初中语文精确阅读训练.5

作者:张春

页数:136

出版时间:2010-6

价格:17.00元

isbn号码:9787561776766

具体描述

《初中语文精确阅读训练5(适用于初3)》内容简介：阅读是语文的半壁江山，阅读在语文学科中的分量之重毋庸置疑。

为什么有的学生在阅读检测中能够取得好的成绩，而另一部分同样努力的学生却不能在其中得到与努力程度相对等的结果。那是因为在面对众多的阅读材料时，后者没能找准方向。

如何提高阅读训练的有效性？我们认为精确才能有效，精确才能得高分。

精确体现在以下几个方面：

基于新课标要求的渐进性训练——课标对不同年级段的学生有不同的阅读能力要求，丛书的6个分册分别对应着初一到初三的6个学期，体现了阅读训练的渐进性要求；

基于不同类型文本的针对性训练——文言文、古代诗歌、现代文，散文、小说、戏剧……记叙文、议论文、说明文……不同的文本有不同的阅读要求，命题的点也不同，看似无规律可循，但通过分析中考的阅读试题，就会发现，实际上命题都是抓住共性的“考点”来设计题目的。此所谓万变不离其宗，“考点”不离文本“类型”。丛书渗透文本“类型”的思想，着力训练学生举一反三的能力；

基于师生良性互动的拓展性训练——每一单元都有一篇较为详尽的“精确阅读学法指导”范文，引导学生如何读懂这类文章，教会学生范文凸现出来的不变的、共性的、能够迁移的能力。单元内的其他文章是相关的拓展训练，这体现了《初中语文精确阅读训练5(适用于初3)》的互动性，也就是教师先给学生一个详尽的可以复制和模仿的示范性指导，学生接着用范文中习得的能力解决单元中的阅读训练，以此即时巩固学到的知识。

用户评价

这本书的配套资源，或者说它对“自主学习”的支持体系，做得比我想象的要周全一些。虽然全书设计紧凑，但它并没有完全依赖于老师的讲解。在一些比较容易出错的文言文段落或复杂句式处，它会设置“小贴士”或“速查卡”的模块。这些模块不是冗长的知识点灌输，而是以卡片化的形式，用最凝练的语言提供关键的语法点或词义辨析。更值得称赞的是，它似乎预设了学生可能在哪些知识点上产生“思维定势”，并在相应的练习后加入了“反思性提问”。例如，做完一个关于比喻手法的题目后，它会让你思考：“如果把这里的比喻换成排比，文章的气势会有何不同？”这种引导性的反思，有效地将静态的知识点转化为了动态的理解过程。此外，书中的部分练习题型，比如对文章结构图示的构建，要求你用流程图或思维导图的形式来梳理作者的论证脉络，这种将语言学习与图形逻辑相结合的方式，对于那些偏向理科思维的学生来说，提供了另一种亲近文本的有效途径。

在题目设计和解析的深度上，这本书的态度是极其认真的，甚至可以说有些“苛刻”。它似乎并不满足于让你知道“答案是什么”，而是执着于追问“为什么是这个答案，以及其他选项错在哪里”。我特别喜欢它对“干扰项设置”的分析。很多市面上的参考书只是简单地告诉你哪个选项是错的，而这本书会非常细致地拆解那些看似合理、实则在逻辑上存在细微瑕疵的错误选项，比如“偷换概念”、“以偏概全”或“张冠李戴”等具体错误类型，并用清晰的语言指出文本中的对应依据。这种深挖式的解析，有效地培养了一种批判性阅读的习惯。阅读理解题的难度控制也相当精妙，它没有刻意去追求晦涩难懂的生僻词汇来制造障碍，而是将难度设置在对文本信息的“深层理解”和“隐含意义”的捕捉上。例如，它会要求你根据上下文推测作者在特定段落的“言外之意”或“潜在目的”，而不是直接从原文中抄录句子。这种训练，对于提升学生在未来学习中应对复杂信息流的能力，具有不可估量的价值。

从一个使用者的角度来看，这本书最成功之处在于它成功地平衡了“训练强度”与“学习兴趣”之间的微妙关系。我通常对那些只有题海战术的书籍感到厌倦，但这本书在保持高训练密度的同时，精选了一些在文学性和思想性上都值得品味的篇章。它选取的阅读材料，涵盖了不同年代、不同地域、不同风格的优秀作品，而非仅仅局限于应试的固定选段。阅读一篇关于自然观察的优美散文，紧接着进行对其中描写手法细致入微的分析，这种张弛有度的节奏，让长时间的阅读训练变得不那么枯燥。它似乎在无形中告诉读者：阅读的乐趣并非只在于理解了某个知识点，而在于通过文字构建的世界中获得的心灵共鸣和智力上的满足。对于初中生来说，这种对“文学审美”潜移默化的熏陶，比单纯的技巧训练更为长远和重要。这本书不是一本让你在短期内应试技巧突飞猛进的速成宝典，而更像是一位要求严格但又充满耐心的阅读导师，它致力于培养你独立、深入地与文本对话的能力。

这本书的装帧设计，说实话，我第一眼看到的时候，并没有抱太大的期望。封面设计得中规中矩，没有那种让人眼前一亮的创意，字体选择也偏向传统稳重，这对于一本面向初中生的语文训练读物来说，可能略显保守了。不过，翻开内页后，我对这种朴素有了新的认识。纸张的质感很不错，摸起来光滑而厚实，完全不会有廉价感，即使用铅笔反复涂画修改，也不会轻易破损。油墨的印刷清晰度极高，即便是最小的字号，比如那些用来标注注释的细小文字，也看得一清二楚，这对于需要仔细辨析字词的阅读训练来说，是至关重要的细节。装订方式采用了线装结合胶装，整体结构非常牢固，可以完全平摊在桌面上，这一点我尤其赞赏，做题的时候不用费力去压着书页，极大地方便了书写。至于排版布局，整体上留白处理得当，没有那种拥挤压迫的感觉，眼睛不容易感到疲劳。虽然内页的插图和配图非常少，更多的是依靠文字和题型结构来支撑内容，但这反而突出了一种回归阅读本质的严肃性，少了花哨，多了沉静的思考空间。整体感觉是，这本书在最基础的“载体”上，下足了功夫，体现了一种对阅读体验的尊重。

这本书的章节设置和内容的递进逻辑，展现出一种近乎教科书式的严谨和清晰度。它并没有采取那种天马行空的散文化编排，而是非常系统地将初中阶段可能遇到的各类阅读文本——从文言文的简析到现代散文的深层意蕴挖掘，再到说明文和议论文的逻辑梳理——划分得井井有条。我注意到，每一单元的起始部分都会有一个明确的“能力导向”说明，告诉你这次训练的重点是考察“语境推断能力”还是“修辞手法辨识度”。这种前置性的目标设定，让学习者在进入具体题目之前，就能大致把握学习的航向，避免了盲目性。最让我印象深刻的是，它对于同一主题或类似文体的重复练习并非简单的复制粘贴，而是通过更换不同的文本和视角来深化理解。比如，训练议论文时，它会先让你分析一篇结构清晰的政论，接着立刻切换到一篇侧重情感论述的杂文，迫使你必须灵活地切换分析工具。这种螺旋上升的结构，使得知识点的掌握不是一次性的记忆，而是通过不断的应用和对比，最终内化成一种阅读直觉。对于基础薄弱的学生来说，它提供了坚实的阶梯；对于已经有一定基础的，它则提供了向上突破的挑战。