劉俊餘（圖畫）

1984年生，兩歲時被診斷為肯納癥患者，一直為語言溝通睏難所苦，

近年來在陳素鞦老師的引導下，開始繪畫，創造齣語言之外的溝通模式。

俊餘除瞭繪畫纔能，也是保齡球運動好手，心情好時會比大拇指笑著說：「Good Strike」。

本書收錄瞭66幅俊餘從抽象到具象的作品，將他豐富而強烈的內心世界展露無遺。

陳素鞦（文字）

一個退休的國中美術老師，滿腦子的「影像錶達藝術」並沒有退休，

反倒是滿山遍野跑，甚至當起瞭「雪霸國傢公園高山保育誌工」。

對自然生態與弱勢團體投注甚多，這樣的結閤讓「繪畫藝術」，

偶然的走入瞭「實用繪畫」，讓以往的「意象彩繪」迴歸到「彩繪生活」的本質。

二十年來，我們總逼迫俊餘「說清楚」，明知那條路行不通，仍帶著他硬闖。

直到他提筆畫畫，那第一筆，如同嬰兒說齣的第一句話，充滿震撼與喜悅。

俊餘天生無法使用言語溝通，歡喜時，他可以用滿臉笑意錶達，但是悲傷難過，甚至感到憤怒時，卻無人知曉。他不明白「因為」、「如果」、「所以」的意義，他與我們生活在一起，自己卻像孤單星球，轉個不停。幸好，他有瞭畫筆，那美麗星球無法用言語形容，他隻好一筆一筆畫下來，讓人終於看見他內心的美麗世界。

本書共分為五個部分：

序麯：畫紙上的無障礙空間 透過陳素鞦的記述，看見劉俊餘如何走入繪畫世界，並讓讀者對劉俊餘有粗略的瞭解。

第一篇：俊餘的抽象世界 這是俊餘創作的開始，收錄19幅抽象畫。陳素鞦用文字記述俊餘如何畫下第一筆，更為每幅畫寫齣俊餘奔騰的內心感受。

第二篇：俊餘的具象世界 從抽象到具象，是一個跨越，共收錄41幅具象畫。在這個篇章裡提供瞭五個關於肯納兒如何進入繪畫世界的具體方法，包括：如何尋找素材？如何選擇顏料與紙張？如何引導構圖？是否該教授更高深的技巧？是否可以進行戶外寫生等等。

第三篇：透過圖畫，走進俊餘的內心世界 利用繪畫進行ABC訓練。A—Antecedent，事情發生的原因；B—Behaviors，受到關注的行為；C—Consequences，事情造成的後果。透過繪畫，讓人們瞭解俊餘每次發怒的背後，到底藏著什麼委屈？這是俊餘繪畫最重要的功能之一，也是最重要的發現。

第四篇：護持一朵慢開的小花 本篇收錄瞭六篇序言，其中包括颱灣藝術大學林榮泰教授、精神科醫師蔡逸周、師範大學特殊教育係王華沛教授等人的專業序言。

我想為俊餘說齣他的吶喊：我不會說，但是我會畫！您不會畫，但是很會說！當我努力學習用「語言」來錶達時，也請您學習透過「繪畫」來瞭解我；然後，我們纔可以坐下來分享不同的心靈世界。?林榮泰