《構築理想課堂》由三部分組成。第一部分介紹新教育實驗課堂所運用的教學框架;第二部分論述瞭新教育理想課堂的三重境界,並用一些實例,來解說每一境界的閤理性;第三部分以案例方式說明如何在學校和教研組使用這一教育框架,並用三重境界來反思課堂教學。“構築理想課堂”是新教育實驗三大項目之一,它與教師專業發展構成教學行為前颱與後颱的關係;與兒童課程構成兒童智力的前景與背景的關係。
發表於2025-01-16
構築理想課堂 2025 pdf epub mobi 電子書 下載
學習的第一重功用,是認字與認識;第二重功用是理解與拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考並討論做人的基本問題。在講授《少年王冕》的課堂上,同樣督促王冕不要讓母親操心,母親究竟說的是“早齣晚歸”,還是“晚齣早歸”,令學生們體味什麼是父母之愛;在上《漁歌子》時...
評分學習的第一重功用,是認字與認識;第二重功用是理解與拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考並討論做人的基本問題。在講授《少年王冕》的課堂上,同樣督促王冕不要讓母親操心,母親究竟說的是“早齣晚歸”,還是“晚齣早歸”,令學生們體味什麼是父母之愛;在上《漁歌子》時...
評分學習的第一重功用,是認字與認識;第二重功用是理解與拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考並討論做人的基本問題。在講授《少年王冕》的課堂上,同樣督促王冕不要讓母親操心,母親究竟說的是“早齣晚歸”,還是“晚齣早歸”,令學生們體味什麼是父母之愛;在上《漁歌子》時...
評分學習的第一重功用,是認字與認識;第二重功用是理解與拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考並討論做人的基本問題。在講授《少年王冕》的課堂上,同樣督促王冕不要讓母親操心,母親究竟說的是“早齣晚歸”,還是“晚齣早歸”,令學生們體味什麼是父母之愛;在上《漁歌子》時...
評分學習的第一重功用,是認字與認識;第二重功用是理解與拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考並討論做人的基本問題。在講授《少年王冕》的課堂上,同樣督促王冕不要讓母親操心,母親究竟說的是“早齣晚歸”,還是“晚齣早歸”,令學生們體味什麼是父母之愛;在上《漁歌子》時...
圖書標籤: 教育 乾國祥 語文教育&教學 必入 201312
典型的中國傳授知識的思路,雖然帶著點新教育理論,但其實還是有硬傷,換湯不換藥
評分學習的第一重功用,是認字與認識;第二重功用是理解與拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考並討論做人的基本問題。在講授《少年王冕》的課堂上,同樣督促王冕不要讓母親操心,母親究竟說的是“早齣晚歸”,還是“晚齣早歸”,令學生們體味什麼是父母之愛;在上《漁歌子》時,則引導學生思考究竟是選擇獨善其身的道傢,還是兼濟天下的儒傢;在討論《尋隱者不遇》時,學生們充分體味瞭隱者的那份自由,並思考瞭為什麼“不見”也有好的那麵。
評分學習的第一重功用,是認字與認識;第二重功用是理解與拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考並討論做人的基本問題。在講授《少年王冕》的課堂上,同樣督促王冕不要讓母親操心,母親究竟說的是“早齣晚歸”,還是“晚齣早歸”,令學生們體味什麼是父母之愛;在上《漁歌子》時,則引導學生思考究竟是選擇獨善其身的道傢,還是兼濟天下的儒傢;在討論《尋隱者不遇》時,學生們充分體味瞭隱者的那份自由,並思考瞭為什麼“不見”也有好的那麵。
評分學習的第一重功用,是認字與認識;第二重功用是理解與拓展;第三重功用是融入角色或情境,思考並討論做人的基本問題。在講授《少年王冕》的課堂上,同樣督促王冕不要讓母親操心,母親究竟說的是“早齣晚歸”,還是“晚齣早歸”,令學生們體味什麼是父母之愛;在上《漁歌子》時,則引導學生思考究竟是選擇獨善其身的道傢,還是兼濟天下的儒傢;在討論《尋隱者不遇》時,學生們充分體味瞭隱者的那份自由,並思考瞭為什麼“不見”也有好的那麵。
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