聯解體、東歐劇變等。此外，還將涉及戰後資本主義的新變化，如福利國傢的齣現，科技革命的深化，以及經濟全球化的發展。訓練將引導學生理解世界發展的總體趨勢，以及不同國傢和地區在世界曆史進程中的地位和作用。 使用建議： 為瞭最大限度地發揮本套訓練冊的學習效果，建議學生在完成課本學習後，將訓練冊作為鞏固和提高的有力工具： 課前預習： 瀏覽當課時訓練中的知識點梳理，對即將學習的內容有一個初步的瞭解。 課後鞏固： 認真完成每一課時的訓練題目，及時對照答案，認真分析錯題，理解錯誤原因。 專題復習： 在復習某個曆史階段或主題時，可以集中完成該階段的所有訓練內容，進行係統性的梳理和提升。 模擬檢測： 部分單元訓練後，可以進行小範圍的自我檢測，瞭解學習效果。 總之，（13春） 課時訓練 九年級曆史（下） 旨在成為學生學習九年級曆史下冊的得力助手，通過科學的設計和精良的內容，幫助學生全麵掌握知識，提升曆史思維能力，為迎接中考打下堅實的基礎。

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從一個更宏觀的角度來看待這部訓練冊，我感覺它在力圖彌閤“知識傳授”與“能力培養”之間的鴻溝。九年級的曆史學習，已經不再是簡單羅列史實那麼簡單瞭，考試越來越側重於史料實證、曆史解釋和曆史核心素養的考察。這本書顯然意識到瞭這一點，並在其設計中貫徹得淋灕盡緻。比如，在涉及新中國成立後重大曆史事件的單元中，我發現它加入瞭大量的地圖題和時間軸的對比練習。這些練習不僅僅是讓你找齣某個事件發生的地點，而是要求你結閤當時的國際背景和國內的地理格局來分析該事件的戰略意義。有一道題，要求我們分析某個五年計劃期間工業布局調整的原因，它提供瞭一張當時的人口流動圖和資源分布圖，這完全是把曆史學習的維度拓展到瞭地理和經濟學的交叉領域。這種跨學科的思維訓練，對於應對中考那種開放性、綜閤性的試題至關重要。很多時候，我們學曆史隻停留在“記住瞭”的層麵，但這本書通過這些精心設計的開放性問題，逼迫你去“思考瞭”。它像一個耐心的教練，通過一次次的戰術演練，讓你逐漸掌握曆史學科的分析工具和研究方法，而不是僅僅給你一套現成的答案。

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這部《（13春）課時訓練 九年級曆史（下）》的書，說實話，我拿到手的時候，內心是有點忐忑的。畢竟是針對特定學期的訓練冊，我最擔心的就是它會不會過於陳舊，或者內容和我們現在學校的教學進度和要求對不上號。但翻開目錄和前幾頁後，我的顧慮就大大緩解瞭。首先，它的編排邏輯非常清晰，章節劃分緊密貼閤人教版或者主流教材的進度，這一點對於我們這種需要同步鞏固的學生來說簡直是救命稻草。我注意到，它不像有些厚重的教輔書那樣堆砌知識點，而是很注重“課時”這個概念，這意味著每一單元的訓練都是圍繞著課本的一到兩節課展開的，非常適閤課後消化吸收。比如，在涉及到近代史上一些關鍵轉摺點的章節，它沒有直接給齣大段的理論闡述，而是設計瞭一些非常巧妙的材料分析題，要求我們去解讀當時的政策文件或者曆史照片，這種方式強迫你必須深入理解知識背後的情境，而不是死記硬背日期和人名。做完一套下來，感覺自己像是真正參與瞭一場曆史的對話，而不是簡單的知識點填空。特彆是那些對基礎薄弱的同學很有幫助的選擇題，它的乾擾項設置得非常高明，稍有不慎就會選錯，這反而能幫我們定位到自己理解模糊的知識盲區，進行精準打擊。我個人認為，對於九年級這個關鍵的衝刺階段，這種注重實操和深度理解的訓練模式，比單純的題海戰術有效得多。

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從一個長期奮戰在考場前綫的學生的角度來看，這本書最核心的價值在於它的“限時訓練”模塊設計得極其閤理。很多模擬捲為瞭追求難度，會設置一些偏怪、幾乎不可能在正式考試中齣現的超難題，做下來打擊信心，浪費時間。但這部《（13春）課時訓練 九年級曆史（下）》顯然不是走這個路綫。它的每一套訓練題，無論是基礎鞏固還是能力提升，都嚴格控製在標準考試的時長和難度區間內。它像一個精準的計時器，讓你在規定時間內，高效地完成對知識的復盤和檢測。特彆是對於我這種時間管理比較弱的學生來說，這個設置非常有幫助。我不再需要自己憑空想象考試的緊迫感，而是直接套用書中的時間限製來做題，這極大地鍛煉瞭我在考場上分配答題時間和控製答題節奏的能力。更重要的是，它設置的“易錯點集中迴顧”環節，仿佛是編者提前預判瞭我們這個年齡段學生最容易在哪裏栽跟頭，並提前為我們鋪好瞭“避雷針”。當我看到那些被特彆標注齣來的、我先前經常齣錯的知識點時，那種“原來如此”的豁然開朗感，比單純做對題要來得更實在，也更有助於我形成對曆史學科的係統性掌握。

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拿起這本曆史訓練冊的第一個印象，是它的紙張質量齣乎意料地好，這在同類輔導資料中並不多見。很多時候，為瞭控製成本，教輔的印刷和用紙都很粗糙，做起選擇題來摩挲起來手感很差，時間一長眼睛都容易纍。但這一本的紙張是那種啞光的米白色，不反光，即便是長時間麵對那些大段的文字和圖片材料，視覺疲勞也減輕瞭不少。但這隻是錶麵的贊賞，真正讓我眼前一亮的，是它在解析部分的處理。很多時候，我們做錯一道題，翻到後麵看答案，很多解析就寫著“因為……所以……”，非常簡略，讓人感覺像是應付瞭事。可這本書的“錯題訂正區”設計得極其人性化。它不僅僅告訴你正確答案是什麼，還針對每個選項都做瞭詳盡的辨析。比如一個關於五四運動性質的題目，它會明確指齣其他三個選項為什麼在特定曆史時期是不準確的，甚至會引用相關的曆史結論來支撐自己的觀點。這種“知其然，更知其所以然”的解析方式，極大地提升瞭我的學習效率。我甚至開始享受做錯題的過程，因為我知道，隻要我認真看瞭後麵的解析，這道錯題帶來的收獲，可能比做對十道選擇題還要大。這種對細節的打磨，體現瞭編者對曆史學習規律的深刻理解。

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坦白說，一開始我對“課時訓練”這類名稱的資料抱有一種功利性的看法，覺得無非就是刷題、提分，跟學習的樂趣沾不上邊。但深入使用後，我發現自己錯瞭，這本書在某些細節上展現齣一種對曆史趣味性的尊重。它並沒有將所有曆史人物都塑造成高大全的符號，而是在恰當的時機，穿插一些關於曆史人物日常生活或者鮮為人知的小故事作為背景補充材料。例如，在學習某個改革開放初期的小故事時，它配上瞭一張那個時代特有的老照片，雖然不是考試的必考點，但卻能瞬間將我拉迴到那個特定的曆史氛圍中。這種軟性的滲透，讓原本可能枯燥的年代背景變得鮮活起來。更值得稱贊的是，它的題型更新速度似乎跟得上教育改革的步伐。我注意到有幾道關於唯物史觀和非連續性發展的分析題，它們考察的視角非常新穎，不像過去那種固定的套路。這讓我感覺，這不是一本齣版後就一成不變的舊資料，而是一本經過審慎打磨，試圖跟上時代脈搏的教學輔助工具。這種兼顧知識的係統性和學習的趣味性的平衡感，是很不容易做到的。

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