F蒙氏数学大班教参下

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价格:18.00

isbn号码:9787539417011

用户评价

如果说有什么能让我在众多教辅材料中一眼选中这本书，那一定是它在“游戏化教学设计”上的深度和广度。它不仅仅是列举了一些游戏，而是提供了一套完整的设计框架——从确定教学目标、选择合适的材料，到制定游戏规则，再到最后的“反思与提升”环节，每一步都有详尽的指导。特别是关于“大肌肉运动与数学概念结合”的部分，让我耳目一新。比如，如何通过跳房子游戏来巩固序数概念，或者如何利用搭建积木的高度来直观地比较“多”与“少”。这种将身体活动与认知发展紧密结合的方式，极大地激发了孩子们的参与热情，让他们在尽情玩耍中，不知不觉地吸收了数学思维的种子。对于追求全人教育的我们来说，这本书无疑提供了一个非常落地的实践范本。

这本书的价值，我认为很大程度上体现在它对教师专业成长的赋能上。它不是一个“标准答案”的提供者，而更像是一位经验丰富、循循善诱的资深导师。阅读过程中，我能清晰地感觉到编者对幼儿认知发展规律的深刻理解和尊重。他们没有急于求成，而是非常耐心地引导教师去观察和等待，去关注孩子“构建”知识的过程，而不是仅仅检查他们“记住”了多少。例如，在讲解“图形的分解与组合”时，它强调了从二维到三维的过渡，并推荐了多种开放性的操作材料，鼓励孩子自己去发现“一个正方形可以由两个三角形组成”这样的几何关系。这种注重过程、鼓励自主探索的教学哲学，对于提升我们这些教育工作者的教学理念和自我反思能力，起到了潜移默化的推动作用。

初次翻阅这本教参，我立刻感受到一股清新且充满活力的气息，它似乎完全打破了传统教辅书籍那种刻板、说教的既有印象。语言的运用非常生动活泼，即便是最基础的数感培养，也被赋予了故事性和趣味性。我注意到它在引入新概念时，经常采用“情境导入”的方式，比如通过“小猫分饼干”的故事，自然而然地引出了“平均分配”的概念，这比直接给出定义要有效得多。更值得称赞的是，它对“错误”的态度非常积极，没有将错误视为失败，而是将其视为深入理解孩子思维过程的绝佳窗口。书里提供的诊断性观察表格非常细致，帮助我们捕捉到孩子们在思考过程中那些微妙的、容易被忽略的逻辑线索，从而进行更精准的干预和引导。这本教参提供的不只是“教什么”，更是“怎么看”孩子学习的独特视角。

这本关于幼儿数学启蒙的书籍，从整体的编排来看，展现出一种非常扎实且富有条理的教学思路。它似乎不仅仅停留在简单的加减法或形状识别上，而是更深入地构建了一套完整的认知发展阶梯。我特别欣赏它如何将抽象的数学概念，通过一系列精心设计的、与儿童日常生活紧密相连的活动来呈现。比如，它在讲述空间方位感时，不是枯燥地罗列名词，而是引导老师设计出“小小探险家”的游戏，让孩子们在模拟的场景中去理解“左边”“右边”“前面”“后面”这些概念的实际意义。这种“做中学”的理念贯穿始终，使得学习过程充满了探索的乐趣，而不是被动的接受知识。书中的案例分析也十分到位，针对不同年龄段或不同发展水平的孩子可能出现的困惑，提供了具体而富有操作性的应对策略，这对于一线教师来说，无疑是一份宝贵的指南，让我们可以更有信心地去应对教学中的各种“突发状况”。

这份资料的结构布局堪称典范，它巧妙地平衡了理论深度与实践操作性。我个人非常欣赏它在每一单元末尾设置的“家长沟通建议”模块。在幼儿的早期教育中，家园合作的重要性不言而喻，但很多时候，教师往往不知道该如何有效地向家长传达复杂的数学启蒙目标，或者如何指导家长在家中进行有效的亲子数学活动。这本书提供了一套清晰、易懂的沟通脚本和活动建议，让家长能够理解“为什么要玩这个游戏”，而不是仅仅把它当作一个打发时间的活动。例如，它会建议家长在购物时让孩子帮忙数零钱，或者在准备餐点时让孩子负责分派餐具，这些都将抽象的学习融入了真实的生活场景，极大地拓宽了数学教育的边界，使得学习的场景无处不在，真正做到了“润物细无声”的教育效果。