发表于2024-11-02
谁拿走了孩子的幸福 2024 pdf epub mobi 电子书
总体来说,由于李跃儿自身的文学素养和艺术修为的限制,这本书的结构和语言组织比较混乱,使人没法抓住中心思想,而只能靠大量使用“失去灵魂”之类的断语来为每一章节匆匆结尾;对艺术品的一些看法过于粗浅,也容易误导读者。 也许由于李跃儿居住在西部,对东部沿海经济发达...
评分人最大的特点是生来就爱探索爱学习,不爱学习是因为学习方法没有。与孩子精神愉悦的需求相对应,放手学会更好。 教育首先是让人成为人的,是提升人拯救人的,其次是增长智慧,传达知识。知识不是教会而是自己发明自己找到,知识转化为经验和智慧。 道德判断能力决定道德实施...
评分从这本书里,我看到的不仅仅是一个完善的教育体系和方法,更重要的是,我看到了自己,一个被童年痛苦的经历掩埋掉的自我! 在书中,很多孩子的痛苦我都经历过,所有父母以爱的名义摧残孩子的事情我爸妈都对我做过。所以,我是流着泪看完这本书的。 然而,我已经被父母彻底洗脑...
评分目前正在孕期,经历了当初的惊喜、紧张与慌乱后,总算是安静了下来,安安静静地等待做妈妈。以前一直怕怀孕,哪怕做了很多的准备,却还是害怕,总觉得自己也还是没长大的孩子,又怎能对另一个生命担负起责任。而事实上却不是,随着肚子越来越大,小家伙越来越不安分,自己好像...
评分在科教兴国的时代,在知识型和终身学习的社会,每个人懂一点教育是有益且必要的。我以为李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》就是这样一本值得每一个成人都读一读的有关教育的书。全书近三十万字的篇幅,由于语言轻松,大多由故事组成,读来也颇轻松愉快。 如果说于丹善讲故事,她...
图书标签: 育儿 教育 儿童教育 李跃儿 谁拿走了孩子的幸福 家庭教育 早期教育 心理学
与其说《谁拿走了孩子的幸福》是一部关于教育的书籍,不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。教育与爱育的最大差别就在于:教育往往是居高临下的,而爱育则是平等自由的。居高临下通常会压抑、束缚、甚至会扼杀孩子生命的健康成长。而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
李跃儿,这位由酷爱艺术的女画家,到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲,在经历了太多传统教育的失败之后,终于大彻大悟;终于从高于孩子的“教育宝座”,回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土;终于以平等的生命,来看待孩子的成长;终于开始享受孩子们创造多彩世界……孩子们得救了,李跃儿也得救了,未来世界是也得救了。
人类于生就爱学习,但为什么我们孩子把学习当成一件痛苦的事,我曾经碰到这样样的事情——有的孩子甚至把学习当成了敌人!孩子的天性爱唱爱跳爱画画,但为什么我们的孩子不曾走进艺术课堂?
中国的家长一般分为三类:第一类既懂教育又有责任心,他们的孩子容易成为人才;第三类家长既不懂教育又没有责任心,他们的孩子也比较容易成为人才;最可悲的是第二类家长,不懂教育但有责任心,他们占据绝大多数,失败的孩子大都由这类家长制造。
作者李跃儿历经二十二载,亲自实践,终于摸索出一套独特而新颖的教育方法。
虽然李的教育观属于我反对的放任型,但按照这本书的理念培养出来的孩子,至少是正常人。再联想到哈佛女孩刘亦婷那种书,顿时觉得很危害大众。
评分听了大咖读书会,感觉还不错
评分很多案例,一眼就能看出李老師的親身感受是多么深刻。有很多經驗值得我們借鑒和收集,待整理分享。前面的情感分享就快要达到一个提升,可惜书的字里行间让人看见了面对父母习惯性思维的悲哀,李老师自己教育孩子先前的情况也都提醒我们教育是一个多么艰难的过程。她在所幸大家都开始思考的时候,我们应该想的更远,究竟是谁拿走了孩子的幸福?尤其是父母,其次才是老师。看此书的时候接二连三地点头称是,再接二连三地觉得费力与无奈。根本的东西就在那里,谁都看到了,谁都想要做些什么,只是谁都有心无力,谁都要来拿走孩子们的幸福!
评分谁拿走了孩子的幸福?心急的家长们,用龙应台的书名“孩子,你慢慢来”来说再好不过了。一个幸福的人要满怀爱心,绝不是那些知识技能所能给予的。
评分比预想的要好,虽然前半部分比较鸡汤,而后半部分对幼教老师更有帮助
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