数学习题教学研究

出版者:上海教育

作者:陈永明名师工作室

页数:149

出版时间:2010-5

价格:25.00元

isbn号码:9787544429030

具体描述

《数学习题教学研究》的重点不是“怎样解题”，而是“怎样教解题”。《数学习题教学研究》提出了1个观点：要把隐性的解题经验显性化，算法化。《数学习题教学研究》推荐2个优良的数学认知结构：解题模块和命题联想系统，这是算法化观点的具体化。《数学习题教学研究》汇集了优秀数学教师的教学经验，有针对性地提出了习题教学的4个原则：典型原则、层次原则、“有序分析”原则、“归一”原则。在寻找解题思路时，《数学习题教学研究》主张“有序分析”，提出了6个步骤和教学策略。

目录信息

前言第一章 解题经验的显性化，算法化 第一节 改变题海战术，教师还是可以有所作为的 一、题海战术批判 二、形成题海战术的思想误区 三、形成题海战术的业务因素 第二节 科学进行解题基本训I练 一、既要掌握认知心理学，也要掌握行为主义心理学 二、重提行为主义 三、行为主义之弊 第三节 解题模块 一、数学认知结构 二、解题模块的特点 三、解题模块的好处 四、解题模块的局限性 第四节 命题联想系统 一、等价命题系统 二、下游命题系统 三、上游命题系统第二章 各教学环节中的习题教学研究 第一节 数学新授课环节 一、关于新授课的习题教学的一般认识 二、作为引入的例题 三、作为巩固的例题习题 四、有益于解题的数学新授课教学 第二节 数学习题课环节 一、关于数学习题课教学的一般认识 二、典型原则 三、层次原则 第三节 数学复习课环节 一、关于数学复习课的例题习题教学的一般认识 二、梳理双基时的例题习题配合 三、“归一”原则 第四节 数学作业环节 一、关于数学作业的一般认识 二、数学作业要体现以人为本 三、改进数学作业环节的几条建议 第五节 数学测验(考试)环节 一、关于数学测验(考试)的一般认识 二、改进数学测验的几点建议 第六节 数学试卷讲评课环节 一、关于试卷讲评课教学的一般认识 二、试卷讲评的实施第三章 数学解题教学研究 第一节 审题的教学研究 一、关于审题教学的一般认识 二、审题教学不单是方法指导 三、加强审题方法的指导 第二节 寻找解题思路的教学研究 一、关于寻找解题思路教学的一般认识 二、“有序分析”原则 第三节 书写解答过程的教学研究 一、关于书写解答过程的教学的一般认识 二、“会而不对，对而不全”造成失分的情况分析 三、书写解答过程的教学的几点建议 第四节 解题反思的教学研究 一、关于解题反思的一般认识 二、反思的内容第四章 习题的校本整合 第一节 习题校本整合的提出 第二节 习题校本整合的内容 一、同年级习题的整合 二、不同年级习题的整合 三、“三题”的整合参考文献
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书的魅力，在于它对“边缘人物”命运的深情回望。它没有聚焦于那些高高在上的英雄或统治者，而是将笔触伸向了那些在历史洪流中被遗忘、被忽视的小人物。通过他们卑微却又坚韧的挣扎，作者揭示了宏大历史叙事背后的冰冷与无情。我被其中一个配角的命运深深打动，他的选择虽然微小，却构成了抵抗巨大惯性的最温柔、也最坚定的力量。这种“以小见大”的叙事策略，使得作品的社会批判性得以提升，不再停留在表面的控诉，而是深入到个体心理层面，探讨在绝境中如何保持人性的光辉。文字风格非常朴实，带着一种泥土的芬芳，没有华丽的辞藻堆砌，但每一个短句都像一把精准的手术刀，切开了现实的表象，直抵人性的脆弱之处。对于那些对社会现实有深刻关切的读者来说，这无疑是一剂强心针。

这部作品最令人赞叹之处，在于其构建了一个逻辑自洽且极具美感的“平行宇宙”。这个世界观的设定，远超出了我以往接触的任何同类作品的想象边界。它不仅仅是科幻或奇幻元素的堆砌，更像是一种对人类文明发展方向的哲学推演。我尤其对书中对于“时间观”的颠覆性处理印象深刻，它挑战了我们线性思考的固有模式，迫使读者从一个多维度的视角去审视事件的发生。文本语言风格非常大胆，夹杂着大量自创的词汇和术语，这起初确实造成了一定的阅读障碍，但当理解了这些术语背后的意义后，会发现这极大地增强了文本的独特性和沉浸感。作者似乎在试图用一种全新的语言体系来描述全新的存在方式，这种挑战读者的勇气和创新精神是值得称颂的。读完后，我感觉自己的认知边界被拓宽了，仿佛重新学习了一种看待世界的“语法”。

说实话，这本书的节奏感处理得非常独特，它不像市面上那些追求快速高潮的商业小说，而是更像一部慢炖的浓汤，需要极大的耐心去品味其中的层次感。开篇的铺陈略显缓慢，大量的背景信息和人物关系需要读者主动去梳理和消化，初读时可能会有些许的迷茫。然而，一旦熬过了最初的“适应期”，你会发现这种沉淀式的叙事反而带来了巨大的回甘。作者对于细节的关注达到了近乎偏执的程度，无论是对某个古老仪式的描述，还是对某一特定时期社会阶层的微妙差异的刻画，都显示出其扎实的田野调查功底或者极强的想象力。我特别关注了其中关于“权力结构如何潜移默化地影响个体自由意志”的探讨，书中通过一个家族几代人的兴衰，清晰地展示了宏大叙事碾压下个体的无力感。尽管体量庞大，但作者在关键节点上总是能精准地抛出能引爆读者情绪的事件，保证了文本的张力，使其在厚重与轻盈之间找到了一个微妙的平衡点。

我必须承认，初次接触这部作品时，我对其文学价值持保留态度，觉得它可能过于追求“后现代主义”的解构和实验性而牺牲了可读性。但随着阅读的深入，我发现作者的“实验”并非故作高深，而是服务于一个更为宏大的主题：关于“意义的构建与消解”。书中采用了大量的“文本套嵌”和“多重叙事者”的技巧，使得读者始终处于一种不确定和自我审视的状态。例如，书中某一部分竟然以一个虚构的“批评家评论集”的形式出现，这种“戏中戏”的手法，极大地模糊了作者与文本、读者与作品之间的界限。这种高度的自我反思性，使得这部作品更像是一部关于“写作本身”的宣言。它要求读者不仅是接收故事，更要参与到故事意义的建构过程中去，这对于习惯被动接受信息的现代读者来说，是一个极具挑战性但又充满回报的过程。这本书，与其说是一个故事，不如说是一次对阅读行为本身的哲学思辨。

这部作品的篇幅之宏大，其叙事结构之复杂精巧，实在令人叹为观止。作者似乎并未执着于单一的时间线索，而是像织就一张巨大的网，将不同时代、不同背景下的角色命运交织在一起。我尤其欣赏他对于环境氛围的营造，那种挥之不去的、带着历史厚重感的忧郁气息，如同浓雾般笼罩着每一个情节转折点。书中对人性的剖析入木三分，那些看似矛盾重重的选择背后，隐藏着作者对生存困境的深刻体悟。特别是其中关于“记忆的不可靠性”这一主题的探讨，引人深思，让人反思自己所坚信的“真实”究竟有几分是建构出来的幻象。阅读过程中，我多次停下来，对着那些精妙的隐喻和象征符号冥思苦想，感觉每翻过一页，都像是揭开了一层面纱，看到了更深层次的某种哲学命题。文字本身带着一种古典的韵律感，即便是描述最残酷的场景，也保持着一种令人敬畏的冷静和克制，使得情感的爆发更具穿透力，而非流于肤浅的煽情。这种对文学形式的极致追求，使得阅读体验超越了单纯的故事消费，而更像是一场智力与情感的双重探险。

言之有物，看得出作者深谙中学数学教学之道。不过大部分只适用于国内。 PS.难道我是豆瓣里第一个读过这本书的人么？

这是一本策略书，真希望可以再配套一本实战书。陈永明，懂教育。

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开拓思路 提升教学能力与修养 实践性很强的一本书 值得做笔记再次反复看

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