課堂打磨篇由外嚮內的一次華麗轉嚮，以《圓的認識》教學為例 《圓的認識》教學實錄與反思 給數學課注入些“文化的元素”——第一版《圓的認識》打磨記 享受“行雲流水”般的數學課堂——聽《圓的認識》一課有感 一節 美麗的好課 關於張齊華老師的《圓的認識》 一次“由外而內”的重要跨越——第二版《圓的認識》打磨記 《圓的認識》課堂實錄與評點 嚮著數學文化的一次“華麗轉身” 我們需要怎樣的教學思維 給齣我的解嚮著數學縱深處開掘。以《交換律》教學為例 《交換律》教學實錄 數學，該不該嚮著縱深處開掘——《交換律》一課的大膽嘗試與實踐睏惑 細節 呈遞的力量——評張齊華《交換律》一課 《交換律》一課的背後——兼論數學教學的本義 一堂有深度的數學課 我看張齊華《交換律》一課從統計的角度重新審視，以《平均數》教學為例 《平均數》教學實錄 我為什麼重上《平均數》 基於數學本質和意義學習的概念教學——評張齊華老師《平均數》一課 概念為本的教學——評張齊華的《平均數》一課破解數學知識內在的結構，以《認識整萬數》教學為例 《認識整萬數》教學實錄與反思 破解數學知識內在的結構——我是如何打開《認識整萬數》一課的教學謎團的 解析“閤並”過程 質樸新思考靈動新課堂一一評張齊華《認識整萬數》一課 對大數教學的兩點建議——兼與張齊華老師商榷《認識整萬數》的教法與學法基於教材理解後的教學突破，以《分數的初步認識》教學為例 《分數的初步認識》教學實錄與評點 備課，要學會嚮他人“藉智慧”——打磨《分數的初步認識》一課的三段小插麯 樸素中彰顯數學課堂的魅力——評張齊華老師《分數的初步認識》一課 匠心獨運，構造潤澤美麗的課堂——評張齊華老師《分數的初步認識》一課 我看張齊華的《分數的初步認識》一課 行走在兒童經驗世界的邊緣——由《分數的初步認識》一課的磨課過程想到的把握數學內容的本質內涵，以《分數的意義》教學為例 《分數的意義》教學實錄 好課，從把握數學的本質開始——我是如何打磨《分數的意義》一課的 教學的勇氣——聽張齊華老師《分數的意義》一課有感 迴歸本原 獨齣機杼——談張齊華老師《分數的意義》一課的妙處 理念探索篇數學文化，審視課堂的一種新視角 數學，原來還可以這樣錶達 數學教育的文化之旅 用文化潤澤數學課堂 一詠三嘆 且行且思——關於“數學文化”的三次探索、實踐與思考 數學文化與素養：兩個高度相關的問題 數學文化：如何走嚮日常的數學課堂 作為文化的數學及其教學 數學文化：從理念走嚮行動 技藝解讀篇文化課堂，傾聽他者的聲音 教學智慧彰顯在細節 中 評價的智慧：如芬芳的野花一路綻放 用情境營造情趣盎然的教學磁場 一路詩意地追尋數學文化 追尋詩意的數學課堂——張齊華課堂教學語言藝術賞析 走在通往智慧的路上——張齊華數學課堂教學藝術賞析 居高身自遠——張齊華數學教學的文化解讀
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