幼儿数学探究教育研究

作者:吴欣萍 编

页数:125

出版时间:2009-6

价格:9.00元

isbn号码:9787303102136

具体描述

《幼儿数学探究教育研究》讲述了：幼儿数学教育是我园（全称北京市宣武区实验幼儿园）的教育特色，多年来经过不懈的努力，形成了我们自己的教育风格。1995年，在北京市宣武区幼儿教研室秦海之、郎明琪、张俊溶三位老师的帮助下，我园编写、出版了《幼儿日常生活中的数学教育》一书，荣获北京市基础教育成果二等奖。

1999年春，在郎明琪老师的引荐下，我们有幸结识了我国数学探究教育的创立者左秀兰老师，并且邀请她担任我园课题研究的指导教师。在宣武区教委学前科的关心、支持下，我园开始了幼儿数学探究教育的研究。此项研究，使我园的数学教育跨入到一个崭新的阶段。

从1999年春开始，我园面对全园教师开展了系列讲座。讲座的内容分四个方面，即，基础理论讲座：探究教育、数学探究教育、幼儿数学探究教育理论；数学理论讲座：数学、数学教育、幼儿数学、幼儿数学与小学数学的衔接；教学法讲座：幼儿数学探究教育教学法、幼儿数学探究教育计划和实施方案；教育科研讲座：幼儿数学探究教育科研方法、科研管理、科研型教师的评价标准等。在每项培训中，我们把讲座内容印发给全体教师，以备教师在实践中查阅。通过理论培训，我们认识到，探究教育与人类思维发展和社会进步有着密切的关系；认识到，学习方式影响着人的思维习惯、行为方式，幼儿的学习方式影响着他们一生的发展；认识到，幼儿数学的本质特征、幼儿数学教育的任务、幼儿数学教育与小学数学教育之间的关系。

用户评价

作为一名在职教师，我手里关于学前教育的书籍不下几十本，但真正能让我感到“耳目一新”的，说实话并不多。然而，这本《幼儿数学探究教育研究》成功地做到了这一点。它没有陷入传统教育中那种枯燥的说教模式，而是将数学教育的理念提升到了“思维建构”的高度。书中对“数学思维”的界定非常精准和深入，它不只是教孩子数数或认形状，而是着重培养孩子如何进行分类、排序、空间感知和模式识别。我特别关注了其中关于“错误分析”的部分，作者非常细致地剖析了幼儿在数学学习中常见的思维误区，并提供了极具操作性的干预策略。这对我日常教学中的反思和调整提供了强有力的理论支持。它的理论深度与实践广度达到了一个极佳的平衡点，读起来酣畅淋漓，感觉每一个章节都像是为我量身定做的专业指导手册，实在是一本难得的精品。

如果用一个词来形容阅读这本书的感受，那就是“启发性”。它没有提供一套僵硬的“课程表”，而是提供了一套“思维框架”。我过去总觉得，数学启蒙就是让孩子学会背诵数字口诀，但这本书彻底颠覆了我的刻板印象。它深入探讨了幼儿认知发展的心理学基础，解释了为什么孩子会在特定年龄阶段对特定概念产生困惑，这为我们家长提供了必要的“耐心指南”。它教会我如何去“倾听”孩子在数学活动中的思考过程，而不是急于纠正他们的“错误答案”。书中对“游戏化学习”的设计案例简直是宝藏，每一个游戏都巧妙地融入了数学核心概念，玩乐和学习之间界限变得模糊而自然。这本书更像是一盏指路明灯，它指引我们如何真正尊重孩子的学习节奏，培养出对世界充满好奇心和探索欲的未来思考者，其价值远超一般教辅书籍的范畴。

坦白说，最初拿起这本书时，我担心内容会过于学术化，毕竟标题里带着“研究”二字。然而，实际阅读后发现，它的可读性超乎想象地高。作者的行文逻辑极其清晰，论证过程严密而不晦涩。我尤其欣赏它在跨文化比较上的视角，书中似乎对比了不同教育体系下对幼儿数学启蒙的侧重点，这使得我们的思考维度一下子被拓宽了。它并不盲目推崇任何一种单一模式，而是倡导一种基于本土文化和儿童个体发展的整合性路径。书中对于如何评估幼儿数学发展水平的讨论也很有见地，它反对机械化的测试，主张通过观察、记录和作品分析来进行整体性的评价。这种尊重个体差异、强调过程性评估的教育哲学，非常符合现代教育发展的趋势，读完之后让人深感振奋，对未来幼教改革的方向更加清晰明了。

这本书的阅读体验非常独特，它更像是一本“陪跑手册”而不是“标准答案集”。我是一个比较注重孩子兴趣培养的家长，最怕的就是把学习变成一种压力。这本书恰恰避开了这种陷阱。它的语言风格非常活泼，时不时会冒出一些幽默的小段子或者富有诗意的描述，让原本可能显得严肃的教育话题变得轻松起来。例如，它探讨“对称美”时，引用了自然界中蝴蝶翅膀和树叶的例子，一下子就把抽象概念具象化了。更重要的是，它强调了“环境创设”在数学学习中的作用。书中花了大量篇幅介绍如何利用家庭环境，比如厨房里的量具、花园里的石头，来构建一个天然的数学实验室。这对我启发很大，让我意识到教育不是非得坐在桌前，真正的学习无处不在，这种开放式的教育理念着实令人佩服。

这本书的装帧设计真是令人眼前一亮，那种温暖的米白色调配上稚拙又灵动的插图，一下子就抓住了我的注意力。初翻阅时，我被它那种深入浅出的文字风格所吸引。作者似乎非常懂得如何与孩子的心灵对话，用最简单、最贴近孩子日常生活的例子来阐释那些抽象的数学概念。比如，书中提到用积木来理解“集合”的意义，或者用采摘水果的数量来教授“加减法”，这些都让我感到无比亲切和实用。我尤其欣赏的是，它不仅仅停留在“教”的层面，更强调“探究”的过程。书里设计了许多开放性的问题和活动，鼓励孩子们自己去观察、去尝试、去发现规律，而不是被动地接受知识。这对于培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力，无疑是非常有益的启蒙。整本书读下来，感觉像是一场充满趣味和智慧的旅程，让人对幼儿教育有了更深刻、更积极的认识，绝对是家长和幼教工作者案头必备的佳作。