【保罗·洛克哈特(Paul Lockhart)】
一位杰出的富有传奇色彩的数学家。大概14岁时,他对数学产生浓厚兴趣(他特别指出,不是由于学校的数学课程)。为专心研究数学,他从大学退学,靠编程和当小学老师为生。1990年在哥伦比亚大学获得博士学位后,洛克哈特先后在加州大学伯克利分校的数学科学研究中心(MSRI)和布朗大学任职。2000年加入纽约的独立学校圣安学校,教导从幼儿园到12年级的数学课至今。
发表于2025-01-31
A Mathematician's Lament 2025 pdf epub mobi 电子书
#勤阅.2020.Book24.一个数学家的叹息# 我们陪伴的一部分初高中的孩子,内心力量和注意力提升后,想要冲刺成绩时却发现依然会陷入无能为力的状态,因为进入初高中,学业上欠下的帐不是说补马上就可以补上的。当已经出现完全听不懂和跟不上之后,重塑的信心一回到学习上又会被打...
评分#勤阅.2020.Book24.一个数学家的叹息# 我们陪伴的一部分初高中的孩子,内心力量和注意力提升后,想要冲刺成绩时却发现依然会陷入无能为力的状态,因为进入初高中,学业上欠下的帐不是说补马上就可以补上的。当已经出现完全听不懂和跟不上之后,重塑的信心一回到学习上又会被打...
图书标签: 数学 数学教育 Mathematics 教育 思维 math programming ebook
“One of the best critiques of current mathematics education I have ever seen.”—Keith Devlin, math columnist on NPR’s Morning Edition A brilliant research mathematician who has devoted his career to teaching kids reveals math to be creative and beautiful and rejects standard anxiety-producing teaching methods. Witty and accessible, Paul Lockhart’s controversial approach will provoke spirited debate among educators and parents alike and it will alter the way we think about math forever. Paul Lockhart , has taught mathematics at Brown University and UC Santa Cruz. Since 2000, he has dedicated himself to K-12 level students at St. Ann’s School in Brooklyn, New York.
有点走极端了吧?绘画也要从基本功练起呀。而且这种学法感觉更难了_(:з)∠)_不过确实有趣。很多问题以前学的时候都take for granted了,并没有问为什么。期待有一天数学教育会变成作者设想的那样。
评分非常赞同作者对学校数学教育的批评,也喜欢他对数学真实乐趣的部分展示,但不完全同意他的建议。我也讨厌用虚伪的“实用”和完全不有趣的“乐趣”来包装数学,但数学等同于艺术吗?不能为了特意强调创造力和探索的一面而去弱化严谨和逻辑性的一面,不然就像是在用另一种似乎广受欢迎的特征来“包装”数学。如何教授“真正的”数学--or 任何学科,for that matter -- 是老生常谈的问题了,但绝不是make it fun的美国式口号可以简单解决的。事实早已证明fun可以在实践中变得非常浅薄和虚伪,离真正的乐趣十万八千里。
评分Fancinating! This is wht I concluded a lot of resonate with the author
评分非常赞同作者对学校数学教育的批评,也喜欢他对数学真实乐趣的部分展示,但不完全同意他的建议。我也讨厌用虚伪的“实用”和完全不有趣的“乐趣”来包装数学,但数学等同于艺术吗?不能为了特意强调创造力和探索的一面而去弱化严谨和逻辑性的一面,不然就像是在用另一种似乎广受欢迎的特征来“包装”数学。如何教授“真正的”数学--or 任何学科,for that matter -- 是老生常谈的问题了,但绝不是make it fun的美国式口号可以简单解决的。事实早已证明fun可以在实践中变得非常浅薄和虚伪,离真正的乐趣十万八千里。
评分非常赞同作者对学校数学教育的批评,也喜欢他对数学真实乐趣的部分展示,但不完全同意他的建议。我也讨厌用虚伪的“实用”和完全不有趣的“乐趣”来包装数学,但数学等同于艺术吗?不能为了特意强调创造力和探索的一面而去弱化严谨和逻辑性的一面,不然就像是在用另一种似乎广受欢迎的特征来“包装”数学。如何教授“真正的”数学--or 任何学科,for that matter -- 是老生常谈的问题了,但绝不是make it fun的美国式口号可以简单解决的。事实早已证明fun可以在实践中变得非常浅薄和虚伪,离真正的乐趣十万八千里。
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