(停用)(07春)数学学生学具卡片第14册(全日制培智学校)试用本

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价格:1.10

isbn号码:9787107114458

用户评价

这本书的封面设计真是一言难尽，那种带着年代感的排版和略显粗糙的印刷质量，让人一下子就回到了十几年前的课堂。我记得我第一次在书店里翻开它的时候，第一感觉是“这确定是2007年的春季教辅材料吗？”色彩搭配上，似乎完全没有考虑到现代学生的审美，大片的灰白和略显刺眼的蓝色构成了主色调，字体选择也显得过于老旧，缺乏那种让人眼前一亮的现代感。我当时心里就在犯嘀咕，这内容到底能不能跟得上现今的教学理念？不过，抛开外在不谈，那种朴实的、旨在“工具性”的实用主义风格倒也让人感到一丝亲切，仿佛能嗅到当年教室里那种特有的、混合着粉笔灰和油墨的味道。它没有花哨的装饰，直奔主题，这也许是那个时代教辅书的共同特点吧，一切都以内容为王，外表只是一个容器，但这个容器的“旧”得相当彻底，让人不禁感叹时间的流逝和教育材料审美的变迁。这种厚重感和略显笨拙的设计，反而成了一种独特的时代印记，让我对后续的阅读体验充满了好奇，想看看这种外表下究竟藏着怎样实在的教学干货。

这本书的整体结构布局，坦白说，逻辑性有时候显得有些跳跃，尤其是在一些基础概念的铺陈上，总觉得像是不同老师在不同时间点拼凑起来的资料汇编，缺乏一条清晰、贯穿始终的主线索。比如，在前几页讲解完集合的基本运算后，下一部分内容突然就跳跃到了立体几何的初步认知，中间缺少了必要的过渡和铺垫，对于初次接触这些概念的学生来说，理解起来无疑会感到吃力。我花了很长时间才梳理出它内在的知识点脉络，这感觉就像在走一个没有明确路标的迷宫，需要自己不断回头对照目录和章节标题，才能确定自己身处何方。更让我感到困惑的是，某些例题的解题步骤详略不均，有的步骤被极度简化，仿佛默认读者已经完全掌握了前置知识，而有的地方却又啰嗦地解释了非常基础的算术操作。这种不一致性，让它在作为“自学工具”时显得力不从心，更像是一份需要老师在课堂上进行大量“二次加工”和串联才能发挥最大效用的辅助材料。

作为一本面向特殊教育群体的学具卡片，其最大的挑战必然是如何将抽象的数学概念转化为可触摸、可操作的实体模型。这本书在这方面的尝试是值得肯定的，卡片的设计理念很明确地指向了“动手操作”的重要性。我仔细研究了其中关于图形分解与重组的部分，卡片上镂空的几何图形设计，确实提供了一个很好的视觉和触觉辅助。然而，在材料的耐久性和精确性上，我观察到了一些问题。卡片纸张偏薄，边缘的切割精度也稍有欠缺，经过几次反复的折叠和拼插后，一些关键的连接点已经出现了轻微的撕裂和变形，这对于需要长期、反复使用的学具来说，是一个明显的短板。如果能采用更厚实的卡纸，甚至引入一些可重复使用的塑料材质，其教学价值将会得到极大的提升。现在的状态，更像是提供了一个“概念演示”的初版模型，而非一个耐用的“学习工具箱”。

这本书在语言风格上，呈现出一种近乎于“极简主义”的特征，这或许是考虑到目标群体的认知特点，力求用最少的文字传达最多的信息。这种克制是优点，但在某些需要情感连接和鼓励性引导的数学学习场景中，这种风格却显得有些过于冰冷和疏离。例如，在解答一些有挑战性的应用题时，卡片只是简单地呈现了公式和答案，完全缺乏对错误可能来源的分析，或者对学生在面对难题时可能产生的挫败感的疏导。数学学习从来都不是纯粹的逻辑堆砌，尤其对于正在建立自信心的学生群体而言，积极的、带有温度的引导语至关重要。我更期待看到一些类似“别担心，我们再试一次看看哪里出了小问题”或者“恭喜你，你已经接近正确答案了！”这样富有人情味的话语，而非仅仅是冰冷的符号和数字，这会让学习过程变得更加人性化。

深入阅读后我发现，这本书的“试用本”标签似乎暗示了其内容仍处于探索和调整阶段，这一点在对新知识点的引入上体现得尤为明显。在涉及一些较为前沿的、可能与未来课程改革方向接轨的内容模块中，其呈现方式显得尤为保守和谨慎，仿佛在小心翼翼地试探水温，生怕走得太远。这种保守态度虽然保证了基础知识的稳固性，却也限制了学生对更高阶数学思维的初步接触。我个人的期望是，即使是作为试用版本，也应该在特定章节大胆地植入一些开放性的、鼓励探究式学习的“小挑战”，而不是仅仅围绕着固定的、已经被验证过的知识点打转。毕竟，数学教育的最终目标是培养解决未知问题的能力，而这本书在“激发未知探索欲”这方面，显得稍嫌保守和不足，更像是一个合格的知识巩固器，而非一个强大的思维激发器。