Thought and Knowledge

出版者:Lawrence Erlbaum

作者:Diane F. Halpern

页数:480

出版时间:2002-08-01

价格:USD 57.50

装帧:Paperback

isbn号码:9780805839661

具体描述

This best-selling textbook, written by award-winning educator and past president of the APA, Diane Halpern, applies theory and research from the learning sciences to teach students the thinking skills they need to succeed in today's world. This new edition retains features from earlier editions that have helped its readers become better thinkers. A rigorous academic grounding based in cognitive psychology is presented in a clear writing style with a humorous tone and supported by numerous practical examples and anecdotes. Thought & Knowledge, Fourth Edition has been revised to help students meet the challenges of a global neighborhood and make meaningful conclusions form the overwhelming quantity of information now available at the click of a mouse. The skills learned with this text will help students learn more efficiently, research more productively, and present logical, informed arguments. New features include: Template for Making Arguments. This is a crucial preparation tool for students in any subject area. For those planning on continuing to Graduate School, this feature is an essential reference. The Graduate Record Examination (GRE) now requires that all test takers write an argument on a contemporary topic. Concept Maps provide students with strategies to clarify complex information and retain long-term knowledge. Contemporary Examples, throughout the text, relate current events to the book discussions. Explanations on How to Evaluate Information found on Web sites. Revised Student Workbook. Thinking Critically About Critical Thinking, Fourth Edition is filled with new exercises to reinforce learning and practice newly acquired skills. This workbook can be purchased in a student package with the text or as a separate item. Thought & Knowledge, Fourth Edition is appropriate for use as a textbook in critical thinking courses offered in departments of psychology, philosophy, English, humanities, or as a supplement in any course where critical thinking is emphasized.

用户评价

《思想与知识》这本书，在剖析“思想的演变”时，提供了一种我从未有过的透视角度。我们往往认为思想是一种静态的存在，一旦形成，便难以改变。但作者却通过对人类思想史的梳理，生动地展示了思想是如何随着时间、环境和新的认知而不断演变的。 我特别被书中关于“思想的迭代”的论述所吸引。作者认为，每一个伟大的思想，都并非凭空产生，而是建立在前人思想的基石之上，并通过批判、修正和拓展，才得以发展。他以科学理论的更迭为例，说明了每一个新理论的出现，都是对旧理论的继承与超越。比如，牛顿的力学体系，在爱因斯坦的相对论出现后，并未被完全否定，而是被纳入了更广阔的框架之中。 这种“思想的迭代”并非总是剧烈的革命，更多时候是一种渐进式的演化。作者提醒我们，要关注那些看似微小的思想变化，它们往往是未来重大变革的萌芽。这种对思想动态性的强调，让我开始重新审视自己曾经固守的某些观念。是不是我的某些思想，已经不再适应当前的环境？是不是我还可以从其他角度，去理解和更新我所拥有的思想？这本书提供了一个非常有力的工具，帮助我理解思想的流动性，并鼓励我去拥抱那些可能挑战我现有认知的新的思想。这种对思维如何发展的深刻洞察，让我对“进步”有了更宏观的认识。

《思想与知识》这本书，让我最开始产生共鸣的是作者对于“思想的惰性”这一现象的敏锐洞察。我们都以为自己在积极地思考，但很多时候，我们只是在重复着既有的思维模式，或者是在被动地接受他人灌输的观点。作者用一种非常温和但坚定的语气，揭示了这种“思想的惯性”是如何阻碍我们真正理解和创造的。 书中有一段关于“舒适区思维”的论述，我读来深感刺痛。作者指出，当我们习惯于一种思考方式，即使这种方式并非最有效或最准确，我们也往往不愿意去改变，因为改变意味着付出额外的努力，意味着要面对不确定性和潜在的失败。这种惰性，就像一层看不见的茧，将我们的思想包裹起来，让我们沉浸在一种虚假的“安全感”中。他通过对一些历史上那些错失良机的科学发现和哲学思想的分析，说明了当一个领域内的思维模式过于僵化时，即使有新的证据出现，也可能被忽视或被扭曲。 我开始反思自己日常的思考过程。是不是在遇到问题时，我总是习惯性地套用过去成功的经验，而忽略了新的变量？是不是在听到不同的观点时，我首先想到的是如何反驳，而不是去理解对方的逻辑和出发点？这本书让我意识到，真正的思想进步，往往发生在打破惯性思维的那一刻。作者并非鼓励我们盲目地否定一切，而是提醒我们要时刻保持警醒，审视自己的思维习惯，并愿意为了更深刻的理解而付出努力，去跳出那个舒适的“思想茧”。这种对思维内在阻碍的深刻剖析，让我对“批判性思维”有了更立体的认识。

《思想与知识》这本书，在解读“知识的传承”这一概念时，展现了一种非常宏大而又细腻的视角。我们习惯于将知识的传承理解为教育、书籍、学术研究等可见的途径，但作者却将目光投向了那些更为微妙、更为潜移默化的方式，比如文化、习俗、甚至是一种集体的“思维习惯”。 我印象最深刻的是书中关于“非正式知识传承”的讨论。作者用大量的案例说明，很多重要的知识和技能，并没有被写入教科书，也没有被明确地传授，而是通过长辈的言传身教，通过参与某种仪式或活动，甚至是观察他人的行为，而被一代代人所继承。比如，一个传统手工艺的传承，不仅仅是掌握技艺本身，更包含了其中蕴含的耐心、对材料的理解，以及对作品的尊重，这些都需要通过长期的浸润才能体会。 作者还探讨了“失落的知识”这一令人唏想的主题。他指出，在社会变迁和文化断裂的过程中，很多宝贵的知识和智慧可能会因为缺乏有效的传承机制而消失。这让我开始思考，我们如何才能更好地保护和传承那些可能被忽略的“非显性知识”？这本书不仅让我看到了知识传承的复杂性，更让我认识到，作为知识的接受者，我们也有责任去理解和尊重那些经过时间沉淀的智慧，并思考如何将它们以更可持续的方式传递下去。这种对知识如何在时间和空间中流动和演变的深刻洞察，让我对“传承”二字有了更深的敬意。

《思想与知识》这本书，在审视“知识的获取途径”时，给予了我极大的启发。我们通常将知识的获取局限于学校教育、书籍阅读和专业培训，但作者却将目光投向了更广阔的领域，包括艺术、音乐、甚至是我们日常的生活体验。 书中有一个关于“体验式学习”的章节，让我印象极其深刻。作者认为，很多知识，尤其是那些关于情感、感受和人际关系的知识，是无法通过纯粹的理性分析获得的，而必须通过亲身的体验去领悟。比如，一个人可以读很多关于爱情的书，但如果没有经历过爱，就很难真正理解爱情的甜蜜与苦涩。 作者还强调了“跨界学习”的重要性。他认为，将不同领域的知识融会贯通，往往能够产生新的见解和创造性的火花。比如，一位艺术家可以从物理学中获得构图的灵感，一位工程师也可以从音乐中找到设计的韵律。这种对知识获取多元化的倡导，让我开始打破固有的学习边界，去探索那些看似与自己专业无关的领域。这本书让我明白，知识的来源是无穷无尽的，只要我们保持开放的心态和敏锐的观察力，我们就能在生活的方方面面，汲取到宝贵的智慧。这种对知识获取的广度和深度的拓展，让我对学习充满了新的期待。

《思想与知识》这本书，在探讨“知识的价值”这一主题时，给我带来了许多前所未有的思考。我们通常认为，知识的价值在于其应用性，在于它能为我们带来什么实际的好处，比如升职加薪，解决生活中的难题。但作者却将目光投向了更深层的地方，他探讨了知识本身作为一种精神追求的价值，以及知识如何塑造一个人的内在品格。 我特别欣赏书中关于“知识的谦逊”这一部分的论述。作者认为，真正的智者，并非拥有最多知识的人，而是那些深知自己知识有限，并且愿意为求知付出终身努力的人。他通过引用苏格拉底“我只知道我一无所知”的名言，强调了知识的获取是一个永无止境的过程，而认识到这一点，恰恰是智慧的开端。这种对谦逊的推崇，与当下社会普遍存在的“知识焦虑”形成了鲜明的对比。 书中还探讨了知识如何影响我们的“价值观”和“世界观”。比如，学习了天文学，可能会让你对宇宙的浩渺产生敬畏；学习了历史，可能会让你对人类的命运产生更深的思考；学习了伦理学，可能会让你对善恶美丑有更清晰的判断。作者认为，知识并非只是工具，它更是一种塑造我们内心世界的“精神养料”。这本书让我开始重新审视自己学习的动机。我学习这些知识，究竟是为了什么？是为了解决眼前的困难，还是为了丰富我的精神世界，让我成为一个更好的人？这种对知识内在价值的挖掘，让我对学习本身，多了一份纯粹的热爱和一份对精神成长的期待。

这本书最令我印象深刻的，是它对于“知识的内化”这一过程的细致描绘。作者并没有停留在知识的传递和获取层面，而是更进一步，探讨了我们如何将外部的知识转化为自己内在的思想体系。他引入了“意义构建”的概念，阐释了知识之所以能影响我们，是因为我们能够赋予它个人化的意义。这一点让我想到了很多学习的经历，有的时候，即使我们背诵了大量的理论，如果无法将其与自己的生活经验联系起来，这些知识就如同散落的珍珠，无法串联成项链。 作者用了一个生动的比喻：知识如同种子，而我们的思想就像土壤。只有在肥沃的土壤中，种子才能生根发芽，长成参天大树。他举例说明，一个历史学家学习同一段历史事件，和一位小说家学习同一段历史事件，他们获取的信息可能相同，但因为他们自身“土壤”的不同，对这段历史的理解和阐释会产生巨大的差异。历史学家会关注事件的因果关系、政治背景和社会影响；而小说家则可能着重于人物的情感、命运的跌宕起伏，甚至是那个时代的氛围。这种差异，正是“知识内化”的不同路径。这本书让我开始审视自己的学习方式，我不仅仅满足于获取信息，更开始主动去思考，如何让这些信息在我的思想“土壤”中扎根，如何去“滋养”它们，让它们开出属于自己的“花朵”。这种对知识与个体精神互动的关注，是我之前从未深入思考过的，它让阅读变得更加主动和充满创造性。

《思想与知识》这本书，我拿到手的时候，就被它沉甸甸的纸质和散发出的淡淡油墨香吸引了。封面设计简洁大气，没有那些花哨的插画，只有沉静的蓝灰色调，仿佛预示着书本内容将带领读者进入一个深邃的思想世界。翻开第一页，我立刻被作者流畅而富有逻辑的笔触所吸引。虽然这是一本探讨“思想”与“知识”这样宏大概念的书籍，但作者并没有使用晦涩难懂的哲学术语，而是用一种非常贴近生活、甚至带点叙事性的语言，娓娓道来。 我特别喜欢书中关于“知识的边界”的探讨。作者没有简单地将知识定义为“已知的事物”，而是深入剖析了知识的生成过程，以及我们如何认识到“未知”的存在。他通过引用一些历史上的科学发现和哲学辩论，生动地展示了人类认知是如何一步步拓展边界的。比如，在讲述哥白尼的日心说如何挑战托勒密的宇宙模型时，作者不仅描绘了当时科学界的巨大争议，更重要的是，他揭示了这种科学革命背后，思想范式的转变是如何发生的。我们常常认为科学是客观事实的积累，但作者却提醒我们，每一个科学理论的诞生，都伴随着一种新的“思想方式”的出现。这种对知识动态性的强调，让我对学习和探索本身有了更深的敬畏。我开始反思，自己获得的知识，有多少是真正被我内化和理解的，又有多少只是被动地接收和记忆。这本书让我明白，认识到自己“不知道”什么，其实比知道很多“已知”的东西更加重要，它是一种思维的成熟，也是通往真正智慧的起点。

不得不说，《思想与知识》这本书在探究“知识的局限性”这一点上，触及了我内心深处的一些疑问。我们总是渴望获得更多的知识，仿佛知识越多，我们就越能理解世界、越能掌控命运。然而，作者却带领我们走进了一个关于“已知”与“未知”边界的哲学探讨，让我开始反思，知识的获取是否真的意味着对世界的全然掌握。 书中关于“不可知论”和“认知偏差”的章节，尤其令我印象深刻。作者并没有将不可知论视为一种消极的哲学，而是将其看作一种谦逊的态度，一种对知识边界的尊重。他通过一些心理学实验的案例，生动地展示了我们的认知是如何受到各种偏差的影响，比如确认偏差、锚定效应等等。这些偏差，就像是知识海洋中的暗礁，即使我们已经掌握了大量的知识，也可能因为这些偏差而产生错误的判断。 我尤其喜欢作者对“预设”的批判。他认为，我们往往带着预设去解读信息，而不是让信息本身来塑造我们的认知。这种预设，可能来自于我们的文化背景、成长经历，甚至是媒体的宣传。当我们用预设的框架去套取信息时，我们看到的就只是我们想看到的，而不是事物本来的样子。这本书让我开始意识到，获得知识的过程，不仅仅是信息的输入，更是一个不断校准和修正自身认知框架的过程。它让我对那些看似“显而易见”的道理，保持一份审慎，并鼓励我去探索那些可能与我固有认知相悖的可能性。这种对知识如何被扭曲和局限的深刻洞察，让我对学习这件事，多了一份敬畏和一份自觉。

《思想与知识》这本书，在探讨“知识与行动的统一”时，提供了一种非常务实且富有哲理的视角。我们常常强调“知行合一”，但很多人在实践中会发现，理论上的知识，在现实环境中却难以有效运用。作者深入剖析了其中的原因，并指出了如何弥合“知”与“行”之间的鸿沟。 我特别欣赏书中关于“实践智慧”的论述。作者认为，真正的智慧，不仅仅在于掌握书本上的知识，更在于将这些知识运用到具体的实践中，并在实践中不断学习和调整。他用很多案例说明，那些真正有影响力的人物，往往是那些能够将理论与实践完美结合的人。比如，一位优秀的领导者，不仅需要掌握管理知识，更需要有敏锐的洞察力和决断力，能够在复杂的局面中做出正确的决策。 作者还强调了“试错”在知识转化中的重要性。他认为，每一次的失败，都是一次宝贵的学习机会，它能够帮助我们发现理论中的不足，并不断完善我们的知识体系。这种对“试错”的积极肯定，让我不再害怕在实践中犯错误。这本书让我明白，知识并非仅仅是为了“知道”，更重要的是为了“做到”。它鼓励我们勇敢地迈出实践的步伐，并在实践中不断学习、成长，最终实现知与行的真正统一。这种对理论与实践关系的深刻剖析，让我对“行动”本身有了更深的敬意。

《思想与知识》这本书，在审视“知识的社会影响”时，展现了一种深刻而又引人深思的维度。我们通常将知识视为个体成长的工具，但作者却将目光投向了知识如何塑造社会结构、影响集体决策，甚至改变人类文明进程。 我尤其被书中关于“知识的权力”的讨论所吸引。作者指出，在任何一个时代，掌握关键知识的群体，往往拥有更大的话语权和社会影响力。这种权力，并非总是以压迫的形式出现，更多时候是一种隐性的引导和塑造。比如，科技的发展，往往伴随着新的社会规范和伦理考量，而这些考量，很大程度上是由掌握科技知识的专家们所制定的。 书中还探讨了“信息不对称”如何影响社会公平。当一部分人掌握了远比其他人更多的信息和知识时，就容易形成一种不平等的竞争关系。作者呼吁我们要警惕这种信息鸿沟，并努力构建一个更加开放和共享的知识社会。这种对知识与社会结构的宏观洞察，让我开始从更广阔的视角审视我所处的社会环境。我学习知识，不仅仅是为了个人的发展，更是为了能够更好地理解和参与到社会建设中。这本书让我意识到，知识的力量，不仅仅在于它能够改变我们自己，更在于它能够汇聚起来，共同改变我们所生活的世界。这种对知识社会功能的深刻反思，让我对“学习”的意义有了更深层次的理解。

好书，想法大部分都已经接触过，整理一遍思路

好书，想法大部分都已经接触过，整理一遍思路

断断续续读了很久了，希望能坚持读完。终于读完了。

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作者在本书中将概率，思考与决策创造性地结合起来，讲述如何在不同概率事件发生的世界作出最好的决策。