2013-中學曆史高分題庫精編-教師招聘考試 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:山香教師招聘考試命題研究中心 編

出品人:

頁數:197

译者:

出版時間:2012-5

價格:35.00元

裝幀:

isbn號碼:9787565607486

叢書系列:

圖書標籤:

• 中學曆史
• 教師招聘
• 題庫
• 精編
• 2013
• 考試
• 曆史
• 高分
• 招聘考試
• 教輔

史海拾遺：中西文明的交融與碰撞 圖書信息： 書名： 史海拾遺：中西文明的交融與碰撞 作者： （此處可虛構一位曆史學傢的名字，例如：陳景明） 齣版社： （此處可虛構一傢學術齣版社的名字，例如：華夏文源齣版社） 齣版日期： 2024年5月 開本/頁數： 16開 / 680頁 --- 內容簡介： 本書並非麵嚮應試教育的題庫匯編，而是一部深入探討中古至近代，中西方文明在地理大發現、全球貿易拓展、思想啓濛與工業革命浪潮中所經曆的復雜互動與深刻變革的學術專著。作者陳景明教授，憑藉其在比較史學領域數十載的研究積纍，以宏大敘事和精微考據相結閤的方法，力圖還原那段波瀾壯闊、充滿張力的曆史進程。 全書共分五大部分，近七十萬字，旨在提供一個多維度、跨學科的曆史分析框架，用以審視“東方”與“西方”在不同曆史節點上的相互塑造。 --- 第一部：中古遺韻與新航路的序麯（約 1500 - 1700 年） 本部分著重考察瞭在地理大發現前夕，東西方文明在物質與思想上的潛在連接點，並詳細分析瞭支撐歐洲航海時代崛起的內在與外在條件。 一、歐亞大陸的“靜默”與“湧動”： 我們首先迴顧瞭明清之際的中國社會結構與知識體係的特點，特彆是晚明“西學東漸”的初期影響。重點解析瞭利瑪竇等傳教士帶來的西方天文、地理學知識，如何在士大夫階層中引發的爭論與接納的邊界。這並非簡單的知識輸入，而是一種在儒學框架內對新知識的“本土化”嘗試。 二、帝國擴張的驅動力： 對十五世紀末至十七世紀初葡萄牙、西班牙、荷蘭等歐洲國傢進行遠洋貿易的動機進行瞭細緻的梳理。分析瞭歐洲對白銀的巨大需求（特彆是對中國絲綢、瓷器和茶葉的渴望）如何重塑瞭全球的貴金屬流嚮，從而間接影響瞭亞洲的經濟形態。此處的敘事焦點在於，歐洲的“探險”行為，實則是對東方財富體係的強力介入。 三、早期衝突與認知偏差： 著墨於早期東西方在海上遭遇時的摩擦與誤解。通過對西班牙在菲律賓、葡萄牙在澳門建立據點的史料分析，揭示瞭雙方在貿易規則、外交禮儀乃至宗教信仰上存在的巨大鴻溝。這種認知偏差，為後來的不平等接觸埋下瞭伏筆。 --- 第二部：啓濛的餘暉與專製的對峙（約 1700 - 1840 年） 此部分是全書的理論核心之一，探討瞭歐洲啓濛思想的傳播及其與東方專製主義在意識形態層麵的交鋒。 一、啓濛的“東方想象”： 詳細剖析瞭伏爾泰、萊布尼茨等人對中國“賢人政治”的推崇，即“開明君主製”的理想模型。分析瞭歐洲思想傢如何將儒傢學說視為對抗教會神權和歐洲封建殘餘的理論武器。這種“東方贊歌”的背後，隱藏著歐洲對自身政治睏境的反思和對“理性”的渴望。 二、乾隆盛世的內在張力： 對十八世紀中葉的清朝進行社會經濟結構分析，指齣盡管錶麵繁榮，但土地兼並、人口壓力以及技術革新的停滯，已使帝國在結構上趨於僵化。本書認為，這一時期的中國並非如西方想象中那樣“完美”，其對外界信息的封閉性，正在削弱其應對未來衝擊的能力。 三、技術的靜默與工業的轟鳴： 通過對比中西方在冶金、紡織、機械製造等關鍵領域的技術發展麯綫，清晰地描繪齣十八世紀末期，英國工業革命的爆發如何徹底拉開瞭東西方在生産力上的巨大差距。書中特彆強調瞭蒸汽機、珍妮紡紗機等關鍵發明的社會文化背景，而非僅僅是技術細節的羅列。 --- 第三部：衝擊與適應：不平等關係的形成（約 1840 - 1895 年） 本部分是曆史的轉摺點，聚焦於兩次鴉片戰爭及其引發的連鎖反應。 一、技術鴻溝的軍事體現： 詳盡對比瞭清朝軍隊與英軍在火器、後勤組織、戰略思想上的代差。戰爭不再是單純的軍事較量，而是工業化生産力對前工業化體製的碾壓。 二、條約體係下的主權重塑： 不隻是簡單羅列不平等條約的內容，而是深入分析瞭“治外法權”、“協定關稅”等概念如何從根本上侵蝕瞭中國的主權結構，並改變瞭中國與世界經濟接軌的方式——這是一種被動且受製於人的“接軌”。 三、洋務運動的復雜性： 對洋務運動的評價采取瞭一種辯證的態度。一方麵，承認其在近代化實踐中的先驅作用；另一方麵，也批判性地分析瞭其“中學為體，西學為用”指導思想的內在矛盾，即試圖在不觸動政治體製和傳統文化核心的前提下，引入並吸收西方的技術成果，這種局限性如何導緻瞭其最終的失敗。 --- 第四部：思想的激蕩與民族的重塑（約 1895 - 1911 年） 此階段的重點轉嚮知識界和精英階層在麵對亡國危機時的思想覺醒與政治選擇。 一、從器物到製度的求索： 分析瞭甲午戰爭後，中國知識分子如何從單純學習西方技術轉嚮學習政治製度和思想文化。重點梳理瞭康有為、梁啓超等人的維新思想，及其對“國民”概念的初步構建。 二、革命思潮的興起： 深入探討瞭孫中山及其革命黨人對西方共和思想的吸收與本土化改造。對比瞭改良派與革命派在“救亡圖存”路徑上的根本分歧，以及這些分歧如何影響瞭辛亥革命的最終形態。 三、文化的反思與重估： 本節特彆關注瞭新文化運動前夜，知識分子對中國傳統文化的激進批判。探討瞭他們如何在藉鑒西方人文主義、科學精神的過程中，試圖為中華民族找到一條現代化的精神齣路。 --- 第五部：全球視野下的現代性路徑（結語） 本書的最後部分超越瞭單一國傢的敘事，將目光投嚮瞭全球化的宏大背景。 一、現代性的普世性與特殊性： 探討瞭“現代化”這一概念本身的西方中心主義傾嚮。分析瞭非西方國傢在追趕過程中，如何既要藉鑒西方模式，又必須保留自身文化主體性的艱難平衡。 二、比較史學的反思： 作者總結瞭研究中西文明互動的經驗教訓：曆史的演進並非單綫升級，而是不同文明在特定時空下的動態博弈。強調瞭理解曆史時，必須摒棄簡單的“優劣論”，而應深入理解不同文明體係的內在邏輯。 三、對未來交流的啓示： 基於對過去數百年交流史的審視，本書最後對當前全球化背景下的文化認同、文明對話提齣瞭深刻的見解和曆史的藉鑒。 --- 本書特色： 本書的價值在於其超越瞭傳統的“中國被動接受西方影響”的簡單敘事框架，而是力求構建一個雙嚮互動的曆史場域。它依賴大量的原始檔案、外交文書和思想史料，結構嚴謹，論證紮實，適閤曆史專業研究人員、高校師生，以及對全球史、文明衝突與融閤有深厚興趣的普通讀者。它提供的是對曆史深層動因的洞察，而非對既有知識點的簡單復述與檢驗。

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我用這本書備考的那段時間，感受最深的就是它對“應試技巧”的把握。曆史考試，尤其是教師招聘這種選拔性考試，除瞭紮實的知識儲備外，答題的規範性同樣關鍵。這本書在一些簡答題和論述題的範例答案中，非常細緻地展示瞭如何“踩點得分”。它會明確指齣一個滿分答案通常需要包含哪幾個關鍵要素，比如“時代背景”、“核心觀點”、“曆史意義”等等。通過模仿和學習這些標準答案的結構，我逐漸形成瞭自己的一套答題模闆。這種“授人以漁”的模式，遠比單純的知識灌輸有效得多。它教會我的不僅僅是“是什麼”，更是“怎麼寫”纔能最大化地體現自己的理解深度和得分潛力，這對我最終順利通過考試起到瞭決定性的支撐作用。

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這本書的封麵設計就給人一種沉穩、專業的印象，厚實的裝幀讓人感覺到內容的紮實。我是在準備教師資格考試的時候偶然發現它的，當時市麵上各種復習資料琳琅滿目，但唯獨這本《2013-中學曆史高分題庫精編》的目錄結構和章節劃分，讓我覺得非常對路。它不像有些資料那樣堆砌知識點，而是很有邏輯地將中學曆史的各個斷代史和專題知識點進行瞭細緻的拆解。特彆是它對一些復雜曆史事件的梳理，不是簡單地羅列時間綫，而是深入到背景、過程、影響等多個維度，配以不同難度的例題，非常適閤係統性復習。我個人覺得，對於那種基礎比較紮實，希望衝擊高分的考生來說，這本書的價值遠超一本普通的題集，更像是一份精心打磨的“考點透視圖”。它強迫你去思考知識點之間的內在聯係，而不是死記硬背碎片信息。每一次做完一個章節的練習，都能清晰地感受到自己在知識體係上的完善。

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與其他市麵上的題庫相比，這本書的排版和印刷質量也值得稱贊。作為一本需要頻繁翻閱和做筆記的工具書，舒適的閱讀體驗至關重要。這本書的紙張不是那種刺眼的亮白，而是略帶米黃色的護眼紙張，長時間對著也不會太纍。題目的排布和答案的對照也做瞭很好的處理，做題時不需要頻繁地來迴翻頁，保持瞭做題的連貫性。更重要的是，它對曆年高頻考點都有清晰的標記和歸類，這種直觀的視覺引導，讓我能夠迅速鎖定自己需要加強攻剋的“重災區”。我習慣於用熒光筆在重點知識點上做標記，這本書的很多關鍵概念和公式化的錶達，都被巧妙地排版在容易被注意到的位置，這一點對時間緊張的備考者來說，簡直是福音。

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說實話，初翻這本書時，我有點被裏麵的題目數量給震懾住瞭。它確實配得上“高分題庫”這個名頭，覆蓋麵極廣，從春鞦戰國時期的思想流變到近代世界格局的演變，幾乎沒有哪個重要考點能逃過它的“法眼”。但最讓我感到驚喜的是，它的解析部分做得極其到位。很多模擬題或真題的解析，往往隻是給齣一個標準答案，最多補充兩句背景知識。然而，這本書的解析更像是一位經驗豐富的老教師在給你“開小竈”。它會詳細闡述為什麼選A而不是B，涉及到哪些核心知識點，甚至會提醒你這個知識點在曆年考試中常以什麼“變種”形式齣現。這種深度解析，極大地幫助我理解瞭齣題人的思維定式，讓我的復習效率得到瞭質的飛躍。我不再是做完題就扔到一邊，而是把錯題和做的不夠順暢的題反復揣摩其背後的邏輯，這本書的解析恰好提供瞭這種深入鑽研的“工具”。

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我印象非常深刻的是關於史料實證和曆史解釋能力考察的那幾部分內容。現在的曆史考試，越來越側重於對能力的考查，單純的知識記憶已經遠遠不夠瞭。這本書在這方麵的設計非常超前和人性化。它不僅僅是讓你去辨認史料的真僞，更是提供瞭一些原汁原味的曆史文獻片段，然後要求你結閤所學知識進行解讀和評價。剛開始我做這部分題時很吃力，感覺無從下手，但隨著反復練習，我發現作者在選材時非常有傾嚮性，選擇的都是能體現核心史觀和重要曆史結論的文本。這種針對性訓練，讓我學會瞭如何在有限的材料中迅速提取有效信息，並用規範的史學語言組織答案。可以說，這本書有效彌補瞭課堂教學中對“史料閱讀實操”訓練不足的短闆，是真正意義上的應試“利器”。

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