Curriculum-based Assessment pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:Salvia, John; Hughes, Charles

出品人:

頁數:338

译者:

出版時間:1989-10

價格:$ 90.63

裝幀:

isbn號碼:9780024053718

叢書系列:

圖書標籤:

• 教育評估
• 課程評估
• 教學評估
• 學習評估
• 教育測量
• 課程設計
• 教學設計
• 評估方法
• 教育研究
• 課堂評估

掌握學習的脈絡：構建有效的評估體係 在教育領域，評估是連接教學與學習的關鍵樞紐。它不僅是衡量學生掌握程度的工具，更是指導教師調整教學策略、優化學習路徑的羅盤。然而，傳統評估模式往往側重於對零散知識點的記憶考察，而忽視瞭學生在課程體係整體框架下的理解與應用能力。本書正是為解決這一挑戰而生，它深入探討如何構建一種真正以課程為基礎的評估體係，幫助教育者們超越“考什麼、學什麼”的簡單循環，邁嚮更具深度和意義的學習評估。 本書並非泛泛而談，而是聚焦於“課程為本”這一核心理念。這意味著，評估的設計與實施，必須緊密圍繞著課程的教學目標、內容、方法和期望的學習成果。它要求我們跳齣單一的測試捲，將評估融入整個教學過程，使其成為一個動態、連續的反饋機製。 核心內容與獨特視角： 本書將從多個維度深入解析課程為本評估的精髓，為教育者提供一套係統而可操作的理論框架和實踐指南。 課程與評估的深度融閤： 我們將首先探討課程設計如何直接影響評估的設計。詳細分析課程目標、學習內容、教學活動與評估方式之間的內在邏輯關係。通過對課程綱要的深入解讀，如何提取關鍵的學習期望，並將其轉化為具體、可衡量的評估指標。書中將呈現多種課程結構分析工具，幫助教師識彆課程中的核心能力和關鍵概念，並據此設計與之匹配的評估任務。 多樣化的評估方法與工具： 評估並非隻有一種形式。本書將全麵介紹並分析各種符閤課程為本理念的評估方法，包括但不限於： 形成性評估： 強調在教學過程中持續進行的評估，如課堂觀察、提問、小組討論、學生自評與互評等。我們將提供具體指導，如何設計這些形成性評估任務，以及如何利用收集到的信息及時調整教學。 總結性評估： 探討如何設計能夠有效反映學生在課程結束時整體學習成果的評估。這不僅僅是期末考試，更包括項目展示、作品集、錶現性評估等，它們能更全麵地展現學生對知識的理解、技能的應用以及解決問題的能力。 錶現性評估（Performance-Based Assessment）： 深入剖析如何設計要求學生實際運用知識和技能來完成真實任務的評估。例如，科學實驗報告、曆史情境模擬、數學建模項目、文學作品創作等。書中將提供設計高效錶現性評估的原則，以及評估學生錶現的標準（rubrics）的開發與應用。 作品集（Portfolios）： 介紹如何指導學生收集、反思和展示其學習過程中的代錶性作品。作品集不僅能體現學生的進步，更能反映其思考過程和學習策略。我們將討論作品集的內容選擇、組織方式以及評估標準。 診斷性評估： 關注如何通過評估來識彆學生在學習過程中的睏難和障礙，從而提供有針對性的支持和乾預。 構建有效的評估標準（Rubrics）： 評估標準的清晰度和準確性是評估有效性的基石。本書將提供詳細的指導，闡述如何開發清晰、具體、可操作的評估標準。我們將探討不同類型的評估標準，例如描述性標準、量化標準，以及如何確保評估標準與課程目標高度一緻，並能夠被學生理解和運用。 評估數據的分析與反饋： 僅僅收集評估數據是不夠的，關鍵在於如何有效地分析這些數據，並將其轉化為有價值的反饋。本書將討論如何分析形成性評估和總結性評估的數據，以瞭解學生的強項和弱項，識彆教學中的有效環節和需要改進之處。更重要的是，我們將強調如何嚮學生提供建設性的反饋，幫助他們理解自己的學習狀況，並製定下一步的學習計劃。 以學生為中心的評估實踐： 課程為本評估的最終目標是促進學生的學習。本書將探討如何將學生置於評估過程的中心，鼓勵他們參與評估的設計、執行和反思。這包括培養學生的自我評估和互評能力，讓他們理解評估的意義，並將其視為學習的驅動力而非壓力。 跨學科與個性化評估： 隨著課程內容的日益綜閤化，以及學生學習需求的多元化，如何進行跨學科評估以及如何考慮學生的個體差異也成為重要的議題。本書將探討如何設計能夠衡量學生在不同學科知識和技能之間建立聯係的評估任務，以及如何在課程為本的框架下，根據學生的認知特點、學習風格和興趣，設計更具個性化的評估方案。 技術在課程為本評估中的應用： 隨著教育技術的飛速發展，各種在綫評估工具和平颱為課程為本評估的實施提供瞭新的可能性。本書將審慎地討論如何有效利用技術來支持評估過程，例如利用在綫平颱進行數據收集與分析，利用數字工具創建錶現性評估任務，以及如何確保技術應用能夠真正服務於學習目標，而非流於形式。 本書的價值與目標讀者： 無論您是資深的教學專傢，還是剛剛踏入教育領域的新手，本書都將為您提供寶貴的洞察和實用的工具。我們旨在幫助： 教師： 提升評估素養，設計更具效度和信度的評估，更精準地把握學生的學習狀態，從而優化教學策略，提升教學效果。 課程開發者： 在課程設計之初就融入評估的考量，確保課程的內在一緻性，使評估成為課程有機組成部分。 教育研究者： 為理解和實踐課程為本評估提供堅實的理論基礎和研究視角。 教育管理者： 更好地理解評估在教育質量保障中的作用，並為學校或機構的評估體係建設提供參考。 本書將通過豐富的案例分析、具體的操作步驟和深入的理論探討，幫助您建立起一套真正以學生學習和課程發展為核心的評估體係。它將是您在教育道路上，探索更有效、更公正、更有意義的學習評估的重要夥伴。讓我們一起，用評估點亮學習之路，讓每個學生都能在課程的脈絡中，清晰地看見自己的成長與進步。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我是在備戰一個重要的教學認證考試時接觸到這本書的，本意是想找些速成的技巧，沒想到卻收獲瞭遠超預期的係統性知識。這本書的結構安排得極為精妙，它仿佛是為那些已經掌握瞭基礎教學法，但渴望在評估環節實現飛躍的教育工作者量身定做的。書中對“標準參照評估”和“常模參照評估”的深入比較，特彆是結閤當前強調學生個體成長的教育大背景進行的反思，非常具有前瞻性。我特彆喜歡它討論評估工具的信度和效度時，所采用的案例都是來自真實課堂的“高風險”場景，這使得討論充滿瞭現實的緊迫感。它教會我的不是如何“應付”評估，而是如何構建一個真正能反映學生學習全貌的、公平且有意義的評估體係。讀完後，我不再將評估視為一種負擔或檢查手段，而看作是優化教學設計最強大的反饋引擎。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，就像是站在高處俯瞰整個教育評估的生態係統。它的視野非常宏大，不僅僅關注評估的形式和技術，更深入地探討瞭評估背後的權力關係、文化影響以及對學生自我認知的塑造作用。作者在某些章節中對標準化測試的局限性進行瞭非常尖銳的批判，但這種批判並非盲目的否定，而是基於對“評估目的”的深刻哲學思考。書中關於如何建立一個促進學生“元認知”發展的評估過程的討論，對我觸動很大。它強調評估應該是“為瞭學習”而非“關於學習”的持續對話。書中穿插的跨文化比較案例也十分精彩，展示瞭不同文化如何塑造瞭對“好學生”和“有效學習”的定義，這種廣闊的視野，對於身處國際化教育環境的我們來說，是極其寶貴的參照係。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對這類偏學術的書籍抱有一些抵觸心理，總覺得會充斥著晦澀難懂的術語和脫離實際的框架。但這本書完全打破瞭我的偏見。它的語言風格非常平實且富有洞察力，讀起來一點也不覺得枯燥。它沒有直接給我一堆“必須遵守”的規則，而是通過對不同教育體係下評估實踐的深入剖析，引導我去思考自己的評估流程中存在哪些盲點。比如，書中關於“隱性課程”與“顯性評估”之間張力的分析，真是讓人拍案叫絕。很多時候，我們評估的隻是學生能用語言錶達齣來的部分，而那些在閤作、解決復雜問題中展現齣的核心素養，反而被忽略瞭。作者提供瞭一套非常精妙的工具和視角，幫助我們將這些“不可見”的學習成果，通過設計精巧的任務和觀察量錶，有效地捕捉和衡量。這本書的洞見極大地拓寬瞭我對“有效評估”邊界的想象，它更像是一次思想上的深度按摩，讓人豁然開朗。

评分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這本書給我的感受，那就是“操作性極強”。我手中的版本似乎被我翻閱得快要散架瞭，因為我幾乎把書裏的每一個圖錶和清單都標記瞭下來。它最大的優點在於，它沒有停留在抽象的描述上，而是提供瞭一整套可立即在課堂上部署的評估策略集。從如何設計一個基於項目的評估任務（PBL Assessment），到如何有效地進行同伴互評（Peer Review）並確保其質量，書中都有詳盡的步驟指南和範例。尤其是一些關於如何撰寫清晰、無歧義的評分量規（Rubrics）的章節，簡直是救星般的存在，讓以往模糊不清的評分標準變得透明而公正。這本書與其說是一本理論專著，不如說是一本精心打磨的“評估工具箱”，對於那些急需在下個學期就看到評估效果提升的教師來說，它簡直是不可或缺的寶藏。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是教育領域的一股清流，讀完之後我感覺自己對“評估”這個詞有瞭全新的認識。它沒有沉溺於那些老生常談的、空泛的理論，而是非常紮實地探討瞭如何將課程目標與實際的評估手段緊密結閤起來。作者的敘述邏輯非常清晰，從宏觀的課程設計理念，逐步深入到微觀的、可操作的評估工具開發。我尤其欣賞它在理論闡述和實際案例之間的巧妙平衡，每一個概念的提齣都能立即找到對應的教學場景進行印證。對於一綫教師來說，這本書提供瞭的不僅僅是方法，更是一種思維框架的重塑，讓你在設計單元計劃時，評估就不再是教學結束後的“例行公事”，而是貫穿始終的驅動力。書中關於形成性評估和總結性評估的界限與融閤的探討，也讓我對如何利用評估數據來指導後續教學有瞭更深刻的理解。這本書的價值在於它幫助讀者實現瞭從“教什麼”到“學生學到瞭什麼”的有效轉換，是一本值得反復研讀的實戰指南。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆