2009年-全国助理社会工作师职业水平考试大纲-初级

出版者:第1版 (2009年2月1日)

页数:32 页

出版时间:1970-1

价格:5.00元

装帧:平装

isbn号码:9787508725055

具体描述

《2009年全国助理社会工作师职业水平考试大纲(初级)》本以能力为本的教材，但由于我国社会工作的专业化、本土化水平还比较低，相关的研究成果和实务经验还比较少，所以在教材编写中遇到不少困难。编者们抱着为国家、为事业负责的精神，尽心尽职地研究和探索，认真完成了互作。

用户评价

当我试图将这本书的内容与我目前正在学习的其他现代社会工作教材进行对比时，那种时代的鸿沟感就更明显了。它似乎完全忽略了近十年来社会工作领域在信息技术应用和跨文化交流方面的飞速发展。例如，书中提及的“社区资源整合”部分，其操作手段和工具大多停留在传统的会议组织、电话联络层面，对于社交媒体在动员和信息传播中的潜力，几乎是只字未提。这种滞后性使得这本书在指导实践方面显得力不从心。此外，这本书在理论基础的介绍上，也偏向于某一特定学派的早期发展阶段，对于后续引入的、更加多元和包容的理论视角，比如后现代主义或者生态系统理论的深入应用，仅仅是蜻蜓点水，甚至可以说是“点到为止”的介绍。这让我产生一个强烈的疑问：这本书究竟是为谁编写的？如果它面向的是2009年的考生，那或许是当时的权威参考；但如果被今天的学习者用作主要教材，它提供的知识体系是残缺且不够与时俱进的。我更倾向于将它视为一份历史文献，一份记录了特定年份专业标准的面貌，而非一个活的、可供学习和吸收的工具书。它缺乏那种与时俱进的生命力，读起来总像是在翻阅一本尘封已久的古籍，需要读者自己去“翻译”成现代的语言。

从装帧和印刷质量来看，这本书也散发着一种浓厚的“年代感”。纸张泛黄，墨迹略显模糊，某些图文的对齐也存在明显的错位，这进一步削弱了阅读的专注度。更重要的是，书中缺乏任何现代考试辅导材料中常见的辅助元素，比如同步练习题、自测模块、甚至是关键术语的索引或快速查询表。它就像一个纯粹的文本集合，没有为学习者设计任何可以自我检验和巩固知识的工具。对于任何一个希望通过系统学习来通过考试的人来说，这种“纯粹”的学术性（或者说是原始性）是非常不友好的。我原本希望至少能找到一些往年的真题分析或者命题趋势的探讨，哪怕是基于2009年考情的分析也行，但这本书完全聚焦于“大纲本身”，仿佛假设读者拥有极强的自我导向能力和海量的背景知识储备，可以直接消化这些信息。对我来说，这本书更像是某个图书馆角落里，等待被遗忘的行业规范汇编，而不是一本充满活力的、旨在帮助读者攀登职业高峰的工具书。它提供了“看什么”，但完全没有教我们“怎么看”和“怎么用”。

这本号称“2009年全国助理社会工作师职业水平考试大纲——初级”的书，拿到手的时候，我就在想，这玩意儿到底能给我带来多少实质性的帮助？毕竟都过去这么多年了，理论知识更新换代的速度谁不知道？我本来是冲着它名字里的“大纲”二字去的，希望能找到一个清晰的知识脉络，至少能让我对当年的考试范围有个大致的了解。然而，当我翻开目录，映入眼帘的那些章节标题，说实话，挺让人摸不着头脑的。它似乎更侧重于对某个特定历史阶段社会工作实践的记录与归档，而非一个面向未来的、可操作的学习指南。比如，其中有一大块内容详细描述了某地区在2008年前后针对特定弱势群体的介入案例分析，数据详实得近乎于田野调查报告，但对于一个现在准备考试的人来说，这些案例的背景、政策依据，甚至所使用的理论模型，都带着浓厚的时代烙印，显得有些陈旧和脱节。我原本期待的是一套精炼的知识点总结和重点解析，结果更像是一本旧的业务手册的影印版，充满了那个时间点特有的术语和对当时社会政策的引用，读起来颇费劲，需要不断地查阅额外的资料来对照和理解其语境。如果仅仅是想了解一下当年的考试是怎么回事，它或许能提供一些侧面的线索，但要指望它能直接指导现在的备考，那恐怕是缘木求鱼了。我甚至怀疑，这本书的出版目的，与其说是服务于考生，不如说是服务于某个机构的资料存档需求。

说实话，这本所谓的“初级大纲”，阅读体验简直像是在进行一场穿越时空的考古发掘。我本以为大纲应该是一种高度提炼和逻辑化的产物，能用最简洁的语言勾勒出考试的“骨架”。但这本书给我的感觉是，它把“大纲”这个词的含义扩展到了一个令人费解的边界。文字密度高得吓人，排版也显得十分拥挤，仿佛作者生怕漏掉任何一个他认为重要的细节，恨不得把所有的原始文件一股脑塞进来。我特别注意到其中关于“社会工作专业伦理”那一章，它并没有像现代教材那样，用清晰的条目和案例来区分“应该做什么”和“不应该做什么”，反而是一大段一大段的论述，引经据典，但核心的判断标准却隐藏在繁复的修辞之下，让人难以迅速掌握得分点。作为一个读者，我需要的是一把清晰的钥匙来打开知识的门，而不是一堆堆杂乱无章的砖块。更让人抓狂的是，书中的图表和示意图少得可怜，很多需要逻辑梳理的概念，只能靠硬啃文字来理解，这极大地增加了理解的难度和时间成本。我花了很长时间才意识到，这本书的“大纲”概念，似乎更接近于一个“内容清单”，而非一个“学习路径图”。对于急需掌握核心技能和知识框架的初学者来说，这种详尽到“臃肿”的呈现方式，反而构成了巨大的阅读障碍，让人望而生畏。

翻阅这本书的过程，与其说是学习，不如说是在进行一场关于“官方标准”的揣摩游戏。最让我困惑的是，许多关键概念的界定，缺乏一个明确的、权威的权威性来源支撑，似乎是编写者基于当时的政策文件进行的主观整合。例如，在描述“个案管理”的关键步骤时，书中列出的环节与我从其他专业机构了解到的标准流程存在细微但关键的偏差。这种偏差在考试中可能是致命的——因为考试往往只认准特定版本的定义和流程。然而，这本书并没有明确指出：“此定义采自某某文件之第X条”。这种“含糊的权威”让读者无所适从，我们很难判断，究竟是书中内容落后了，还是我理解的现代实践标准已经超越了它所代表的那个时期的官方共识。坦白说，如果我是一个对社会工作还抱有一丝陌生感的初学者，这本书的这种处理方式，非但没有起到“指南”的作用，反而会制造出更多的认知冲突和不确定性。它没有给出清晰的“标准答案”，而是给出了一系列需要读者自行去论证和判断的“可能性陈述”，这对于以应试为目的的读者来说，无疑是一种巨大的心理负担。它要求读者不仅要学知识，还要学“历史背景下的知识”。