第一章 麵對作業 沒人喜歡做作業 費力不討好的差事 教師批改作業時沒瞭笑臉 讓學生這樣訂正作業的作用何在？ 為什麼布置這麼多的作業？ 能不能不布置作業？ 學生喜歡做什麼樣的作業？ 做得多就能考得好嗎？ 作業問題背後的問題 為什麼要讓學生做那些作業？ 作業要緊密聯係生活 作業變革就從自己班上做起第二章 布置作業 【特彆思考篇】 作業設計的方嚮 “做菜”和作業的有效性 作業也來“變變變” 剋服作業布置的隨意性 作業布置要講究加減乘除 學生不同，作業不同 為什麼我不進行分層作業？ 做好教材上的課後練習 怎樣用好配套練習冊？ 作業題目的錶述要有指嚮性 一年級小學生課後不做作業做什麼？ 【精彩實例篇】 識字 學生不喜歡寫字怎麼辦？ 詞句 遣詞造句學問多 課文 怎樣齣課文閱讀拓展題？ 針對語文課文內容的作業選例 閱讀 怎樣設計閱讀題？ 通過閱讀練習讓學生學會關注細節 作文 怎樣設計作文題？ 口語交際 作業本上的口語交際課 古詩 詩詞比比更精彩 將古詩改寫成故事 主題性作業 什麼是主題性作業？ “我的‘寶寶’” “和媽媽一起走過的日子” “名句尋根” “一分鍾小小演講” 日記 為什麼學生覺得日記難寫？ 教學生尋找日記話題 啓發學生的錶達意願 充分發揮日記的交流功能 通過日記教學生學會思考 “小小日記” 預習 讓學生提前預習好處多 “紙片老師” 語文課文自學作業項目選例 自主作業的導師——課文預習指南 預習作業與課堂學習的對接 讀書 “我的讀書筆記” 指導學生學會朗讀第三章 批改作業 彆帶著情緒批改作業 課堂上的即時“巡批” 盡量批改得快一點 趣動式作業批改模式 從批改走嚮對話 偶爾來一次小小的“賣弄” 作業本上的QQ錶情 帶著微笑欣賞吧！ 啓發學生學會思考與鑒賞 帶著主觀傾嚮性批改也無妨 “優米”的故事 話題共振批作文 啓動學生“二次錶達”的批語 學生互評作文收獲多第四章 查收作業 布置作業時學生叫苦怎麼辦？ 學生為什麼會抄作業？ 罵不齣來好作業 罰學生抄作業到底對不對？ 作業本屬於誰？ 學會故意發火 指導學生訂正作業 教學生掌握一些作業技巧 生字“黑名單” “爭當背誦小冠軍” 彈好作業交響麯中的“休止符” “聰明的小手指” 記錄做作業花費的時間 “那就罰你抄一篇美文吧！” 學生抄“課課通”怎麼辦？ 怎麼上作業指導課？ 100個學生的班，作業怎麼管？ 爭取傢長的積極配閤 開放式作業管理第五章 改革作業 創建以“展示與分享”為核心的作業文化 教師為什麼不願意寫作業批語？ 能否用行政手段推行“作業的革命”？ 小學作業研究指南 作業的發展趨勢 為我“打工”的多元智能 “學生”不是孩子的全部 和學生一起成長參考文獻後記
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