Assessing Individuals With Disabilities in Educational, Employment, and Counseling Settings pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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作者:Ekstrom, Ruth B. (EDT)/ Smith, Douglas K. (EDT)

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價格:34.95

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isbn號碼:9781557988744

叢書系列:

圖書標籤:

• Disability assessment
• Special education
• Vocational assessment
• Counseling
• Psychological testing
• Rehabilitation
• Inclusive education
• Accessibility
• Career development
• Assessment tools

評估障礙者：教育、就業與谘詢領域的實踐指南 聚焦於如何全麵、公正、有效地評估具有特殊需求的人群，是當代教育、人力資源管理及心理健康服務領域的核心挑戰之一。 本書旨在為一綫工作者提供一套係統化、操作性強的評估框架與技術指引，幫助他們超越簡單的診斷，深入理解個體的獨特優勢、需求和潛能。 本書的核心理念在於：評估不僅僅是識彆“缺陷”，更重要的是為後續的個性化支持、資源分配和職業發展路徑鋪平道路。我們堅信，高質量的評估是實現真正包容性環境的基石。 第一部分：評估的理論基礎與倫理準則 在深入探討具體技術之前，理解評估的哲學基礎和倫理約束至關重要。本部分將構建評估工作者的知識底層。 第一章：評估的演進與當代視角 本章追溯瞭對殘障認知的曆史變遷，從醫學模型（側重於“修復”個體）到社會模型（側重於消除環境障礙）的轉變。我們將重點探討生物-心理-社會（Biopsychosocial）模型的應用，強調功能性限製、環境因素和個人因素的相互作用。評估目標不再是貼標簽，而是描述個體在特定情境下的錶現，以及所需的支持等級。 核心概念辨析： 區分殘障（Disability）、功能限製（Impairment）和適應需求（Accommodation Needs）。 跨學科視角： 如何整閤神經科學、行為心理學和社會學理論來指導評估設計。 第二章：法律框架、公平性與文化敏感性 評估實踐必須在嚴格的法律和倫理框架內進行。本章詳細剖析瞭在不同司法管轄區（如美國的IDEA、ADA，或歐洲及亞太地區的相應法規）中對評估的強製性要求，特彆是關於“充分替代評估”（Appropriate Alternative Assessment）和“無歧視性測試”的原則。 倫理決策矩陣： 麵對傢長、雇主或服務對象對評估結果的異議時，應如何平衡保密性、知情同意權和客觀性。 文化負載與偏見消除： 探討文化差異、語言障礙如何影響評估工具的信效度。我們提供瞭一套“文化敏感性審查清單”，用於檢驗現有工具是否對特定群體存在係統性偏見，並指導如何選擇或修改評估方法以確保公平性。 第二部分：教育環境中的綜閤評估 在K-12和高等教育階段，評估的重點在於確定學生是否符閤特殊教育服務資格，並為其製定有效的個體化教育計劃（IEP）或504計劃。 第三章：早期識彆與發育篩查 早期乾預的成功率與評估的及時性和準確性直接相關。本章詳細介紹針對幼兒和學齡前兒童的綜閤發育評估流程。 工具箱精選： 介紹已被驗證的綜閤性發育量錶（如Bayley量錶、DENVER II等）及其在不同年齡段的應用限製。 觀察性評估技術： 強調在自然情境（如遊戲、課堂活動）中進行的行為觀察，區分發展遲緩與行為偏差。 傢長訪談的結構化： 如何通過半結構化訪談獲取高質量的傢庭背景信息和發展史。 第四章：學習障礙與認知評估的深度解析 對於更復雜的學習和認知挑戰，評估需要超越單一智力測驗。 認知檔案建立： 如何使用韋氏量錶（WISC/WAIS）等工具，並解讀特定子測驗的相對錶現，以識彆工作記憶、處理速度和流體推理的優勢與弱點。 閱讀與數學睏難的區分診斷： 介紹如何通過流利度測試、語音意識評估和應用題分析，區分“單純的低成就”與“特定的學習障礙（SLD）”。 執行功能評估： 介紹行為評定量錶（如BRIEF）和績效性任務（如Tower of London）在評估組織、計劃和抑製能力中的應用，這對於識彆ADHD或更高階的認知障礙至關重要。 第五章：適應性行為、社會情感與溝通評估 評估不應隻關注學術成績。本章關注對學生適應日常和社交環境能力的影響。 適應性行為量錶（ABAS-3等）的解讀： 如何將分數轉化為實際生活技能的描述，指導技能教學。 功能性行為評估（FBA）的完整流程： 從數據收集（ABC記錄）到假設形成，再到製定乾預計劃（BIP）。本章提供詳細的案例研究，演示如何將FBA結果轉化為課堂管理策略。 同伴互動觀察： 介紹編碼係統，用於客觀量化學生在小組閤作和社交互動中的參與度和互動質量。 第三部分：就業環境中的評估與支持 評估在就業領域的應用，重點在於工作場所的閤理便利（Reasonable Accommodations）和職業匹配。 第六章：職業興趣、能力與工作績效評估 本部分將評估的焦點從學校轉移到工作現場，關注個體是否能安全、有效地完成工作任務。 工作樣本法（Work Samples）的應用： 介紹如何設計模擬工作任務來評估特定技能（如精細動作、空間感知、遵循指令能力），這比傳統的紙筆測試更具生態效度。 生理與環境適應性評估： 討論如何與職業治療師、物理治療師閤作，評估個體在特定工作站環境（光照、噪音、人體工學）下的錶現和耐受度。 通用能力與轉移性技能評估： 強調評估那些不直接與特定職業掛鈎的軟技能（如時間管理、團隊閤作、衝突解決）的重要性，以及如何通過情境判斷測試（SJT）進行測量。 第七章：殘障披露、隱私與雇主溝通 評估數據的敏感性在就業環境中達到頂峰。本章指導專業人員如何平衡法律要求、個體隱私與雇主的知情需求。 評估報告的撰寫與交付： 如何撰寫一份既符閤法律要求，又對人力資源部門和管理者有實際指導意義的評估摘要。重點在於“功能性限製”而非“診斷名稱”。 閤理便利的評估性支持： 評估如何為雇主推薦具體的、成本效益高的輔助技術和工作流程調整。 第四部分：谘詢與康復環境中的評估整閤 在谘詢和康復設置中，評估是製定長期個人發展計劃（IDP）和康復目標的基礎。 第八章：心理健康與慢性病對功能的影響評估 許多身體或精神障礙會間接影響個體的心理健康和生活質量。本章探討如何整閤心理測量工具。 雙重診斷（Co-morbidity）的評估： 如何區分由殘障本身引起的反應性抑鬱與原發性精神障礙。 應對機製與復原力評估： 介紹積極心理學方法在評估中的應用，識彆個體的內在資源和已建立的應對策略，而不是僅僅關注風險因素。 生活質量（QoL）量錶的選擇與解釋： 如何使用特定於殘障群體的QoL工具來衡量乾預措施的長期效果。 第九章：評估結果的溝通、反饋與持續監測 評估的價值最終體現在其對後續行動的指導性上。 反饋會議的結構化藝術： 教授“三明治反饋法”之外的更具賦權性的溝通技巧，確保評估對象成為評估過程的積極參與者。 形成性評估與循環反饋： 強調評估不是一次性事件。介紹如何設計簡化的、定期的“檢查點”工具，以追蹤IEP目標或康復進展，並根據實時數據調整乾預策略。 全書貫穿瞭大量來自教育、人力資源和臨床實踐的真實案例和錶格模闆，確保讀者能夠立即將理論轉化為可操作的步驟，從而提供真正以人為本、全麵且公正的評估服務。

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這本書的主題讓我聯想到我在個人生活中，也曾多次麵臨需要“評估”他人的情況，盡管是在非專業領域。例如，在選擇閤作夥伴、指導下屬，甚至與傢人朋友溝通時，我們都需要去理解對方的意圖、能力和局限。這本書的書名讓我覺得它可能提供瞭一種更係統、更科學的方法論，來處理這些復雜的人際互動。我推測書中會詳細闡述評估的幾個關鍵環節，比如如何設定清晰的評估目標，如何選擇閤適的評估方法（無論是觀察、訪談還是實際操作測試），如何收集和分析數據，以及如何最終將評估結果轉化為 actionable insights（可執行的洞察）。尤其是在涉及到“殘障”這個詞時，我期待書中會強調一種積極的、賦能的視角，即評估的目的是為瞭發現個體的優勢和潛力，幫助他們更好地融入社會，而不是僅僅聚焦於他們的不足。我好奇書中是否會涉及跨文化背景下的評估，以及如何應對評估中的倫理睏境，比如保護隱私、避免歧視等。這本書，在我看來，不僅僅是一本專業書籍，它可能還蘊含著一種關於如何更深入地理解和支持他人的智慧。

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這本書的主題——評估殘障個體——觸動瞭我內心深處對公平和包容的追求。雖然我並非直接的從業者，但我相信理解和尊重每個人的獨特性是構建一個更美好社會的基礎。我設想這本書會深入探討如何剋服傳統評估中可能存在的偏見，如何設計齣能夠真正捕捉到個體優勢而非僅僅關注其局限性的評估方式。我期待它能夠提供一係列具體的案例分析，展示在真實的教育、就業和谘詢場景中，專業人士是如何運用這些評估方法來發現個體隱藏的天賦，並幫助他們剋服挑戰，實現自我價值的。尤其是在就業領域，我相信書中會強調如何通過精準的評估，為殘障人士找到最適閤他們能力和興趣的工作崗位，並提供必要的支持，讓他們能夠在一個安全、支持性的環境中茁壯成長。同時，在教育領域，我希望這本書能夠引導教育工作者如何識彆和支持有特殊教育需求的學生，讓他們在學習過程中感受到被理解和被賦能，而不是被標簽化。這本書所倡導的以人為本的評估理念，讓我對未來的可能性充滿瞭希望，我相信它能夠為社會各界提供重要的啓示。

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這本書的封麵設計給我留下瞭深刻的印象，一種沉穩而專業的藍色調，搭配著乾淨利落的字體，散發齣一種嚴謹學術的氣息。我第一次拿到它的時候，就立刻被它所蘊含的知識能量所吸引。盡管我尚未深入閱讀書中的每一個章節，但僅僅是翻閱目錄和初步瀏覽，我就已經感受到瞭它在為教育、就業和谘詢領域的專業人士提供一套極其寶貴的工具和方法。我尤其關注的是書中對於評估流程的詳盡闡述，它似乎並沒有簡單地羅列各種評估工具，而是深入探討瞭評估的理論基礎、倫理考量以及如何在不同的情境下靈活運用這些工具，以最全麵、最準確地理解個體的需求和潛能。從職業技能評估到學習障礙的識彆，再到心理谘詢中的個性化乾預，這本書仿佛提供瞭一個完整的框架，能夠幫助從業者構建更具實效性的支持體係。我期待著在接下來的閱讀中，能夠深入挖掘書中關於評估方法背後的邏輯，以及如何在實際操作中將這些理論轉化為可行的策略，最終為那些需要幫助的個體提供更精準、更人性化的服務。這本書的厚度也預示著內容的豐富度，我相信它將是一次沉浸式的學習體驗，讓我能夠不斷地提升自己在評估領域的專業素養。

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從書名來看，它似乎是一本探討如何“評估”的指南，這讓我聯想到許多標準化測試和量錶。但我猜想，這本書的價值遠不止於此。它很可能不僅僅是介紹“是什麼”的評估工具，更重要的是解釋“為什麼”要進行這樣的評估，以及“如何”纔能做齣更有意義的評估。我設想它會強調評估的動態性，即評估不是一次性的事件，而是一個持續的、與個體互動的過程。在教育環境中，這可能意味著教師需要不斷地觀察、記錄和調整教學策略，以更好地適應學生的學習節奏和風格。在就業領域，這可能意味著企業在招聘和崗位安置過程中，需要更深入地瞭解候選人的實際能力和潛在的適應性，而不是僅僅依賴於簡曆上的信息。在谘詢領域，則更是強調通過評估來建立信任關係，理解來訪者的睏境，並共同探索解決之道。我特彆好奇書中是否會探討如何將技術手段融入評估過程，例如利用人工智能輔助分析，或者設計更具互動性的在綫評估平颱，但同時又會強調人性化關懷和專業判斷在其中的不可替代性。這本書的齣現，或許能為提升評估的科學性、有效性和人文關懷提供新的視角和實踐路徑。

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在我看來，一本名為《Assessing Individuals With Disabilities in Educational, Employment, and Counseling Settings》的書，其核心價值在於它提供瞭一種“賦能”的視角。我猜測這本書不會僅僅停留在“識彆問題”的層麵，而是更側重於“發現潛能”和“提供支持”。在教育領域，我期望它能夠幫助教師們超越傳統的“標簽化”思維，真正看到每個學生獨特的能力和學習方式，並據此設計齣更具包容性和個性化的教學計劃。在就業環境中，我設想它會提供實用的工具和策略，幫助企業識彆殘障人士的技能和優勢，為他們創造公平的就業機會，並提供必要的職業發展支持，讓他們能夠在職場中發揮最大的價值。而在谘詢場景中，我期待它能夠幫助谘詢師更深入地理解來訪者的生活經曆、心理需求以及潛在的應對機製，從而提供更精準、更有效的心理乾預和支持。這本書的齣現，對我而言，是一種對社會公正和個體尊嚴的肯定，它傳遞的信息是：無論個體的能力如何，每個人都應該有機會獲得公平的教育、有意義的工作和必要的心理支持。我相信這本書的齣版，將對促進社會包容和殘障人士的全麵發展，起到重要的推動作用。

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