分层评价为师生搭建成功阶梯

作者:梁威 编

页数:235

出版时间:2009-7

价格:30.00元

isbn号码:9787303103522

具体描述

《分层评价为师生搭建成功阶梯》讲述了：《数学分层测试卡》是我主持的北京市及全国“八五”“九五”“十五”教育科学重点课题的一个研究成果。这一研究成果是以分层评价为指导思想，经过十几年的实验证明，《数学分层测试卡》已经受到一线教师的欢迎和中小学生的喜爱。自1994年开始实验到现在，《数学分层测试卡》实验研究经历了实验—推广-反思-再实验-再推广-再反思-……的多个阶段。

用户评价

这本书的结构设计非常精妙，它就像一座设计精巧的迷宫，每走一步都有新的发现，但又不至于让人迷失方向。我特别喜欢它在引入概念时那种层层递进的逻辑性，从宏观的教育哲学思辨，逐步过渡到微观的课堂活动设计，过渡得非常自然流畅。作者的语言风格老辣而又不失温度，没有使用太多晦涩难懂的教育学术语，使得即便是对教育理论不甚熟悉的家长或管理者，也能轻松进入阅读状态并理解其核心要义。印象最深的是其中关于“学习共同体构建”的章节，它阐述了如何通过精心的课堂组织，让“慢”下来的学生也能找到自己的价值感，从而真正实现全员参与和共同进步。这比那些宣扬“快节奏高效课堂”的读物，更能触及教育的本质——育人，而非仅仅是知识的灌输。

坦率地说，这本书给我带来的震撼是颠覆性的。它挑战了我过去对“优秀”和“合格”的固有认知。作者似乎有一种魔力，能将最枯燥的评价体系，描绘成一幅充满生命力的成长地图。它强调的不是学生之间的横向比较，而是学生自身纵向的发展轨迹。书中关于如何设计“脚手架式”学习任务的论述尤其精彩，它清晰地展示了如何为不同起点准备不同高度的“台阶”，确保每一个努力攀登的学生都能看到下一步的方向。这不仅仅是一本关于教学方法的书，它更像是一部关于如何培养学生内在驱动力的宣言。读完之后，我感觉自己看待每一个来到我面前的学生时，眼光都变得更加宽容和充满期待，因为我知道，只要路径正确，人人皆可抵达属于自己的山顶。

这本书简直是教育领域的一股清流，它没有停留在空泛的理论说教上，而是深入挖掘了日常教学中的痛点与难点。作者仿佛是一位经验丰富的老教师，站在讲台上，用极其细腻的笔触描绘了当前教育环境下面临的真实困境，比如学生学习动力不足、不同层次学生需求难以兼顾，以及教师在面对多样化学习风格时的力不从心。我特别欣赏其中关于“有效反馈”的部分，它不是简单地告诉老师“要多鼓励”，而是提供了一套可操作的反馈机制，教我们如何将评价从“判卷”转变为“诊断”。书中提出的那种以学生为中心的视角，让我在阅读过程中不断反思自己的教学习惯。它不仅是给新教师的指南，对于资深教育者来说，也是一次深刻的自我审视和更新理念的契机。读完之后，我感觉自己手握的不再是几条冰冷的教学准则，而是一套可以随时在课堂上实践的、充满人情味的工具箱。

翻开这本书的瞬间，我感受到了一种久违的踏实感。在充斥着各种“速成秘籍”和“一招鲜吃遍天”的教育畅销书市场里，这本书显得尤为厚重和真诚。它没有提供任何立竿见影的“魔法”，反而耐心地引导读者去理解教育的复杂性和长期性。书中大量引用的教学案例，虽然背景各不相同，但其背后蕴含的教育智慧却是共通的。我从中汲取到的最大力量是：要敢于慢下来，去观察、去倾听每一个独特的“声音”。那种对教育理想的坚守，透过字里行间流淌出来，让人肃然起敬。它提醒我们，真正的教育创新，往往源于对基本人性的深刻洞察，而非追逐最新的技术潮流。这本书的价值在于，它能让你在喧嚣中找到自己的定力。

这本书的排版和插图设计也值得称赞，它显然是经过精心打磨的。那些穿插在文字中的精美手绘图示和流程图，极大地帮助理解了复杂的教学流程和评估模型。阅读体验上，这本书带来的感受是清新且富有启发性的。它不是那种需要你紧锁眉头、反复研读才能理解的“学术砖头”，而是一本可以带着咖啡，在午后阳光下轻松阅读，却又能随时停下来，在书页边写下感悟的“伙伴”。它探讨的核心议题——如何让学习过程对每个学生都是有意义的、可攀登的——是我多年来一直在思考的问题。读完后，我迫不及待地想去尝试书中介绍的那种“成长型档案袋”的建立方法，它似乎能真正捕捉到学生从“不会”到“会”的每一个微小进步，这在传统的标准化考试中是无法体现的。